《平面图形周长与面积整理与复习》教后反思.doc

平面图形周长与面积整理与复习教后反思崔家庄小学李彩虹小学数学复习课是根据同学的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力的。而“平面图形的周长与面积的整理与复习”正是在小学数学第十二册的整理与复习中，对小学数学中的平面图形的周长与面积集中进行复习。“平面图形的周长与面积的整理与复习”是几何初步知识中最基本的计算，对培养同学的空间观念尤为重要。针对于此，本课在教学设计时旨在让学生通过复习，温故知新，完善认知结构，使全班同学的学习水平达到一个新的高度。一、在点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理及时反馈，从而理清知识间的脉络，查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于同学更好地形成清晰的知识网络。首先，让同学在回忆中引出六种平面图形，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形。然后分层次先复习平面图形的周长，突出了“有无计算公式”的考虑方法，紧扣“所有边长的总和”，使同学的思路更为清晰。接着再复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒同学的思维链接，促使学生的理解更全面。二、注重合作交流，体现群体协作。在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养同学吸取他人意见、与人合作的精神。在本课教学中，教师有意识布置了三次小组合作交流，让学生在合作中回忆周长、面积意义、公式；让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；让学生在合作中考虑各平面图形面积公式之间的联系等。教师引导排列图从左往右，从右往左观察，认识到最基本的图形长方形，体验转化思想，对知识进一步高度概括，还渗透了学法指导。让学生比较辨析周长与面积的不同处。至此，学生的知识网络已形成。三、在实际中应用。复习不是简单重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，协助学生对知识的深层理解，提高能力，促进发展。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到辨析选择题。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，让同学在动口答、动手算、动脑想中扎实提高自身的学习水平。本节课想通过“回忆整理构建网络实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。但由于“周长”的意义是三年级学的内容学生已经遗忘，还有三次合作，教师没有很好把握时间，造成后面设计内容“周长和面积的比较”、“周长和面积计算实际应用练习”没有完成有些遗憾。