班主任工作要了解学生的心理特点.doc

班主任工作要了解学生的心理特点班主任工作要了解学生的心理特点班主任工作需要科学性和实践性的统一结合。作为一个优秀的班主任仅仅具有对学生的爱，对工作的满腔热情，仍是不够的，他还应具有洞悉学生的心理，随机处理事情的能力。这就决定了班主任的管理工作要了解学生的性格特点、心理特点，因势利导、对症下药，这样才会收到明显的效果。我曾担任十多年的班主任，在长期的班主任管理工作实践中，感悟到了解学生心理特点对班主任工作管理尤为重要，主要谈以下两点体会：一、面对学生的自私任性当前有很大部分学生有这种不健康心理，完全以自我为中心，逆反心理严重，顶撞老师，不尊重他人。吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。记得在一次数学课上，一位同学在桌下悄悄踢了前面一个同学一脚，被踢的同学冒失地大骂了一声脏话，这骂声在安静的教室里显得特别刺耳，这时数学老师停下讲课，质问：“你怎么随时把妈带在身边，你有妈没有？有姐没有？在家你也这样和她们说话的吗？”听罢老师的话该生的脸涨得通红眼睛恨得直冒火，见他那样数学老师更气继续说道：“怎么了？还讲不得？难道你骂人还对吗？”下课了数学老师拿着书准备离开教室，刚走到门口，该学生一下子冲上来朝老师后背猛踢一脚，数学老师猝不及防额头一下子撞在门方上被砍了一大道口子。这下事闹大了，作为班主任的我出面解决这件事，通过作思想工作该同学认错态度很好，对自己做的事情也非常后悔，我陪同他和家长一起买了水果到数学老师家里赔礼道歉。事后我在想：作为老师在处理这类事件时，如果能顾及孩子的自尊，不让他在全班同学面前失面子，老师说话能考虑孩子的心理承受力，也许事情不会被激化。学生也需要一个同成人能平等交流情感的空间和时间，对待他们不能简单的训斥，通过与他们的相处，感觉他们同样需要成人的尊重和理解，需要在无拘无束的气氛中同老师平等的交流情感、倾吐心声。二、面对学生的贪玩厌学是目前学生中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。作为班主任在管理班级时，怎样调动学生的学习积极性？小学高年级缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。因此，了解学生心理特点营造良好的班集体氛围，是提高学生学习兴趣心理素质的有效途径。如 1.开展形式多样的集体活动。这样即可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，又可使学生体验集体生活的乐趣，促进身心和谐发展。2.在环境布置中渗透老师的匠心。在布置教室环境时，可贴上一些生动活泼的图片和条幅，使学生在潜移默化中形成良好的习惯。班主任还可以充分利用黑板报，如开辟一些栏目让学生在日常生活中遇到的难题可以用几句简短的话写下来，把它贴在栏目里里，然后动员同学通过各种途径去寻找答案，评出最佳解答员。这一过程，大大地激发了学生的求知欲，学生智慧的火花经常在这一小小的板块闪现。三、沟通无极限打开学生心灵的大门，学生的一点一滴，都在我们教育之列。如果班主任能了解学生心理在心灵上和学生搭建起一架桥梁，那对班级管理无疑是一种源源不断的动力。