青海高原一株柳 (4).doc

1青海高原一株柳教学设计青海高原一株柳教学设计如城镇实验小学蔡小平教学内容：义务教育课程标准实验教科书第 11 册第 15 课教学目标：想象课文描绘得情景，感悟青海高原上得这株柳树身处逆境时所表现出得强大生命力。教学重、难点：感悟青海高原上得这株柳树身处逆境时所表现出得强大生命力。教学过程：一、揭题同学们，这节课我们继续学习青海高原一株柳。二、学习课文（一）学习第一、二两自然段默读，你知道了什么？你有什么疑问吗？一棵柳树怎么会神奇到令人望而生畏的地步呢？让我们带着这样的疑问跟随作者去走一走吧！（二）学习三、四、五自然段自由读，你的眼前出现了什么画面？交流：1.青海高原图广袤无垠的原野、寸草不生怪石嶙峋的山峰、深邃的饿蓝天、凝滞的云团、铁铸一样的青山、没有树族的原野2.柳树图出示第五自然段，学生自由读，思考：这株柳树是怎样的？交流并相机指导读。3.就是这样一株柳树，让作者第一眼看到它的时候便情不自禁地发出一声“哦”，你怎么理解这一声“哦”呢？（惊讶、感叹、赞美、敬佩）4.带着你的感受去读一读这株柳树吧。指名读（三）学习六、七自然段2面对这样一棵柳树，我想无论是谁都会忍不住去猜测它神气的生长历程的。请大家默读第六、七自然段，画出最令你心动的句子，多读几遍，想想是什么打动了你？交流并相机指导朗读。现在，让我们再次将目光聚焦到这棵柳树上，充溢于你内心的是什么情感？（敬畏、景仰、崇拜）此时，你知道为什么说这是一株神奇的柳树吗？相机板书：顽强（四）课文写到这儿，似乎该结尾了，可作者为什么又要写家乡灞河的柳树？快速浏览课文，说说你的看法。对比之下，作者发出了怎样的慨叹？理解“同是一株柳树，生活的道路与命运相差何远？”（五）引读第八自然段，出示“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”理解：它是靠什么成就了一片绿阴？三、课堂延伸这仅仅是在说这棵树吗？你想到了哪些人？你想用哪些名言来勉励自己做像他们一样的人？老师赠送名言：哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！我要扼住命运咽喉，它休想使我屈服。四、总结课文这堂课该结束了，我想通过今天的学习，青海高原上的这株柳树和它那顽强的精神一定已深深地在同学们的心中扎根了。我相信，在成长的道路上，有他们一路相伴，同学们的人生一定也会与众不同！