《在马克思墓前的讲话》教案2021必修二语文.docx

在马克思墓前的讲话教案2021必修二语文在马克思墓前的讲话教案2021必修二语文 一.教学目标 (一)学问与实力 1.理清文章的结构关系，感知文章明晰、谨严的结构所表现的逻辑力气; 2.体会文章简洁的语言所表现的深厚而内敛的情感和理性力气。 3.深化体会文章的结构和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达实力。 (二)过程和方法 1.建基于文本的分析，努力培育学生对语言的感知与分析实力。 2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时供应有关图片、文字拓宽学生的视野，加深对文章的理解。 (三)情感看法和价值观 1.体悟马克思那种生命不息为革命事业奋斗不止的崇高的献身精神。 2.学习马克思“思索一切”的对世界的视察方法，并树立为百姓谋福祉的无私精神。 一、课前打算 1.通读全文至少三遍，正音正字。 2.查找关于马克思和恩格斯的交往及其革命活动的资料。 二.教学过程 (一) 导入： 厦门也出现了甲型H1N1!某些学校的校内也出现了流感病例!这样的消息令我们陷于恐慌之中。但是甲型H1N1终归是可防可控的，去年有一场几乎使全球面临覆顶之灾的危机，至今为止，这场危机还深刻影响着全球人们的生活，大家知道是什么吗?(金融危机)常常关注世界形势的同学知道，这场危机对西方发达资本主义国家的影响远甚于对中国的影响，历史再次证明白了一个伟人对历史发展的推断的先进性，也证明白我们国家所选择的立国道路的精确性，大家知道这个人是谁吗?(马克思)我们今日就来学习马克思交往40年的密切战友恩格斯在马克思的葬礼上的发言在马克思墓前的讲话。 (课件显示马克思和恩格斯的图片) (二) 、文章情感基调 1.问：大家课前已经查找过资料，谁来说说马克思和恩格斯交往和葬礼的状况? 资料：卡尔马克思，科学共产主义的创始人，宏大的无产阶级革命导师，1818年5月5日生于普鲁士(德国)莱茵省特利尔市。1843年迁居法国巴黎。中学毕业后，先后入波恩高校、柏林高校探讨法学、历史学和哲学。高校毕业后，起先了他一生的政治活动。当时，英法两国无产阶级起先以独立的政治力气登上了历史舞台，1848年法国巴黎无产阶级的起义振动了整个欧洲。就在这样的历史时代，1844年9月，马克思和恩格斯在巴黎相见(恩格斯于1820年生于普鲁士莱茵省的巴门城)。从今“这两位挚友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。他们在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创建。1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。1847年，他们参与共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的纲领，即共产党宣言。1864年，马克思在伦敦创建了国际工人协会(在其次国际成立后才称第一国际)，奠定了国际组织的基础。 从1870年以后，马克思和恩格斯始终住在伦敦，“他们两人始终过着充溢惊慌工作的共同的精神生活”。马克思发觉了人类历史的发展规律，发觉了资本主义社会特别的运动规律，他的最宏大的著作资本论就是这方面探讨的结晶。作为马克思宏大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世以后，精彩地完成了资本论其次、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至因病逝世。正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友情“超过了古人关于人类友情的一切最动人的传闻”，在马克思之后，“恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。 1883年3月14日，马克思这位国际无产阶级的宏大导师心脏停止了跳动。在伦敦海格特公墓，亲人们为马克思实行了葬礼。葬礼简朴、庄重，参与人数不多(当时参与葬仪的有：恩格斯，马克思早在共产主义者同盟时期的两个老同志列斯纳和罗赫纳，从法国来的拉法格和龙格马克思的女婿、共产国际成员，从德国来的李卜克内西，还有两位闻名的科学家化学家肖莱马和生物学家雷伊朗凯斯特等)，但他们身后却站着全世界无产阶级和劳动人民。在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最密切的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。 2.问：对密切战友的逝世，恩格斯会有怎样的感情? (朗读文章第一段，领悟文章语言所表达的情感) (引导学生探究恩格斯在马克思葬礼上的困难的情感。分析文章的语句，展示资料。) 问：文中为什么要特殊强调马克思是在“安乐椅”上逝世的? 资料： A.：“六个星期以来，每天早晨当我走到拐角的地方的时候，我总是怀着极度恐惊的心情看看窗帘是不是放下来了。”(马克思逝世后的其次天，恩格斯致弗阿左尔格的信) B.“医术或许还能保证他牵强拖几年，无能为力地活着，不是很快地死去，但是，这是我们的马克思绝不能忍受的。眼前摆着很多未完成的工作，受着想要完成它们而又不能做到的唐达鲁士式的苦痛，这样活着，对他来说，比安稳地死去还要苦痛一千倍。不能眼看着这个宏大的天才像废人一样牵强活着，去给医学增光，去受他健壮时常常予以痛击的庸人们的讪笑”(同上) 明确：深刻而久长的友情使恩格斯在面对马克思逝世时感到无限的痛惜、极端的悲伤，但马克思是一个领袖人物，评述其思想和事业，以便教化和鼓舞战斗的无产阶级和广阔革命群众。马克思、恩格斯是共产国际的创始人，他们的身份和当时的革命形势确定了演讲稿必需淡化个人情感。而且，马克思逝世前身体上经受着巨大的苦痛，他离开人世时是安详的、毫无苦痛的，因此恩格斯当会感到劝慰，而且马克思在世时已经对人类做出了巨大的贡献，作为挚友，恩格斯也当为他感到“华蜜”。 问：文中与“安乐”意义相近的词语和句子有哪些?此问题旨在培育学生的筛选实力 明确： A、“即使只能作出一个这样的发觉。也已经是华蜜的了。” B、“任何一门理论科学中的每一个新发觉，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到诚心喜悦。” C、“但是当有了马上会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发觉的时候，他的喜悦就完全不同了。” D、“作为这一切工作的完成醇厚说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以拿这一结果引以骄傲。” 一篇文章中，对不怜悯感基调的词语运用的频率会透露出作者写作时的内在心理状态。这篇1000多字的文章中，多处句子出现情感基调轻松、愉悦的词语，正说明作者对马克思的逝世虽然极其哀思，但更多的是为他一生的成就和摆脱肉体的苦痛感到欣慰，这也更体现了两人之间的密切情意，同时表现出了无产阶级革命家对主动乐观的人生看法及豁达、无私的世界观。 、文章的结构及其逻辑力气.语言的简洁、深刻 1.问：在恩格斯看来，马克思是带着“华蜜”离开人世的，因为他的人生富于成就，请问恩格斯认为马克思的一生有哪些成就? (对这个问题的解答，要留意引导学生对过渡句、关联词的探讨，明确代词(如“如此”“这样”“这个”“这”等)所指代的内容，通过探讨，领悟文章严密而明晰的内在逻辑思维。这个问题既有利于训练学生的筛选实力，又有利于培育学生的归纳实力，在分析、探讨的过程中，要留意通过启发式教学，引导学生进行探讨，自行生成答案。本部分是课堂的主体，老师应依据学生回答的实际状况，敏捷调整教学支配的依次。) 明确： 理论方面(“思想家”) A、发觉了人类历史的发展规律：物质确定精神(人们首先必需吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等);经济基础确定上层建筑(物质资料的生产，肯定的经济发展阶段，便构成为基础，国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的);必需由经济基础说明上层建筑，而不是由上层建筑来说明经济基础。(第3段) 此段对学生来说比较难于理解，主要是因为整个句子是一个长句，因此，首先要明确句中代词所指代的详细内容，然后分析关联词前后句子的关系，让学生理解句意。 本段的都是比较难理解的，宜用形象的生活实例以说明。 资料：_去年到英国访问，在剑桥高校发表演讲，他说“这场百年一遇的金融危机，留给世人的思索是沉重的。它警示人们，对现行的经济体制和经济理论，应当进行深刻的反思。”他还说：“从上世纪90年头以来，一些经济体疏于监管，一些金融机构受利益驱动，利用数十倍的金融杠杆进行超额融资，在获得高额利润的同时，把巨大的风险留给整个世界。经济学说应当代表公正和诚信，同等地促进全部人，包括最弱势人群的福祉。” B、发觉现代资本主义生产方式和资产阶级社会的特别运动规律：剩余价值(第4段) C、其他领域的发觉(第5段) 实践方面(“革命家”)(第7段) A、办报 B、撰写战斗性的小册子 C、参加革命组织工作 D、创办“第一国际” (板书) 2.问：马克思在理论和实践方面都作出前无前人的贡献，他将自己的生命奉献给了解放受压迫受剥削的人民的事业，从而实现了自己的人生价值，使自己的生命壮美而辉煌，他的人生是大写的人生，因此，他的人生也是华蜜的人生。 可见，文章的主体部分在于第3、4、5、7段，其他的段落又有什么作用呢? 明确：“理论方面”对应的是第2段的“对于历史科学”一句，“实践方面”对应的是“对于欧美战斗的无产阶级”，也就是说，第2段是下面几段的总纲。 问：那么第6段在文中有什么样的作用呢? 明确：通过对代词和关联词的分析，使学生明白这一段旨在说明，在马克思看来，理论科学的发觉并不是最重要的，更重要提其实践上所起的作用。也就是说，这一段起着联结“理论”与“实践”两部分贡献的过渡作用。这样，课堂部分中的第1问里的“理论方面”与“实践方面”便可以得到明确。当然，也可以通过两方面的比较，然后来解决第6段在文中作用的问题。 问：那么第8段在文中又是作什么用的呢? 明确：要引导学生明确“这样”指的是马克思所从事的各种革命活动，而“因为所以”的句式则说明“所以”一词之后的内容是马克思的革命活动所引起的敌人的反应。写敌人的反应，可以衬托马克思的宏大。而马克对这些反应的看法，则显现了他的气度和胸怀。 总结：恩格斯与马克思相交40年，熟识马克思的任何生活细微环节，马克思一生的事业既庞杂又辉煌，其理论丰富而困难，其革命实践具有深刻的影响，而这种影响并未完全显现，如此庞杂的内容，恩格斯却用一篇不足1300字的文章赐予精确地归纳，体现了他深刻的洞察力和在语言运用上的高深功力。 我们看到隋建国的中山装雕塑，被放置在地面上的巨大的中山装所震撼，并引起深深的思索大即是美;我们看到碧玉雕成的精致绿叶蔬菜，不由得折服于艺术家的巧手小即美;我们从楼上看到下雨时坐在操场上开会都打着雨伞的场景，我们最终知道多即是美;兰花开放，一两枝，三两朵，零落孤独但自有一丝傲气，我们知道少也是一种美。繁复多变是一种美，简洁其实也是一种美。比如解数学题，一个题目你能用许多种解法来解，心里会感到一种愉悦，美得不得了，但是，假如你能用一种最简洁最便捷的方法解出来，你就会感到一种简捷有力的美感。本文之所以深化人心，正在于它结构上是特别明晰简练的，而语言又特别精确简洁，这种力气不简单明白，但在不断地诵读中却能领悟得到。我特别喜爱说话简洁明白，说理清楚明白的人，比起说得天花乱坠的人来，这样的人有一种更深厚更明朗的力气感让人着迷。 讲个故事： 有一次参与厦门晚报举办的沙龙，那一次是厦门高校的教授谢泳到场讲座。谢泳在讲座过程中,语言很简洁严整,我觉得他的头脑里像是有一个棋盘,横的线,竖的线特别清楚,严格,话语一句一句从他的口中讲出时,我仿佛望见他脑袋里的棋子一步一步地推动。在闲聊的时候,棋盘上的那些线就松驰下来,像农村里看到的两根杆子间垂挂着的电线,微微有弹性。 这种奇妙是很难理解的，但每每想到那个夜晚的感觉，我总会觉得内心充溢了欢乐。在马克思墓前的讲话这篇文章的逻辑思路也有这样的一种美，特别稳健，而且有一种饱满而从容的自信，整篇文章透着微微的光亮。阅读时，这种美感是很感人的。 、延长拓展 这篇文章有一种理性的简洁有力的美感。首先恩格斯以一种内含哀思与深切怀念但又平和的语气叙述了马克思逝世的情景，接着他简洁而确地评价了马克思在“历史科学”和“革命实践”方面的贡献，最终表达了深切的哀悼和敬重。在对马克思的每一个贡献的详细评述中，也逻辑清楚，有条不紊，显现出一种自信和骄傲的傲慢。 这样的简洁的力气感来自于哪里呢?经过上面的分析与探究，我们知道，它来自文章结构上的明晰、谨严和语言上的精确、深刻。这给我们写作两个启示： 1、要擅长运用“扩词法”推动文章思路的进展。在本文里“空白”这个关键词引出了马克思对“历史科学”和“战斗的无产阶级”两个方面的贡献，而“历史科学”又引出马克思两个理论创见，“战斗”则引出马克思自己的革命活动，从而为无产阶级的革命斗争方式供应了学习的榜样。 2、在写作的过程中，要擅长对生活进行思索，抓住纷繁的生活现象中最本质的特点，深化思索生活，才有可能有语言的简洁性。刻画人事物，要擅长通过对细微环节的视察来呈现其最本质的特征，这样的语言才有表现生活的力度。 三.作业 1.完成课后练习二。 2.学习本文的结构及语言特点，以在连子波墓前的讲话为题，写一篇800字以上的文章。(课外可阅读鲁迅的纪念刘和珍君，本文在关联词和句式的运用也显现了特别特殊的逻辑理性力气。) 附：这两篇例文言不符实，但在沉闷的学习生活和人生里，间或一玩，也算是一次出逃。 例文一： 在连子波墓前的讲话(搞笑版) 2022年9月15日，松柏中学最强悍的空想家缓缓坠落。让他一个人蹦极不超过十秒钟，当我们抬起头看他的时候，却发觉他抽搐了两下后停止挣扎他恒久地睡着在蹦床上。 这个人的离世，对于我们学生是一种损失，这个损失将在学生不再喜爱阅读书籍的时候，使人感觉得到。 正像达尔文发觉了自然进化的隐私一样，连子波发觉了“烧酒”与“火水”之间的特别关系，由此而相识到词语与词语之间无不有着关联。同时，他还发觉了每个学生都可通过文字表达真诚的自己。 一生能有这样两个发觉，该是很够了。但他不，他在他所探讨的每一个领域都有独到的发觉。他发觉在桌前放一盆绿色的盆栽对小孩的影响是潜移默化的，他发觉在课堂也可以讲点微微带颜色的笑话以调整课堂气氛，这不，最近他对蹦极极感爱好，这才有了开头的那一幕。 连子波首先是一个教化工作者。他在讲台上绘声绘地讲演，他酷爱自己的文字，酷爱自己当时所选择的职业，他奋斗在教学的第一线。他的有生之年，像一个福建版的奋斗!。 其实，他是个空想家：他企图变更现代学生的懒散成性。生活条件的优越，或许正是人的惰性的来处。 连子波走或者未走并不重要。我们不会难受，更不至于哀痛。秋天的枯叶已经落下，下一季的轮回正在萌芽。他走了并不是一件重要的事，重要的是他曾经存在。这就够了。 不须要词藻华丽的悼词，不必奢华奢侈的葬礼。静静地看着天空，送别吧。这是西元2022年的一次哀痛。 愿他的墓前开一朵妙曼的小黄花，愿在他的墓碑上刻下难以风化的词字。 子波君，一路走好。 尚飨! 例文二： 在连子波墓前的讲话 他是宠儿，也是弃儿。他被追求，也被放逐。他在失重中赢回尊严，他在离开时未曾离开。 子波君的离开对于学校，乃至厦门的语文老师们来说会引起肯定的探讨。但我信任，过不了多久，他的名字会被人慢慢渐忘。记得的人，离开了，刚来的人，却不曾听说过。一个人的离开总会带走点什么。 一个人死了，在他的墓前，你的语言将变得无力，无论你说什么，在里面的他也许是听不到的吧。于是，有人说他是个愤青，可从他头顶发根处冒出的生命苍老的迹象说明，他已不再年轻。谁也挡不住生命最原始的力气，连子波亦是如此。 一个学校，总须要点供人闲聊的谈资。于是，他的故事就起先广泛地传开了。人们在百无聊赖时把这些称不上轶事的事搬出来，像夏喝冰水一样，几口下肚，虽然没有味道，但却也觉得冰凉。 记得，他在课堂上经常困惑：“是我错了，还是你们错了，还是社会错了?或者，三者都没错，只是我们没有沟通好吧?”面对这个问题，他无法回答自己。一个老师原来也会有问题无法解决，他的怀疑印证了他说过的真理：“人的形体根本就是个大大的问号，当你低头的时候，你会知道这一点。” 子波君常说自己可能死于非命，殊不知，一旦写下，一语却可能成谶。帕斯卡尔曾说，人是一根会思想的芦苇，明显，这根芦苇发育得不错。可是芦苇终究是芦苇一阵风过，“啪”，断了。 一个人死了，有将近100个人在他的墓前在心里念着各自的讲稿，至少说明躺着的人并未真正离去。他不是伟人，这样的人只有两个词可以形容“好玩”而“真诚”。他在上在马克思墓前的讲话这一课时，让我们写在连子波墓前的讲话，他说马克思是伟人，我们都是平凡人，我们会常常遇见平凡人的过世，那么我们要在心里跟他/她说什么样的告辞的话。 正如人们所说的那样，他有点疯狂。在我看来，疯狂也是是一件好事，疯狂是种本质的力气。面对生活，许多人疯了，可他却不是。他的“疯狂”给我们学生带来惊异，这对我们惊异地发觉对生活并非习以为常所望见的那样意义非凡。 偶然望见语文书，我突然不信任他死了，于是跑到他墓前看看。子波君死了乎?子波君的面容出现在我的面前。他就是我的一面镜子。 教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品尝，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的宏大精神。 教学难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。 教学时数：一课时。 教学过程： 一导入： 展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简洁介绍马克思和恩格斯的友情。 板书课题： 从题目中能否看出文章的体裁和表达方法? 从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以争论为主;从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。 恩格斯写了马克思什么贡献? 二师生探究第三六自然段，老师可用下列问题引导。 (留意：以下设计的全部问题都要老师试教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。) 马克思的贡献是什么? 发觉人类历史的发展一般规律，资本主义社会的特别规律-剩余价值，还有其他领域的发觉。 假如老师还想从语言点方面多让学生探讨可运用下面三道题，假如不用可以不用考虑。 1“发觉了人类历史的发展规律”。用自己的语言表述。为什么要用达尔文的发觉作比较? 2马克思“还发觉了”“资产阶级社会的特别的运动规律”，这里的“还”起了什么作用?发觉这个“特别的运动规律”的重大意义是什么? 3为什么还要概述其他领域的发觉? 4马克思为什么能有这么多发觉?你可以做到吗? 参考答案： 1马克思“发觉了人类历史的发展规律”，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。“人类历史发展的规律”，不仅是指物质确定精神，而且包括“经济基础确定上层建筑”。而这个依次在过去却是“做得相反”的。这个发觉具有划时代的意义。所以要用达尔文的发觉作比较。 2“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推动了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发觉了资本主义社会的“特别规律”，剩余价值。剩余价值规律的发觉让那些始终“在黑暗中摸索”的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义指责家们(他们诅咒资本主义，空想社会主义)一下子“豁然开朗”了。这一显明的对比，说明白马克思这一发觉有着划时代的宏大意义。 3“他探讨的每一个领域”“许多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发觉”，表明马克思作为一位科学家探讨的领域的广度和深度，与马克思是“当代最宏大的思想家”相呼应。 4马克思的发觉是他近30年呕心沥血，忍受着一般人不可思议的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的熬煎以及大量艰苦的探讨才获得的成果。正如马克思自己说的“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这样的人实在是宏大的。 小结：三个段落，围绕马克思的科学理论作者高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。 板书：赞其功 三师生探究其次部分其次层(第六七自然段)。 下列练习可做引导。 1马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。“主要的”原委指什么? 2“因为马克思首先是一个革命家”这句话的作用。 3第七段中“第一次”说明白什么? 4马克思做了哪些改造社会的工作? 参考答案： 1主要的”是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，就马克思宏大的理论创建而言，他的革命实践使他的理论有了生命力。这里的“主要的”、“首先”，表明马克思的功绩是无与伦比的。因为理论只有付诸实践，这个理论才是鲜活的。 2这句话是过渡句。它既承上又启下。“承上”是说：由于马克思做理论的目的是追求科学“在历史上的推动作用”，表明他从事科学探讨的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的革命实践印证了他理论的真实性，以及它对待科学的肃穆看法和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。 3“第一次”表明马克思亲身参与的宏大的革命实践，同他的理论创建一样具有划时代的宏大意义。这是因为马克思不仅“热情”地向群众宣扬自己的科学理论(办、编小册子)，而且“坚韧”地领导着欧美战斗的无产阶级，最终“卓有成效”地创立了“伟士的国际工人协会”引导无产阶级第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。 4马克思参与了摧毁旧世界和创立新世界的宏大革命实践。 板书：赞其功 四探究其次部分第三层(第八自然段)。 用下列练习引导。 1怎样理解“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”? 2马克思逝世，“整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示敬重、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的看法形成显明的比照，这说明白什么? 3马克思有如此大的贡献，他的为人是否专横跋扈? 参考答案： 1无论性质怎样的政府，也无论什么资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻抹去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的人格精神和他追求自己志向的执着。 2这个“比照”说明马克思是无产阶级不行替代的导师，同时也说明他所创立的马克思主义是真理，能给各国资产者以致命的打击，是资产者不行抗拒的敌人。 3不是，他没有“私敌”。私敌是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人，说明他不存私念。他是坚决地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“很多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明正大、大公无私的宏大的人格魅力。 板书：颂其德 五探究文章第三部分(第9自然段)。 1“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么? 参考答案： 1这是本文的结论，也是抒情的高潮。 正因为马克思在他的一生中，从理论和实践两方面都有如此卓越的贡献，所以在恩格斯看来，他的逝世将会给世界带来怎样的后果呢? 不行估量的损失。 六探究第一部分(第一二自然段)。 依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“宁静地睡着了但已经是”;同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，其次自然段中的其次个“对于”换成“和”，“不行估量”换成“巨大”，“空白”换成“严峻状况”。要求老师有感情地朗读改后文段，要求学生比照课文，细致思索，逐一说明删去的词语为什么不能删去?用来替代的词语为什么不能替代? 参考答案： “下午两点三刻”：写明详细时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的所挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分哀思和无法遗忘的。 “最”：在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。 “还”：流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和缺憾的感情。 “宁静地睡着了但已经是”(破折号表示补充说明)表达了作者对马克思逝世所引起的感情上的哀思;同时也表明白马克思遗容的安详。 第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的须要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的宏大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了最睿智的、最重要的领袖 其次自然段用两个“对于”，从理论和实践两个方面突出了马克思的杰出贡献;同时，表明白从两个方面领起下文的内容。不用“巨大”，而用“不行估量”(无法估计和衡量)，因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。不用“严峻状况”，而用“空白”，因为前者内容宽泛，而后者则说明白马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最准确的评价。 板书：述其哀 指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深厚的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。 请细致体会课文中体现出马克思的精神：思索一切，勇于创新，注意实践、科学求实，无私奉献等等。 七、作业： 要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今日的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对马克思人格、学说看法。 课外阅读列宁文章卡尔·马克思。 板书设计： 中学语文教学工作安排 这学期，我们要学习必修3和必修4。教研组已经支配部署了安排和进度。总体上，我们按教研组的要求执行。详细到我所带班级。这两个班学生学习基础一般，存在两极分化现象，语文综合素养不强。大多数学生阅读本领和写作本领都较薄弱。 针对这种情景，我打算在落实学校整体教学改革方针的前提下，结合这两个班的特点，做些新的尝试。此刻，我手头常放201x版高考调研和201x版的高考大纲，学习到哪块资料就先翻看这两本书，看201x年6月高考详细怎样考，然后依据课文的情景有选择的组织学生学习、训练。 开学一周来，我们学习了必修3的第一单元第一课林黛玉进贾府。学习之前，我了解到201x年高考，对小说的考查从情节、形象、环境、技巧、标题、主题和探究七个方面设题。林黛玉进贾府这课人物形象和环境描述较为突出，所以在打算这课时，我初步确定引导学生学习这两个方面。之后看到其次课祝愿中对环境描述尤其是造成祥林嫂杯具命运的社会环境的描述分析较为典型。补充一下：我的想法就是在第一单元的三篇文章中突破小说高考的几个考点，不是一篇文章中四平八稳，而是一篇课文突破一个考点。综合探讨，最终确定在林黛玉进贾府里集中突破一点，就是人物形象分析。确定学习什么之后，参考高考调研上关于小说人物形象分析板块的资料，学习分析方法、答题步骤，结合文本详细绽开，分析了贾宝玉的形象。之后，对学生进行了下坡与上坡的拓展练习，主要训练人物形象分析的，学生仿照课上对贾宝玉的分析。针对班级特点，我有意缩小阅读范围(指定某一段，让学生找寻有关贾宝玉的文字，包括正面侧面的)，降低难度。随后，借助学案，让学生简洁了解有关环境描述的学问及其他相关学问。 之后学习了其次单元的蜀道难。这单元是唐诗鉴赏单元，选的是盛唐“大李杜”、中唐白居易及晚唐“小李杜”中李商隐的作品。了解到201x年诗歌鉴赏考点四个：形象、语言、表达技巧和思想资料观点看法。蜀道难中形象不明显，语言只涉及“诗眼”一点，资料、主旨、情感和表达技巧(正侧面描述，夸张和反复)在这篇作品中体现的较多，所以确定了以上资料为学习资料。 我认定一点：学习是一辈子的事情。这学期，我会一如既往的，向同行学习，研读考纲和高考题，备教材备学生。围绕高考，突出重视培育学生的阅读本领和表达本领，这两项在150分的语文高考题里占130多分。 另外，我会接着学习运用教书育人规律，落实学校的各项规章制度，争取在本学期结束时得到学生和学校的好评。 在马克思墓前的讲话教案2021必修二语文