如何进行音乐教学设计说课材料.docx

如何进行音乐教学设计说课材料 如何进行音乐教学设计 教学设计和教学实施，是老师们每天都要面对的、一个实实在在的、每天都要操作的详细问题。虽然我们每天在操作，但是课程改革十年以来我们会发觉，老师们在这个领域还存在肯定的模糊相识。过去老师们都是在备课、写教案，今日我们提到一个词，叫做“教学设计”，那么教学设计和原来的备课、写教案，究竟差异在哪里呢？ 音乐教学设计应当是音乐教学实施前的一个有安排的教学打算和支配活动。由于音乐教学设计是一种课前的预设，所以它是音乐教学活动进行的基础，或者称为前提，有了这个环节我们才能进入课堂去上课。“备课”是大纲时代的词，它是老师上课前对教学过程的打算，主要有两个着眼点：教什么和怎么教。备课备的是教材、教法，但是它忽视了一个问题。教学设计的提法可以说是对教学实施前的一个整体性的思索，它不仅仅关注教材、教法，全部与教学、操作、实施有关的一切因素都要在教学设计中得到解决和处理，特殊是学生的音乐行为方式、学习心理都应当在教学设计中赐予充分得考虑和体现，也就是要备学生。过去从老师方面考虑的多，现在要从学生角度多考虑；过去是老师想让学生达到的目的，现在要考虑学生有可能达到的目标。大纲时代的目的性特殊强，就是学问点。而现在的教学目标中，行为主体变了，从学习者的角度考虑问题显得尤为重要。 一、了解学生的音乐需求和学习特点 首先，老师要了解学生的音乐需求和学习特点，这一点在教学设计时至关重要。不同学段学生的音乐生理、心理是不同的。其次，老师还要了解学生学习音乐的心理需求。学生是教学的主体，也是学习主体，那么主体对音乐有什么需求是老师应当关注的。不同年龄段，不同地区，不同生活背景的学生，对音乐的需求都是不一样的，这一点老师在进行教学设计时也必需考虑。今日的课程改革，改的是学生的学习方式，当学生学习方式变更的时候，老师教的方式也要随之变更。所以，我们要考虑学生的心理特征和心理需求，这是一个重要的教学理念的变更，老师要考虑学生方方面面的实际状况，真正做到以学生为主。 老师只有了解学生的音乐生理，了解他们的音乐心理需求，才能有的放矢的设计教学。所以，教学设计首先要充分了解教学对象，把学生作为教学主体，老师才有可能构建一个好的教学设计。 全国一些优秀的、能引起大家共鸣的课例，几乎都有这样一个特点：学生和老师形成了一个共同的兴奋点或审美焦点。假如忽视主体，只有主导，主体不互