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    7下91《不等式及其解集》教学反思.doc

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    7下91《不等式及其解集》教学反思.doc

    1第第 1 课课 9.1 不等式及其解集(教学反思)不等式及其解集(教学反思)本课设置了丰富的实际情境,比如跷跷板游戏、爆破问题等,研究这些问题,可以使学生体会到现实生活中存在着大量的不等关系,不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式,它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型.教学中要突出知识之间的内在联系.不等式与方程一样,都是反映客观事物变化规律及其关系的模型.在教学中,类比已经学过的方程知识,引导学生自己去探索、发现、甄别,从而得出一元一次不等式、不等式的解与解集的意义.教学过程也是学生的认知过程,只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果因此,本课采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法,揭示知识的发生和形成过程这种教学方法以“生动探索”为基础,先“引导发现”,后“讲评点拨”,让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想像力和思维力,再加上多媒体的运用,使学生真正成为学习的主体。这节课新知识的生成,总觉得不是很到位的 学生对不等式及其解集的归纳总结到底处于一个什么层次,心里总是没有个底,学生直接拿结论的现象比较严重,我们都很重视学生新知识的学习方法,为此,本课在学生学习方法的指导上,丢下了这方面的指导和检查学习方法的指导有待更加加强 除了新知识的课前延伸要我们老师不断的指导,在课堂活动的各个环节,老师的调节、组织和指导工作始终要富有成效,本课上学生交流课前延伸的情况、方法和体会,还不能保证学生全员参与;学生进行本课内容的总结交流时,学习小组内的交流也有不能保证“生生协作”的质量,反映在提问本课收获时,有同学一个小小的收获都不能回答;在学生参与对作业情况的点评,表达自己见解的回答问题的质量上除了给学生以信心,还有表达方法上的帮带

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