美术教案《愉快的春游》.doc

愉快的春游教学设计愉快的春游教学设计柴慈慧一、教材的认知：一、教材的认知：1.人教版四年级下册 12愉快的春游一课，是在充分调动学生生活经验的基础上，进行的有主题创作。2.本课教学内容属于“造型表现”学习领域，通过记忆、观察、想象、再创造等思维过程的训练，剪一剪、画一画等技能的掌握，学会有主题的构思，并体验有目的的使用颜色所达到的表现力。二、课标要求及教学理念的体现：二、课标要求及教学理念的体现：本着美术课堂有利于学生的发展和终身发展的价值取向，本着立足传统是根本，传承文化是职责，构建文化是使命的理念，遵循儿童认知规律，以启发式引导学生讨论、交流，教学过程中注意人文精神的渗透，根据学生的所见所闻、所感所想激发丰富的想象，唤起创作的欲望。如古诗的引入可以看到古人对大自然热爱的情怀，学生春游图片的欣赏引发愉悦的回忆。通过演示环节解决创作难点，以小组合作的方式培养探究能力和合作意识。三、教材分析：三、教材分析：通过解读书中的图片和文字，可以看出表现的重心是突出“春”的特点和“游”状态。在讲授中要围绕这两点讲清楚，创作中抓住这两点突出表现，评价中也要体现这两点，这样才能达到明显的学习效果，学生才能学会有目的的思考，有目的的创作，有目的的表达，使学生在技能学习的基础上更好的构建学习方法，提升学习能力。四、学情分析：四、学情分析：四年级的学生在造型能力、色彩知识、作品表现形式、工具材料的选择都具有了自己的经验和主见，其年龄特点也是思维活跃，敢于想象，敢于表现，为了使学生多方面能力充分发挥，采用了小组合作的方式创作，要求学生根据自身情况，选择设计景物还是人物，然后剪下并立体粘贴在同一背景中，作品要具有层次感，这样调动了学生乐于尝试的心理体验，使学生具有合作能力。五、教学目标及教学重难点：五、教学目标及教学重难点：1.结合生活的体验感受春意盎然的美景，回忆春游的快乐。2.采用剪和画的形式，小组合作完成作品。3.提高造型表现能力和自主探究能力。教学重点：设计与春游有关的人物或景物，与同组的设计组合。教学难点：立体粘贴人物和景物，安排好前后关系。六、教学设计六、教学设计课前播放关于初春的图片，并配有春天在哪里的背景音乐【设计意图】由于学生的观察力和生活环境不同，有必要播放图片丰富头脑中的形象，根据年龄特点播放欢快的音乐，能达到课前集中注意力的效果。（一）引导阶段（一）引导阶段主要设计了知春、忆春、赏春三个小环节。1.知春着重是对春的特征的认知，与学生交流初春、深春的特点，引导学生对庭院中的春天，公园里的春天，湖水边的春天等不同画面进行描述，感受春天的生机勃勃。2.忆春欣赏学生春游过的风景图片，水上公园、海洋馆、塘沽航母、大沽炮台等等。投影本班学生春游时合影，说说春游时会有哪些愉快的表现。回忆小草的青香、泥土的芬芳、槐花的香甜味，调动不同感官更加有深刻体会。3.赏春当学生对春游有了一定的认识，引导学生欣赏祖国更多的自然风光，引发热爱生活的情感和表现欲望。【设计意图】知春：加强学生对“春”各方面特征的明确认知，知道抓住哪些特征，从哪些角度来表现春天，感受到大自然的美好。忆春：是对学生游春时快乐情感的重温，引发创作热情，感受到游春所抒发的是对大自然的依附眷恋之情。赏春：知道更多的美景等待我们游赏和爱护，产生自觉意识。（二）发展阶段（二）发展阶段1.引发学生背诵春晓和咏柳两首诗，使学生认识到古人对春天不同角度的观察，产生了不同的优美作品。【设计意图】使学生在文化情境中认识美术，感受诗情画意的意蕴。学习诗人构思时独特的观察视角。2.引导学生组内讨论自己想表现的内容并汇报，为后面的小组合作做铺垫。3.看书中作品，让学生描述其构图的取舍，色彩的特点。【设计意图】明确认识到创作时注意主体突出，色彩以绿色为主，注意对比色的运用可以烘托春游时愉快地心情，达到主题突出。4.演示创作方法演示过程要具有启发性，点到为止不宜面面俱到，所以我着重演示主体的画法、剪法、粘贴的过程，然后拿出粘贴好的立体作品，让学生说说制作步骤。之后投影具体步骤：a.a.明确构思、设计主体、设计景物、涂色。b.b.剪下主体、立体粘在准备好的 90折纸背景中。c.c.其他内容由主到次的依次粘好。【设计意图】在演示中以点带面，让学生推理创作步骤更容易调动他们的主观能动性，出示步骤要求明确创作要求。(三三)创作阶段创作阶段首先是小组讨论创作内容，然后是分工，明确分工后开始制作自己负责的部分，其间老师注意各组的讨论情况，及时调节。使每位学生积极参与，乐于合作。在剪和粘的过程帮助学生制作，尤其是要使人和景能立得住，使学生有信心完成作品。【设计意图】小组合作完成作品会有很多困难，老师要起好辅助作用，为以后上类似的课打好基础，更好的培养学生的综合能力。（四）展评阶段（四）展评阶段1.各组展示作品，并介绍作品的构思、布局和颜色的处理，说说作品中的特点。2.各组互评作品，评其他组的作品优势，并提出建议和希望。3.说说制作过程中自己组的合作情况，看到了哪些好的表现。使学生意识到学习过程的重要。4.根据作品配上小诗，或优美文字的描述，培养学生感受美术创作与文学作品表达美感的共通之处，丰富审美意识。5.引导学生谈一谈如何保护环境，增强保护大自然的意识。【设计意图】引导学生从不同角度评价同学作品，在评的过程中提高审美水平，锻炼美术语言的表达能力，评的目的是为了更好的激发学生美术学习的持久兴趣。反思：通过本课的教学我深深地意识到，教学来不得一点马虎，不是自己有激情孩子们就能配合的，平时的各种习惯的训练必须扎实。本课是以小组合做的方式创作的，作品采用立体方式完成，为了降低难度我让孩子们分工，有制作人的，有做树的，有制作建筑的，然后剪下立体粘在 90的折纸上，在制作过程中孩子们在合做上出现了不和谐的现象，有不愿参与的、有不被接纳的、有只顾自己做的等等，经耐心调解孩子们投入了制作，在组织作品的过程中显得缺乏能力，作品没能及时完成而是又加时间完成的，孩子们最后也感受到了美术创作于其他能力相结合的重要，尤其意识到合作也是重要的学习能力，通过尝试造型表现课的合作式创作，我也看到了自己教学中还存在很多问题，如果想把自己美好的想法从学生身上体现出来，让孩子们有一个理想的发展，唯有靠一丝不苟的工作态度和行动才能见效，共勉！