毫米和分米的认识的教案.docx

教学设计教学主题毫米和分米的认识一、教材分析毫米和分米的认识这部分内容是在学生认识长度单位“米”和“厘米”，有一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。教材用信息窗呈现的是小朋友在梦中看到齐天大圣孙悟空金箍棒逐渐变小的情境。借助“1 毫米有多长呢”“1 分米有多长呢”等问题，展开对长度单位“分米”、“毫米”等有关知识的学习。呈现的素材新颖、有趣，能极大的激发学生的学习热情。借助问题“1 毫米有多长呢”，引导学生观察、测量，在测量中建立毫米的概念，并体会到它的应用价值。分米的编排与毫米类似，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。因此学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动，发展空间观念是十分重要的。二、学生分析本班共有学生 32 人，其中女生 17 人，男生 15 人。学生的学习数学的兴趣都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年半的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。一年级学习米和厘米的时候，学生们能够较好从刻度尺上寻找指定的单位，并能用手势表示，同时能联系实际合理运用，为学习本节课的内容做好了知识和能力上的铺垫。测量物体的长度和宽度大多数学生能够正确测量，但测量物体的厚度，部分学生有一定的困难，本节课学的单位较小，在这一方面要多加强指导。像王嘉超、王一如、马天璞等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高，同时发挥他们的帮带作用，协助教师帮助后进生的学生；像马龙硕、柳国尧、卞琛鑫、董梦佳等孩子，头脑反应慢、学习基础差，理解能力差，是学习数学的学困生，我要把重点放在对他们学习方法的引导上，采取多鼓励的方式，让他们保持浓厚的学习兴趣，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。三、教学目标知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”“分米”，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念。知道“1 厘米=10 毫米”、“1 分米=10 厘米”，“1米=10 分米”。过程与方法目标：经历实地观察和实际测量的过程，培养实际操作能力和简单的推理能力。情感、态度与价值观目标：结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题的能力。四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字本节课主要采用 ppt 技术，具体体现在以下几个环节环节一：引入环节本节课利用多媒体显示学生喜欢的西游记，激发学生的兴趣，并将本节课的知识线索金箍棒用动画显示强调能大能小，从而顺利成章的引入本节课的学习。环节二：认识毫米在学生交流自己发现的同事，多媒体将实际的尺子放大，让学生利用放大的尺子交流自己对 1 毫米的认识，便于全班学生的思想的交汇，利于课堂组织。环节三：理解毫米和厘米的关系利用多媒体上放大的尺子，动态显示 1 厘米里面有 10 个 1 毫米，更利于学生对 1 厘米=10 毫米的理解，便于知识的巩固。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）引入环节（课件出示唐僧师徒四人），师:同学们，看，谁来了？徒弟三人保护师傅西天取经，一路上斩妖除魔，克服重重困难，终于取得真经。他们每人都有一件厉害的武器，指导孙悟空厉害的武器是什么吗？（金箍棒）金箍棒可神奇了，能够变大、变小，你们喜欢它吗？今天我们就学习藏在金箍棒里的数学知识好不好？学生观察多媒体显示学生喜欢的动画片，用动画显示金箍棒的大小变化，激发学生的探究欲望探究毫米（1）学生在尺子上找 1 毫米，利用课件上的尺子，指出不同的 1 毫米。（2）教师先课件出示 1 分硬币的长度，让学生意识到生活中也有 1 毫米，接着出示问题：想一想，你在生活中还见到过哪些物体的长度和厚度大约也是1毫米呢？（3）探究毫米和厘米的关系。让学生在练习本上画一条5毫米长的线段，交流时说一说是怎样画的。先同桌交流，全班展示时，学生用语言表达明白：一个小格的长度是 1毫米。学生联系生活实际举例。(1)多媒体将实际的尺子放大，便于学生发现、交流认识 1 毫米的大小(2)用多媒体给学生显示生活中的实例，更利于学生仿照举例。提高课堂效率再画一条 10 毫米长的线段。问：画完这条线段后，你发现了什么？预设：生可能发现 1 厘米=10 毫米。利用课件演示学生的发现，巩固 1 厘米=10 毫米学生动手操作，并交流自己的发现（3）多媒体用动态演示 1 厘米和 1 毫米之间的关系，更让学生对 1 厘米=10 毫米这一知识加深认识，起到良好的巩固作用。过渡环节让学生准确测量“金箍棒”的长度，体会到学习毫米这个长度单位的价值。用学过的单位填空，过渡引入分米（课件出示）小红的身高是123()蚂蚁的身长约 5（）一座大楼高 15（）桌子高学生根据出示的题目填空课件依次出示题目，便于学生集中精力思考，及巩固了新知，用激发了认知冲突。7()过渡：当学生用毫米、厘米、米不能正确表示桌子的高时，引出：要想做对这个问题，需要认识另一个朋友：分米。探究分米（1）师：1 分米有多长？让学生测量1 分米的“金箍棒”，得出：1 分米=10厘米（2）师：下面我们来认识一下 1 分米，在认识之前，我们先回忆一下是怎样认识毫米的（引导学生回忆认识毫米的过程：在尺子上找 1 毫米；用手势感受 1 毫米；寻找生活中的 1 毫米），以小组为单位用学习毫米的方法学习分米。（3）检查各组学习情况。课件出示检查顺序：请在尺子上找出 1 分米，请用手势表示 1 分米，请举出生活中你见过的长度或高度是 1 分米的物体（4）师：认识了 1 分米，请用分米为单位测量这根“金箍棒”（1 米）的长度。学生测量完后，师问：你发现了什么？引导得出：1 米=10 分米学生动手测量学生利用学具认识1 分米学生举生活中的例子学生动手测量教师多媒体依次显示检查的问题，有利于学生有序汇报。提供的“金箍棒”发现米与分米的关系巩固环节师：请同学们看黑板，刚才我们通过金箍棒的变化又认识了两个新朋友（指毫米和分米，学生读），这就是这节课我们学习的内容：毫米和分米的认识（板书）1、齐读四个长度单位，按从小到大的顺序排列这四个长度单位，指名排列，其他学生用手势表示大小。2、在括号里填上合适的长度单位（课件出示）桌子高 7（）小房子高 3()5 分硬币厚 2（）拇指宽 1（）2、量一量（见课件）3、修改猪八戒的日记猪八戒的日记早晨，我从 2 分米的床上起来，拿起了 13 毫米长的牙刷开始刷牙，然后洗脸吃饭，接着走了 200 毫米远的路来到学校，坐在 7米高的凳子上，拿出 15 分米长的铅笔和 5 厘米厚的练习本，开始做练习。（随着学生的修改，课件依次显示正学生用手势巩固学过的长度单位学生独立思考，依次解决课件中出现的问题多媒体将学生的答案依次展示，便于学生了解自己的学习情况，并提高成功感。确的答案）毫米和分米的认识课件：毫米和分米的认识.ppt