生于忧患死于安乐》教案.doc

生于忧患，死于安乐教案教学重难点：1、掌握文中实、虚词的用法。2、弄清各段之间的联系。3、弄清本文的论证方法及其特点。4、理解标题的含义。教学过程：一、导入新课。二、本文的中心和结构。1、中心：论述的道理。2、结构：第 1、2 段：举例论证人材要在困难中造就的道理。第 3 段：从正反方面论证经受磨难的好处，说明人处逆境能激发斗志，国无忧患易灭亡的道理。第 4 段：提出论点。三、指导阅读。1、第 1 段（1）释词。重点古今异义词：发，举，筑，士。（2）这一段列举了六个历史人物，他们有什么共同点？（3）列举事例有什么作用？（作论据，以便议论。）2、第 2 段（1）释词。故，降，于，是，苦，劳，饿，空乏，行，拂，乱，丑，性，益。（2）这段内容是什么？（说明一个人要增长才干，有所作为，必先在思想、生活、行为讲方面经受住磨练。）（3）本段与上段有什么联系？（是由第 1 段事例推断归纳出的结论，反过来也证明了上段的事例。）3、第 3 段（1）释词：4 个“于”，2 个“则”，恒，过，困，衡虑，作，声，征。色，发，喻，入，法家。（2）这一段主要阐述了作者的什么观点？4、第 4 段（1）句子翻译。（2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心论点，是本文主旨所在。）5、本文的论证方法。（特殊论据一般论据中心论点。）6、本文写作特点。（正反对比论证，排比手法。）四、总结。五、作业。