谁是最幸运的人教学设计.doc

1谁是最幸运的人教学设计一、导入由于这篇童话比较难，这一课的导入想要找一个与文本主题有联系的小故事的引入，为学生深入理解课文内容作基础。但一时还没有找到合适的。二、默读课文，梳理课文内容，完成表格1.学生默读课文，完成表格中“遭遇”和“态度”二栏。遭遇态度新鲜而饱满的新鲜玫瑰被一位慈爱悲愁的母亲摘走，放在死去的女孩的胸口。毫无疑问，在所哦有的姐妹中我是最幸运的！最大的、怒放着的花在凋谢的前一天被老女人用盐防腐保藏起来。我是最荣耀的！我是最幸运的！被画家摘走的最好看的玫瑰花被画家花在了画布上我是最得宠的，我得到了最大的幸福！被诗人摘走的最好看的玫瑰花被诗人摘去作诗歌颂我跟着这首诗永垂不朽了！我是最幸运的！有缺点的玫瑰花被烟熏成了绿色我真是格外幸运！非常幸运！含苞未放的最漂亮的玫瑰花摔断了茎子，被泡在水里最后那朵玫瑰花认为自己是最幸运的！22.学生集体交流，根据学生的回答，让表示各个玫瑰花孩子态度的话出现在屏幕上，全班齐读，生成板书一：我是最幸运的三、辩一辩：谁应该获得最幸运桂冠？最幸运的只有一个，你认为谁是最幸运的那朵玫瑰花呢？请你在童话里找出根据来，在小组里进行讨论，每个小组要准备一名同学来为你们组选定的玫瑰花代言，其他组员做好补充的准备。1.小组内讨论交流2.集体交流，引导学生紧扣文本，根据学生理解进行点到为止的纵深的引导。根据学生的回答，生成板书二：被赋予神圣的爱的使命，被珍藏了美貌、被宠爱、永垂不朽、奇特、活得久四、想一想：认为自己是最幸运的玫瑰花孩子们身上的共同特点1、学生找出他们身上的相同之处，根据学生的回答生成板书三：自信、乐观、热爱生活、被爱着、对别人有意义2、小结玫瑰花孩子们虽然有着不同的人生遭遇，但是他们面对生活都有着一样的自信、一样的乐观、一样的热情，她们每一个都那么幸运的，那么就不存在“最”幸运之说了，我们把“最”字去掉，因为大家都幸运！抹去板书一“我是最幸运的”中的“最”字。