数字编码教学反思.docx

人教版三年级上册数学数学编码教学反思杜楼小学李雪风数字编码这一内容原来作为“数学广角”安排在五年级上册，现在移到三年级上册，作为数学实践活动的内容。数字编码，对三年级的学生来说有一定的难度。所以教材只是让学生通过日常生活中的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编写学号。我在具体教学时，主要分成身份证号码、邮政编码、生活中的数字编码、学生编写学号四大板块进行教学。教学前，我先布置学生查询、了解相关的信息，再在课堂上交流、汇报、讨论相关信息，在学生汇报的基础上教师再适当补充，介绍数字编码中蕴含的其他信息，学生从中感受编码的简明、科学以及编码的规律。但由于本班学生都来自农村接触邮政编码、身份证号码等的机会不多，学生年龄又过于年轻，生活经验较为缺乏，而生活中的数字编码包含的信息非常丰富，在尝试编码时需要考虑的因素也比较多，这也是三年级学生所不能考虑周全的。因此，这一主题活动对本班学生来说难度较大。针对这一问题，我根据小学生对有趣、好玩、新奇的事物感兴趣的特点，设计游戏环节激发学生兴趣，努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境。让学生体会数学在生活中有着广泛的应用，与我们的生活密切相关，体会生活中有数学，数学对我们的生活有用。除此之外，还应培养学生的应用意识，使教学有效性得到充分的体现。本节课结束后，我通过反思发现了一些需要改进的地方：1、分辨身份证号码是谁的时，我花费时间过长并且没有引导学生总结方法。2、在学生设计学号后应组织学生互相交流，说说各自的编排特点，但由于时间关系，匆匆收场，有点走马观花的感觉。3、最后一个环节运用编码，设计学号是本节课的重点，但因为时间比较紧张，有点走过场的感觉。但总得来说这节课还很不错的，学生对活动内容比较感兴趣，积极参与活动过程，发挥自己的聪明才智，在熟悉的生活场景中认识、理解数学，运用数学探究现实问题，学生的实践能力在运用知识解决问题的活动中得到发展。我觉得在设计问题时应多仔细推敲，力求提出的问题能达到恰当、准确，此外要鼓励学生多提问题，从学生的问题中提取有价值的信息，指导活动进程。