浅谈开放式阅读教学.doc

浅谈“开放式阅读教学”“开放式阅读教学”是针对以课堂讲授为主的封闭式阅读教学的弊端而提出来的，使之适应社会开放改革的一项改进措施。以培养适应现代社会所需要的人才为目的。它将有利于推进素质教育。所涉及的范围远远超出阅读教学本身。回顾一年多的探索、实践和思考，很想也很有必要进一步明确：“开放式阅读”教学的着力点应该在哪里。本文试图在这方面谈几点幼稚的见解。一、激发阅读兴趣是阅读教学得以“开放”的前提条件和重要保证。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。阅读兴趣能使学生在阅读活动中产生心理上的爱好与追求，从而增强学生投入阅读的“内驱力”，使学生从“要我读”到“我要读”，培养学生自主读书的好习惯。因此，我认为在阅读教学中，激发学生积极读书的兴趣，是“开放”阅读教学的前提条件和重要保证。二、以同样的思路改革识字教学是“开放式阅读教学”的基础。识字教学、阅读教学和作文教学是小学语文教学重要的三大“板块”。他们之间相互联系、相互促进。可以这样说，作文是学生语文综合素质的体现。识字是阅读、作文的基础，这一点恐怕体现得更为直接一些。一般地说，学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。他们识了字并且牢固地掌握字的音、形、义，就能理解词句的意思，领会课文的思想内容，顺利地阅读书报，学习科学文化知识。这就是阅读教学的目的。所以在识字教学中，除了扎扎实实地让学生掌握好字形、字义、字音外。初步从掌握汉字结构规律，加快识字的速度，培养学生分析的综合能力，观察能力和记忆能力，这是“开放阅读教学”的重要基础。在识字教学中加强思维训练和说话训练是与“开放式阅读”相衔接的重要措施。忽视了这一点，“开放式阅读”将会是无本之木，无源之水。我们都知道，小学生感觉比较敏锐，但往往容易失之片面。联想丰富，但往往限于比较机械的推想。乐于接受新生事物，但往往浅尝辄止。针对小学生这些心理特点，我们识字教学就要扬长避短。注意在识字教学中揉合思维训练，这样坚持数年，必有其效。只有这样才能为“开放式阅读教学”改革奠定基础，更好地发挥“开放阅读”对改革小学语文教学的整体效应。三、精心设计课堂教学，改革阅读训练的内容和方法是“开放式阅读教学”的核心。“开放”只不过是教学的一个手段。所以阅读训练指导决不能为开放而开放，以阅读练阅读。在阅读教学中，使学生学会读书，学会思考，学会创造，学会做人。才是我们教学的目的。笔者认为，进行“开放式阅读教学”的设计要注意以下几个方面。、“开放式阅读教学”的设计要充分考虑与课文同步、与大纲要求吻合。教材有自身的特点：系统性和整体性。它根据大纲要求把语文知识理出头绪，有计划、有步骤地传授给学生，教给学生如何理解知识，学会知识。我们决不能随意抛弃而另搞一套，教材中的每一篇文章都有指令性的教学法要求，有明确的训练重点，设计意义。关键是教师如何利用“开放”这手段，得以更好地落实和实施。因此，我们在教学时，不能随意乱搞一套，要注意与课文同步与大纲要求吻合。、“开放式阅读教学”设计要力求体现“教学目标”的有关理论。“开放”是实现目标的一种手段，一种形式，一种方法。它的运用一定要结合具体的主客观条件。主观条件包括教师素养、语言和特长。客观条件包括教学条件、学生实际和教材特点等等。有一定的针对性，离不开教学效果的检验。离开教学目标，光追求新颖、独特的教学方法，往往是“花架子”。因此，我们拟定每一次训练的目标要尽可能做到具体化。也就是说要预先设定好几个台阶，分好等级，学生达到哪个台阶，才算哪个等级。在教学中我们会有深刻的体会；新大纲要求：“年级默读要有一定的速度”。那么三年级速度如何，而四年级的速度又该达到怎么样的水平呢？“一定”又如何把握呢？诸如此类较为模糊的问题，就是我们训练目标拟定得不具体不科学所造成的。这就要求我们教师根据实际自己去衡量，制订好切实可行的教学目标。、“开放式阅读教学”设计要充分估计学生的可接受性，学校条件的可行性。“开放式阅读”教学设计要估计学生的水平。即要“因才施教”，循序渐进，由浅至深，由易至难。如低年级的“开放”与高年级的“开放”就应该有所不同。形式、要求也应当说有所不一样。如现在课堂阅读教学相当流行“配乐朗读”。那么，试想一年级的小学生能行吗？这种形式是以学生原来具有的乐感为基础的，而乐感的培养并不是一朝一夕可以完成的，不是靠教师一番讲解就可以实现的。我认为这样超之过急是不太可行的。又如设备落后的山区学校又能否采用这种形式呢？答案我想也应该是否定的。当然，在考虑学生们可接受的同时也应该充分考虑发挥学生的主体作用，对传统的阅读教学结构、流程、和方法进行大胆的创造性改革，极力闯出一条适应当前教学改革的新路子。除此之外，“开放式阅读”教学设计要尽可能加强学科的横向联系，课内外联系，校内外沟通，积极开展丰富多彩的语文实践活动。拓宽语文学习内容，形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，使语文变得更亲近、可爱。从而展示语文无限的魅力。