浅谈如何让英语课堂动起来 (2).doc

如何如何让小学英语教学充满活力让小学英语教学充满活力贵峁完小贵峁完小李绘李绘课改新的理念是学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生的思维是无限的，以往将他们牢牢地束缚在认真听老师讲、注意看老师做这些四周是栅栏的“课堂”里，是不利于学生的成长的。课堂应是学生的课堂，这就要求我们关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,建立新型的朋友式的师生关系,形成一个充满活力的课堂。那么怎样才能形成这样一种课堂呢？其关键是注意让学生在课堂中真正动起来，因为只有让学生真正动起来，才能产生主动探究的愿望，也才能调动学生的“内驱力”，积极主动思考，去实践。那么如何让学生动起来，英语课堂活起来呢？是我在教学上逐步学习和尝试的。那么下面就以我的浅识来谈谈这个问题。1、教师要融入活动，建立新型的朋友式的师生关系在教学活动中，作为教师，要重视与学生的平等交流。教师在课堂教学中既是教学活动的组织者，又是参与者。活动因为有了教师的参与，才会有向心力和凝聚力，这样教学活动才有效果。所以我在每堂课上都尝试建立这种和谐的师生关系，让学生可以抛开顾虑积极投入到学习中去。同时我们教师也要使学生真正的转变角色-可以是老师也可以是学生。课堂教学要由一言堂变成百家争鸣，学生的学习要求全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选择性，改变学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯。使课堂上没有老师的呵斥，使课堂完全是学生的舞台，让学生的生命充满生机与活力，真正确立学生在学习活动中的主体地位。还要鼓励学生大胆质疑，培养学生思维的灵活性。2、切入实际，创设生活化的情景要想上好一节课，让学生真正地动起来，就要想方设法在第一时间抓住学生的心，创造出一个良好的、切实的语言环境，创设出一个良好的教学氛围与交际氛围，问题的设计要难易适中，要求不能过高，要放低门槛，贴近学生的生活实际，要符合学生的心理特征和认知水平。学生是学习的主体，教师在设计组织课堂活动时，要紧密结合学生的学习和生活实际，准确把握学生的年龄、特征和心理特点等因素，使大多数学生所适应。英语在实际生活运用中，可以让学生自己动脑创设情景编排对话，开展敢说敢讲的局面。让学生置身于一个真实的语言环境中，真正体会英语在实际生活中的运用。只有情景生活化，才能从根本解除学生对英语交际的惧怕，学生才有了学习英语的兴趣。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动。3、歌曲创设情景、游戏贯穿课堂“激情是一种状态，是一种温度。”上英语课也是如此。用英语歌曲创设情景，导入新课，这样能激发学生学习英语的爱好，缓解其紧张的压力，调节其学习情绪，促进对所学知识的内化和吸收。用英语歌曲创设环境更能充分调动学生主动学习的积极性。师生们愉快的歌声，如同正在燃烧的“火焰”，点燃了学生，提升了课堂温度：学生就这样跟着老师一起唱歌、游戏、畅谈自己生活的点点滴滴。4、变静为动，用多媒体创设情景，激发会话爱好信息技术的发展，使得多媒体走进了课堂。多媒体辅助教学取代了单调的“一支粉笔加一块黑板”的落后教学手段，更使得英语教学上了一个新的台阶。多媒体直观、形象；情景生动、逼真、有趣，能够吸引学生的注意力，调动学生积极地参与配合教学活动，准确有效地使用多媒体，可以大大提高学习的效率，促进学生思维能力的发展，使英语课堂变得生动活泼、丰富多彩。多媒体教学本身就具有一定的优越性，用多媒体创设的与现实生活相仿的情景，不仅能提高学生的爱好，而且更能促进学生的全面素质发展。在英语课堂中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语教学实现培养英语语言能力的目标，也是优化英语课堂教学的重要途径。多媒体形象逼真的图像、色彩鲜艳的动画，为教师提供了生动新奇的教学手段，为学生提供了一种新的学习环境，使教师的“激趣”不再成为难题。虽然多媒体的使用可以给我们的教学增添乐趣、提高教学效果，但在优化课堂的同时，教师要准确地处理好教学的重难点，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化。总之，只有学生动手、动口、动心，让学生真正动起来，教师的教学活动才能真正活起来。只要我们遵循“话题功能结构任务”这一原则，使这四方面在真实的情景中紧密联系，融为一体，教会学生在生活中灵活地运用英语进行交际，让他们真正地成为英语课堂上可爱的小精灵，让他们在英语课堂上动起来！