郑丛珊那教研日记3.docx

克拉玛依市白碱滩区远征幼儿园 20132014 学年第二学期教育教学资料园训：园训：尚德、笃尚德、笃行、日新行、日新大班情景剧课题研究第二阶段小结大班情景剧课题研究第二阶段小结情景表演是指幼儿通过扮演某一作品中的角色，运用一定的表演技能声音表情、面部表情和身段表情，来创造性地表现和再现文学作品的一种表演活动。经过我们课题“情景表演在阅读活动中的初步探索”的开展，孩子们已从对表演故事的陌生和无从下手。到现在已经在平时的讲述故事、学习读本中，能运用不同角色的声音、动作、表情，来模拟故事。情景表演是一种通过行为模仿或替代来影响个体心理过程的方法。在区角活动中,我们使用过;在语言课、音乐课上,我们也使用过情景剧扮演的使用可以延续幼儿活动的兴趣,可以加深幼儿对角色的体验,促进幼儿语言能力、扮演能力、创造能力等各方面能力的发展。在本学期，我们课题组在“情景表演”的实施中以读本“大跳龙”为主。“大跳龙”是一个故事类的读本，读本的故事情节层层递进，转折明显，结局令人意外。首先，教师帮助幼儿理解故事，必须帮助幼儿铺垫相关的知识经验，掌握动物特点以及他们之间的制衡关系。其次是结合图文信息推测人物心理活动，对后续情节进行预测和反思。由于该读本人物众多而且特征明显，故事主线突出，因此适合故事表演活动。孩子能理解大跳龙的故事结构和主要思想，对读本进行仿编、创编。“大跳龙”读本故事内容有结局，是一个完整的故事，所以不适合续编。孩子们的想象力很丰富，他们能结合读本中的动物特点和他们之间的制衡关系，进行仿编、创编。最后，以“淘气的咕咕”呈现克拉玛依市白碱滩区远征幼儿园 20132014 学年第二学期教育教学资料园训：园训：尚德、笃尚德、笃行、日新行、日新仿编、创编的故事。我们发现，大班幼儿表现出有较强的角色扮演意识,具备一定的表现技巧和相互协商合作的能力,能较灵活的运用多种表演手段,此外他们具有初步的任务意识,行动有一定的目的性、计划性。根据幼儿的这些年龄特点大班的孩子对文本的情节对激发幼儿参与表演的积极主动性起着很大的影响。在阅读区中,我们根据幼儿的年龄特点和认知水平,抓住具有代表性的故事为活动导航,选择中国古典神话十二生肖,让幼儿充分的欣赏文学作品、感受文学作品,激发他们对文本的兴趣,为表演情景剧奠定有效的基础。如在欣赏十二生肖的动画故事时我们重点引导幼儿感受十二种小动物是怎么评上“十二生肖”的。感受老鼠的聪明机智，小猫的愚蠢与懒惰。孩子们在观看的同时，感受故事中动物的神态、语气。要想表演好情景剧,还需引导幼儿深入的理解文学作品的情节、角色的形象特征、角色的内心活动、情绪变化等。比如表演“牛”时,引导幼儿用慢速声音和不慌不忙的语调表现。我们会提问小朋友:“为什么要用这样的声音来表现牛?”“用细、快的声音行不行?”“老鼠没有叫醒猫去参加比赛，猫的心理怎么想呢？”等问题。让幼儿运用不同声音表现动物的同时,引导他们思考:猫性格是什么样的?谁更性急?通过分析、比较,幼儿知道用较慢的声音表现猪裁判,用较快、大胆的声音表现老虎。幼儿在表演情景剧中不是简单、机械的再现作品,而是运用已有的知识经验通过头脑的加工,进行再想象和创造想象。在初级阶段我们可以让幼儿熟悉文本情节后再表演,要求幼儿按照原文中的语句进克拉玛依市白碱滩区远征幼儿园 20132014 学年第二学期教育教学资料园训：园训：尚德、笃尚德、笃行、日新行、日新行对话。到了后期,照搬内容不再满足幼儿的需要,他们热衷于自导自演。于是在日常生活中,我们不断为幼儿提供丰富的、能激发创造性想象的感性经验。如介绍各种新图书、讲述电视和生活中的事情,想象未来会发生的事情,积累了一定的生活经验后,开始引导幼儿将作品内原型中的语言灵活的转化为更有创意、能代表幼儿思想的语言。幼儿可以创造性的运用动作与表情、增减情节与角色、删改对话、替换词语等,作为教师要善于发现和保护这种创造性萌芽,鼓励和指导幼儿进行大胆的创新。鼓励幼儿寻找新的情境,创编新的故事情节。白碱滩区远征幼儿园教师：郑丛珊2014 年 5 月 21 日