爬山虎的脚教学设计第一课时.doc

6、爬山虎的脚爬山虎的脚四年级上册第六课爬山虎的脚教材分析教材分析：这篇课文作者通过连续的观察，发现了爬山虎是如何一步一步往上爬的秘密，文中不仅介绍了爬上虎脚的形状和特点，还介绍了它的生长习性。选编本篇课文，引导学生学习观察植物的方法，并能够用具体的文字记录下来。教学目标教学目标：1、学会本课生字词，有感情朗读全文并背诵。2、引导学生学习观察植物的方法，并能够将观察能力迁移到其他的学习生活中。3、在学习课文的基础上，感受爬上虎的神奇魅力，激发学生热爱植物，热爱自然，热爱生活之情。教学重难点教学重难点：作者是怎样围绕爬山虎的特点展开描写，以及爬山虎是怎样一步一步往上爬的。教学准备教学准备：1、实地观察爬上虎。2、爬上虎的相关影像资料。课时安排课时安排：2 课时第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、图片导入，质疑。1、出示图片，初步了解爬山虎。师：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念 h，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬的?4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。二、自学课文。1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。读通课文。想想课文每一段讲了什么？结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？三、检查自学情况。1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。说说课文的主要内容。2、教师检查自学情况。出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。（攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。）四、提出问题1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点；用“”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程；在旁边做上简单的批注。再用“？”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。2、学生独自读文解决问题，教师巡视。3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。4、学生提出组内解决不了的问题。预设：爬山虎的叶子为什么一顺朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的？细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢？爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？五、细读课文，解决问题。师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点？全班交流，教师点拨。六、作业1、感情朗读，背诵第二自然段。2、抄写本课生字词。板书设计板书设计：刚长出：嫩红嫩绿叶子长大了：绿得新艳叶尖一顺儿朝下 均匀教学反思教学反思：