跳水教学设计及反思.doc

跳水教学设计及反思跳水教学设计及反思教学目标教学目标：1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。抓住课文中人与猴子之间的关系，理清课文层次。2、在自主预习的基础上，充分利用多种形式的朗读，感知文章内容，利用合作学习的优势发现问题，分析问题，解决问题。3、体会船长沉着、冷静，果断的性格，学习他处理问题的方法。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点、难点教学重点、难点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。教学过程：教学过程：一、激趣导入，交流资料。同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）二、初读课文，了解课文内容，进行预习反馈。1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。三、解读本课的学习目标四、出示自学要求，自主完成导学案中的三个探究点。（1）速度课文，了解故事的经过，完成探究点一。（2）学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。探探究点二、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）2、猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）3、猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。（3）探究点三：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。五、小组展示，点评，补充，拓展，教师及时评价。六、课堂小结学完本课，你最佩服谁，为什么？教学反思教学反思这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。兴趣是学生学习的最大动力。教师首先要抓住学生的心，让学生能全身心地投入学习。怎样才能抓住学生的心呢？这就要靠教师新颖的导入了。在这节课中，我是这样导入的：奥运会我国奥运健儿田亮、郭晶晶等跳水运动员曾多次为国争光。今天，我们所学的跳水一文比一般的跳水运动还要惊险。学生听了老师的导入语，就很想知道本文到底给我们讲述了一个怎样惊险的故事，从情感上调动了学生的学习兴趣。本课的教学我紧紧围绕三个探究点来展开，在完成探究点二、三时，出示这两个自然段的内容，让学生通过反复研读理解重点的语句。如抓住“逗 钩 挂”动词，理解反映孩子 危险处境的句子。并把这些重点的词语、句子以动画的形式展现在学生面前，从而加深印象。.在教学前，教师一定要根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程。这样我们的教学才会收到意不到的效果。一、导入新课1、出示课题提问：你觉得那个字更重要？围绕这个字，你能提出什么问题？2、教师小结导入二、品读感悟，深入理解课文内容1、品读第一自然段指名读课文。说说讲了谁和谁之间的事？猴子的表现怎样？中心句是哪一句？（出示第四句：它显然知道大家拿他取乐，因而更加放肆起来）（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。教师小结2、指导学习 2、3 自然段默读课文思考：他们之间发生了什么事？孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？这样做的后果是什么？找出描写猴子的一系列动作的字教师范读课文，学生想象事情发生的场景3、讲读第 4 自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？读一读课文中描写孩子的句子。孩子这样做会出现什么后果呢？4、讲读 5、6 自然段指名读第五自然段出示句子：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。从那两个方面来分析事情的结果的？水手们有什么表现？孩子意识到自己的危险了吗？读第六自然段。解释词语：醒悟读到这时候，你心里紧张吗？想救他吗?你想用什么方法救孩子？5、学习 7、8、9 自然段默读课文。又出现了谁？和孩子是什么关系？当船长瞄准孩子时，孩子心里会怎么想？船长开枪了没有？瞄准孩子的目的是什么？孩子得救了吗？没有水手们，孩子会不会得救？大家为什么觉得 40 秒太长了？你觉得跳水这个方法好不好？船长是个怎样的人/6、回顾课文内容，小结这篇课文写谁跳水？为什么跳水？怎样跳的水？告诉了一个什么道理？向谁学习？7、用“显然”造句三、解决问题1、说说你对船长的看法2、找出描写孩子表现的句子四、谈谈体会，续编故事1、你想对课文中的人物说什么？2、孩子得救了，猴子的结局会怎样呢？