3 桂林山水.docx

3 桂林山水桂林山水 桂林山水 第一课时 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1、2自然段，了解总的特点和漓江水的特点。 3比照课文视察图，学习作者的视察方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今日我们学习这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出示书中插图（或投影）； 2播放录像； 3老师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会人们都说：甲天下 （提示：这里的都字，道出了在人们心中的位置。那么，是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习其次自然段 1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3沟通探讨 静：感觉不到它在流淌。（感觉） 清：可以望见江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 3体会词语和句子。 投影：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 （这是比方句，从色调和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 4练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 5检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业 1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。 其次课时 教学目标： 1学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2背诵全文。 3检查生字、新词。 4总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： （一）学习第三自然段 1读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。 特点：奇（拔地而起，形态万千） 秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋） 险：（危峰兀立，怪石嶙峋） 2结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4小结：作者在视察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？ 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 （二）学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 （三）检查生字预习。 漓l 澜ln留意门里是柬 瑕xi留意与假和段对比。 （凡韵母为ia的字右上应是；凡韵母为an的字右上应是 翡fi上下结构 峦lun留意上半部亦不带钩。 障翘舌音字，不要误读为平舌音。 筏f留意右下不丢撇。 绵与棉音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。 （四）指导背诵 1朗读练习。 2熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 （五）指导课后思索练习第三题。 （六）作业 1抄写字、词。 2背诵全文。 附：板书 1 桂林山水 1桂林山水教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成思索练习抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课开国大典 1桂林山水 1桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。 （）理解画卷连绵起伏的画卷及舟行碧波上，人在画中游。 （画卷绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ （第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边门里面是柬。 瑕：可与假进行比较。留意右上是尺。 翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成思索练习抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课开国大典 游桂林山水 今日，我们全家人去桂林欣赏漂亮有著名的山水。我们坐了几个小时的火车才来到桂林这里。 桂林到处皆胜景，漓江山水堪称其中的典范。听闻桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林的佳话，我们选择了从阳朔到桂林的路途，逆流畅游漓江。船驶出不久，远远地见到一座峰顶悬挂着一轮初日，缕缕阳光从云中穿过，江中波光粼粼，与群山倒影交相辉映，令人疑是到了仙境。假如说北方的山是豪迈、厚重的，那么桂林的山则显得妩媚、秀美。玉女峰婷婷玉立，巧梳云鬓；望夫崖凝神远眺，深情守候；赶考的书童，跳龙门的鲤鱼，回旋的田螺，绿洲的骆驼，形态各异，改变万千，令人目不暇接画山的九匹马，在导游的引导与娓娓讲解并描述中，更是令桂林的山出神入化到了极点，使人真实地领会到了桂林山色的奇妙、秀美。 假如说桂林的山是鸟呜山更幽，那么，桂林的水则是澄澈透亮、绿得欲滴。俯首看去，江水泛着细细的涟漪，玉塔微澜，水色晶莹剔透，加之两岸竹林婀娜多姿，山水相映成趣，怎么看都是一幅长长的山水画，凝重中透露着灵动之气，真是舟行碧波上，人在画中游。 站在船头，凭栏望去，漓江上烟波浩渺，令人神思不知所往。冥冥间，在历史的轮回中，我仿佛看到了刘三姐当年对唱的地方，几百年的古树枝繁叶茂，渔舟在水中欢快地游走，人们在田间辛勤地耕种，播撒着收获的希望。往近处一瞧，金发碧眼的外国挚友也来春游，言语中满含惊羡，欢声笑语不断这一切不正是一道道更加亮丽的风景线吗？虽然观赏不到万户炊烟暮霭浓的田园风光，但我却看到一个现代化的桂林正在强壮成长。 游完漓江，我们忙着去感受桂林的洞奇石美。提起岩洞，当数芦笛岩、七星岩，它们都是开发较早的景点。怀着探险的心理，我们前往荔浦县的丰鱼岩寻幽。整个岩洞横跨九重山，景致甚是特殊。入了洞口，当心地追寻着历史的踪迹，我们亦步亦趋，隐隐地听到了溶岩的滴水声，起先是一滴一滴的，渐渐地，变成了哗啦啦地一片，似有多数个顽童在嬉戏嬉闹，又如风中的密林枝叶在相互碰撞。间或有的水珠滴入了地下河，便传来一阵悠远而空蒙的古乐声。我们接着往前走，时而是流水潺潺，时而是飞瀑扑面，在水的轰轰声中，体会到李白飞流直下三百尺，疑是银河落九天的意境，心潮不禁跟着澎湃起来。不知经过多少曲折，我们来到了金碧辉煌的水晶宫，古老的溶洞经过了人工改造后，增加了很多绚丽的色调，象是到了异彩纷呈的蓬莱仙境，亦如到了灯火通明的不夜城，到处走马观花、五彩缤纷紫的诡秘莫测，红的热忱奔放，蓝的沉静温顺？有了色调，岩石的形态便活灵活现了：擎天的金箍棒，好像在诉说着西天取经的坎坷历程；杨贵妃缓缓撩开石幔，观看群芳共舞，娇媚多姿，不禁令人联想起从前的盛唐繁华；恐龙国里，恐龙嗷嗷怪叫，神态怪异，昭示着它们的威猛。看着这些鬼斧神工般的杰作，我们不由得赞美大自然的宏大。正是这一滴一滴的水珠，经验了成千上万年的岁月，尝尽了亘古的沧桑，雕琢出如此奇妙的景观，这是怎样的博大与精深啊！而这些岩石，经受了千万年的磨砺，封存了许久的渴望，今日终被世人所熟知，这是怎样的坚忍啊！与此相比，滴水穿石也不过是历史长河中短暂的一瞬而已。 追溯历史的源头，桂林的山水在向我们每一位游客阐述着一个哲理：持续将造就永恒。是的，世间万物又何尝不是经验了千万年的洗礼方成就今日的光彩与辉煌的呢？坚持不懈是击败任何挑战的宝剑。游过桂林，我们没有理由再轻言放弃。同学们，有空，不妨去桂林看看！ 桂林山水说课稿 桂林山水说课稿 敬重的各位评委老师： 大家好！我是25号。 今日我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文桂林山水。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简洁的说明。 一、说教材 桂林山水是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言美丽流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者酷爱祖国山水的思想感情。很明显，这是一篇适合对小学生进行审美教化，培育学生酷爱祖国大好河山的好教材！ 二、说教学目标 四年级的学生已经初步养成独立识字的实力，阅读实力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析，我从学问与实力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标 1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累汹涌澎湃、无瑕、峰峦宏伟等词语 2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意 3；领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 4；了解桂林山水的特点，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情 三、说教法学法 语文是培育学生通说读写实力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的实力。语文课程标准也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、视察、观赏和评价的实力。结合学生的学问结构和认知水平，我主要采纳以下的教法学法： 在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！其次，我会采纳“读、找、品、诵”为主要训练方式，激励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。 在学法上，我主要采纳自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通合作视察体会，提高学生的自学实力和合作精神，促进学生发展。 四、说教学过程 1、创设情境，揭示课题 在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里美丽吗？揭示课题桂林山水。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗？桂林山水究竟在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢等等。在这这里，我通过出示图片，使他们进入肯定的情景，激发学生的求知欲，新奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学 2、初读课文，学习生字，整体感知 在上一环节中，学生们自己提出问题，回答问题，引起他们旺盛的求知欲，引导他们在课文中找寻答案。由于是一篇写景的文章，我会要求学生先听老师的配乐朗读，用声音渲染情境，尽量让学生做到身临其境。在这过程当中我要求学生完成两个任务，学习本文的生字词和将文章分段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文，把读不通的句子，课文中的生字新词多读几遍！在学生朗读的过程中，在教室不断点拔得过程中，我们就会明白课文以总分总的关系共分为三大段 3、细读课文，合作探究，自主学习 首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下？是什么意思，“欣赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么作用！ 其次自然段主要写了桂林的水的特点，我主要采纳读找品诵的学习方式 先让学生自由朗读其次自然段，让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。也就是文章的这句话，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清的可以望见江底的沙石；漓江的水真率啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问，这句话主要运用了哪些修辞手法，对四年级学生来水，比方、排比等修辞手法是司空见惯的，所以很快就能回来出来。 提问，课文明明是写漓江的水，为什么还要写大海，西湖的水呢？让学生明白，原来这里是运用了对比的手法，使漓江的水的特点更突出啊！ 为了有利于学生更简单的品读，诵读，我会通过老师的泛读，学生的自由朗读，指名读，分组读等多种形式来感受漓江水的魅力 老师做总结，这段主要运用了对比，排比，比方的修辞手法，将漓江水的静，清，绿描写的如此生动形象。我们在平常的写作中也要适时的运用 教学描写桂林山奇、秀、险的特点，我同样也运用读找品诵的方式，让学生自学第三自然段。重点是学习对词语的理解，通过配乐朗读，出示课件图片等多个方法让学生声情并茂、有感情朗读，体会桂林山的奇妙与魅力 最终是学习最终一个自然段，我会以读代讲，让学生找出描写山水的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那美丽的画卷，让学生体会理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再联系课后问题三，让学生谈谈自己对桂林山水的感受，以此熬炼学生的口语表达实力 总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 4、拓展练习，总结全文 在拓展练习当中，我会让学生仿照文章的句子，用课件出示这样的句子，公园的花真美啊，美得。商场里的物品真多啊，多得。等等，以此来培育学生的写作实力。 再以记者采访的形式，再次让学生说说自己的桂林山水的感受。我趁机做总结，同学们，桂林的山，桂林的水真是漂亮无比啊，最终让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧，最好能够把你喜爱的语段给背诵下来！ 我的说课完毕，感谢各位评委老师！ 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计第一课时 一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思?为什么说桂林山水甲天下?下面，我们就来探讨这个问题。 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由这样的山围围着这样的水导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解舟行碧波上，人在画中游。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。 4.布置作业 ：(1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关桂林山水的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了静；用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了清；用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以漓江真美啊!作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 19桂林山水 19桂林山水 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解汹涌澎湃；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解水平如镜。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静。） （特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清。） （特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 体会最终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好真静啊真清啊真绿啊。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起，各不相连。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是奇峰林立，形态万千。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三险。课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？