浅谈如何让学生喜欢上英语课.doc

1浅谈如何让学生喜欢上英语课兴趣是最好的老师。为落实好新课标的理念和精神，激发学生学习英语的浓厚兴趣和热情，近几年，我在教学中进行了大胆尝试和探索，取得了较好成效。具体来讲，就是着力七个方面：一、拉近师生情感距离哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学。现代教育理论认为：情感是课堂教学中的一条主线，学生喜欢不喜欢一学科不是因为是否重要，而是在于师生情感是否融洽、教师的教学是否有吸引力，正所谓“亲其师而信其道”。因此，教师无论在课堂上，还是课下，都应做到“三个自觉”：自觉把学生当朋友来尊重、来关心，对学生有足够的耐心；自觉把微笑带进课堂，用和谐的微笑面对每一个学生；自觉把爱心融入教学，坚持用爱去感化每一个学生，对学生不惜褒奖的言辞，真正做学生的良师益友，从而赢得学生的喜爱。二、营造轻松愉快的课堂气氛心理学家证明：轻松愉快地学习能充分激发学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆，加强掌握运用英语的能力。呆板、枯燥、紧张的学习环境只能降低学习效果,抑制思维活动。为此，我在英语教学中时常设置一些互动活动。例如：问答、采访（ts。st）（whats your age？may i know your name？）1.学生互动活动2例如：s1：做动作。s2、s3：you are listening to music2.小组练习活动教师积极提供一个温馨和谐的学习环境，使学生不会因为怕出丑不赶参与。比如，在表演中，可挑选适合自己的角色，充分锻炼的同时也满足自我实现的 needs。三、创设竞争性教学气氛，满足学生成功心理利用小学生好胜心强的特点，在课堂中经常引入比赛游戏。例如 1：看教师口型，抢答教师说的词、句。例如 2：开展听指、听击打等比赛游戏。这样的比赛游戏不仅能激发学生参与的积极性，对提高学习效果也很有好处。四、创设展示能力的平台，满足学生成就感在英语教学中实施素质教育，就是通过英语学科知识的传授和能力的培养，使不同层次的学生始终保持浓厚的学习兴趣，而不是仅仅面向少数尖子生或学困生。比如，在教学中，设计有梯度的活动，让尖子生（在教师指导下）做小老师，模仿教师的教态、方法，或标新立异来展示他们的能力。通过教学实践，学生乐于接受新奇事物。又比如，让有天赋的学生给我们学的词、句子、歌曲加上动作；让有绘画能力的学生给我们学的词、句子配上简笔画；让会武术、舞蹈的学生进行才艺展示（在学生表现好时，作为奖赏献上）。通过搭建展示平台，让学生意识到自己某方面比别人强，自己并非事事不如别人，从而逐步克服自卑感，找回自信和勇气，在活动中享受成功、成长的快乐。教师应坚信每个学生都是可塑之才、可琢之玉。因为他们可能就是明天的爱因斯坦，3明天的比尔盖茨。五、创设自由编排，激活会话表演表演富有创造性和挑战性，能够使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化。表演是把知识转化为能力的过程，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生口语交际、展示学生口语能力的重要途径。表演时，教师应鼓励学生尽情发挥自己的组织能力、想象能力、表演能力，力求最佳效果。比如，我在教完一个单元后，组织学生自由编排、踊跃表演，要求声、情、动作并茂。（比一比哪组的声、情、动作最有创意）。又如，在学完每个 chant or song 后，激励学生以舞蹈、词语接龙等形式进行表演，效果很好。六、创设小团体形式的游戏，培养集体感小学生活泼好动、爱表演，很少害羞，乐于参与、乐于接受新奇趣味性较强的事物。教学中，我根据小学生的生理特点，精心设置学生喜闻乐见、需要集体配合的游戏，引导学生全员参与，着力培养学生团结协作的集体主义精神。比如，设计“pass a word”、“ask and answer”，教师慢读两遍单词或句子，学生快读一遍（如果教师的两遍没结束，学生有读那组就要扣分或表演节目）等多种形式来培养学生集体感。实践证明，英语教学中采用上述方式、方法，教学效果非常明显。不但激发了学生的学习欲望，而且提高了学生的语言综合表达、表演能力。既建立了学生成就感和信心，又培养了学生的实践能力和创新精神。