浅谈如何培养幼儿的自理能力及生活习惯.doc

1浅谈如何培养幼儿的自理能力及生活习惯摘要：现在普遍很多孩子的自理能力很弱，孩子的独立生活自理能力较差，本文结合日常生活中幼儿自理能力弱的问题进行问题的分析及问题的所在。同时提出了培养幼儿独立生活自理能力及生活习惯的方法。关键词：习惯的培养、家园共育、生活自理能力养成良好的习惯是幼儿园生活教育的重要目标。进入大班的幼儿有了自己的主见，也有了一定的独立能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作“大人一样的看待，根据幼儿的心理特点教师将幼儿一日活动中的三个生活习惯有序的指定了目标、要求，以培养幼儿的独立能力、自觉性和自信心。大班幼儿经过三年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。但由于我们大四班是个特殊的班级，从小班到中班都换不同的老师，教师的不同也就导致了教育方法的不同，幼儿发展的方向也就不同。特别是我们班幼儿的一些常规，习惯的发展表现出高高低低、参差不齐，所以我们两位教师就决定一进入大班就首先以培养幼儿的生活习惯为首要任务。一一、一日常规、一日常规21 1、上下楼、上下楼我们是小班幼儿，幼儿在上下楼梯时不懂应该怎么上下，排队上下楼的环节过渡需要花去很多时间，而且推推碰碰的很容易出危险，所以我们两位教师首先开展了上下楼的活动，先让幼儿自己讨论，应该怎样上下楼，为什么要这样让幼儿自己对自己提出要求。此后在来园、游戏、做操、散步等环节过渡时，我们让幼儿按照自己提的要求去做，并及时的请幼儿开展“谁最棒”的讨论。对能让教师和小朋友放心的幼儿，适当提供较多的独立上下楼的机会，以示鼓励。于是大家争着做独立的人，使我们的“谁最棒”的活动得到了发展。2 2、进餐、进餐幼儿都没有养成良好的进餐、午睡的习惯，一吃饭就说话。部分幼儿具有良好的进餐、午睡习惯，由于家庭的环境影响，有大部分的幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，孩子们都争着当“大小孩”，不像“小孩子”那样处处让教师提醒吃饭3讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多吃饭不再成为孩子们的难题了。3 3、睡觉、睡觉在午睡时，我们也开展了“五角星”的活动，通过幼儿集体的讨论，总结：能安静、迅速脱衣服、睡下后自觉闭眼不乱动、不讲话、较快入睡的幼儿，都是大家评“五角星”的标准。通过评“五角星”的活动，幼儿的午睡的习惯有了很大的提高。一段时间后，教师通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制的能力，教师协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，同时这些习惯的培养也为教师实施教养计划奠定了良好的基础。二、家园共育如何把孩子培养成才？我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”我想这句话是对刚才那个问题的最好回答，那就是“家园共育”。家园共育是幼儿素质教育的可靠保证，要实现家园共育，首要的是家4园经常进行沟通，双方在教育思想观念和对孩子教育问题的认识上相互交流看法，以求达到共识；在孩子发展与教育方面经常互通信息，共商教育对策。沟通的方式是多种多样的。面向全体家长召开家长座谈会进行沟通是其中的方式之一。通过家长会向家长汇报班级工作开展的情况，共同商议、生成适宜促进每个幼儿最大限度发展的教育。一方面让家长了解新学期的安排、主要的教育工作、计划以及家园配合的工作。另一方面与家长密切沟通，使家园教育达成一致性。还有就是与家长之间互相沟通，交流一些育儿心得。早上幼儿入园、下午孩子离园的时候，这一段时间，也是与家长沟通的一种方式。家长可以利用这段时间看看班级的家园联系栏上的内容，打听一下孩子近期在园表现，看看需要他们配合的有哪些事，看看这一周孩子在园有哪些活动等。家长也可以跟班级老师联系一下，谈谈孩子在家的表现以使教师可以根据孩子的表现来对孩子进行教育，并了解孩子近期在园的表现，家长经常利用这段时间与教师交流，可以以最好的方式教育幼儿。幼儿成长手册，也是家园联系的重要方式之一。家长可利用它和教师取得及时的联系，家长应该认真阅读并提供反馈意见。家长有什么需要或疑难可随时提出来，与教师共同探讨。5总之，幼儿园的活动需要家长的支持、理解，家长有什么问题或意见应及时与教师联系，如果家长工作太忙，没有时间来跟教师当面交流，家长也可以写在纸上与教师交流。三、生活自理能力生活自理，就是自我服务，自己照顾自己。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力。包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服独立进餐、自己洗脸等。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。”幼儿独立生活自立能力和良好的生活习惯的培养，对其一生的发展都有重大意义。随着社会的发展家长都已经意识到了从小培养孩子的独立生活自理能力及卫生习惯的重要性，可是在我们的生活中依然经常看到或听到现在的孩子的生活自理能力及卫生习惯越来越差了，4 岁的小孩吃饭还要人喂；或者 5 岁的孩子上厕所不会擦屁股还要妈妈来代替，垃圾随地丢四、孩子的独立生活自理能力及生活习惯的培养存在着问题1 1、家长过度爱护、家长过度爱护府谷县 2014 年教科研论文参评6孩子自己去做的事，家长包办代替。许多小朋友吃饭时要爸爸妈妈或爷爷奶奶喂，有些家长为了哄孩子吃饭，追着孩子喂，孩子做到哪喂到哪；孩子便后帮他们擦屁股，穿脱衣服，大人却不知处处包办代替，孩子的独立性会渐渐消失养成依赖心理，从而导致发展迟缓。2 2、家庭成长环境因素的影响、家庭成长环境因素的影响现在很多家长都没有意识到自身的示范作用，东西乱放、乱丢，家里面乱糟糟的，其实家长是孩子最好的老师，家长的素质直接影响着幼儿身心的健康发展。生活在这种家庭里面的孩子，从小就耳濡目染，生活自理能力及生活习惯自然较差。3 3、现在家长的教育观念、现在家长的教育观念只要孩子学习好，将来能考上大学，读研当博士，那才是出路。那样才能财富不断，就会有很多人来为你服务，从而从不注意锻炼他们自己的动手能力。4 4、家园不同步、家园不同步有的孩子在幼儿园里已经是自己穿脱衣服、叠被，自己整理床铺了。可是放了一个暑假或一个寒假回来，衣服说不会穿了，被子也不会叠了，出现这种现象，问题出在家长身7上。孩子回家以后，家长什么都替他们代劳了，把孩子的练习机会都剥夺了，时间一长，孩子产生了依赖性、堕性，从而出现了“退化”现象。以上 4 点，是影响孩子生活自理能力普遍存在的问题。五、了解幼儿自理能力的现状及问题所在，是提高幼儿生活自理能力的关键，找出相应的解决方法，是提高幼儿生活自理能力的重要途径。1 1、家长要以身作责、家长要以身作责家里尽可能保持整洁，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一定要给孩子树立一个正面形象，同时让孩子也要成为家中“清洁员”的一份子。2 2、幼儿教师的作用、幼儿教师的作用1 1）寓教于乐。寓教于乐。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。让幼儿在游戏的过程中就会学习了本领。2 2）因材施教。因材施教。由于幼儿之间存在个体差异，对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，应因材施教。让每一个幼儿都能感受到不同程度的成功。83 3）鼓励为主。鼓励为主。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，适时的夸奖和鼓励会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力，但有个别幼儿达不到时，老师适当的帮助及耐心细致地引导，以及辅以鼓励性语言“你一定行”都会使幼儿增强积极进取的精神。六、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。家园联系也是幼教工作的一个重点。1 1、幼儿园可通过讲座来传授家长们一些比较科学的育、幼儿园可通过讲座来传授家长们一些比较科学的育儿知识和方法。儿知识和方法。2 2、在家长园地可建立一个、在家长园地可建立一个“家长经验交流角家长经验交流角”。为家长之间搭建一个交流平台，家长们可随时在上面自由留言，把自己平时积累的比较有效的育儿方法分享出来！3 3、教师进行不定期的与家长进行家访交流。、教师进行不定期的与家长进行家访交流。府谷县 2014 年教科研论文参评这样可以比较清楚的了解到孩子在家里面的表现及家长的教养方式，及时的给予帮助、提示。4 4、每月固定一天为家长开放日、每月固定一天为家长开放日9家长在这一天中可以随时来幼儿园观看自己的孩子日常的生活，同时看看到幼儿园是如何培养幼儿自理能力和生活习惯的。5 5、建立家园联系手册。、建立家园联系手册。可每隔每个月定期发放一次，教师可在这个联系本上及时的把每个幼儿该时段的能力、习惯及最近表现都反映给家长，这样可以让那些因工作太忙而不能到园去察看孩子的家长也能很清楚的知道目前他的孩子能力水平是怎么样的，知道该阶段应该注意什么问题及解决的方法。总之，“冰冻三尺非一日之寒”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。要给幼儿创造锻炼的机会，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实！只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会！相信孩子，经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空。