优秀班主任的事迹材料范文例文.docx

优秀班主任的事迹材料范文优秀班主任的事迹材料范文在平日的学习、工作和生活里，说到事迹材料，大家确定都不生疏吧，从先进对象的形成和内涵上来分，事迹材料可分为在一个较长时间内形成的先进事迹的材料和在一时因突发事务而产生的先进事迹的材料。那么事迹材料的格式，你驾驭了吗？下面是我收集整理的优秀班主任的事迹材料范文，仅供参考，大家一起来看看吧。优秀班主任的事迹材料1虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有震天动地的业绩，但我酷爱这份事业幼儿教化，时间飞逝，转瞬我参与工作已十六个年头，这十六年来，我始终教化事业的最前沿奋斗，并担当了十二年班主任工作，我为拥有这份平凡和富有创意的事业而傲慢、骄傲。一、注意培育师德、师风在工作中我深深感受到：要想成为一名优秀的幼儿老师，只凭一些简洁的技能技巧是远远不够的，要跟上教化改革的步伐，就要不断的提高自身的理论学问，适应形势发展对幼儿园老师的要求。在思想上，我树立了高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把酷爱教化事业放在首位，注意为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业学问和教化教学的技能。酷爱幼教事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教化方针。二、加强学习促进教学水平的提高在搞好工作的同时，我从未放松过学习，珍惜幼儿园给我外出学习的每一次机会，学习最前沿的幼教理论，不断充溢自己。在工作中为了提高自身业务实力，主动参与教研活动、业务学习及观摩课的评议、外出参观优秀园所的活动，吸取有益的教化阅历。所谓“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河”，我注意平常的积累，将日常工作中的反思、收获和点滴启示记录下来，以促进教学水平的提高。(成果略)成果恒久是属于过去的，在自己的工作岗位上不断改进，不断创新、不断学习，使自己真正走进童心世界。在教学中，我经常自问，要给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋，只有不断提高自己的业务水平，才能不断的提高教学质量。特殊是在新纲要颁发以后，在基础教化课程改革的实践中，理念不断更新，注意幼儿多方面实力的培育。在活动中，创设情境，激发幼儿参加活动的爱好、学习热忱和内在动力，增加幼儿合作意识，使幼儿在自主探究中求知，在合作探讨中求索。此外，我还结合幼儿身心发展规律及特点，和配班老师在日常教化工作中抓住各个环节来组织幼儿独立视察，仔细思索，培育了幼儿的爱好，开发了幼儿的智力，使幼儿学习的主动性、主动性、创建性得到发挥。三、在管理中去体现对孩子的爱班主任工作是繁重且琐碎的，但我却乐此不疲，这源于一个“爱”字。 高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁;只有用爱，才能教化孩子。” 当幼儿早晨来园时，给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真实的;当孩子在午睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后微笑着轻轻告知他：“老师最喜爱你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。面对纯净无私的孩子，并不须要什么天才的班主任，也不须要班主任具有什么特别功能，只有我们的爱心付出了，我们才能视察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。在幼儿园里，孩子须要什么样的角色，我就很投入的做到那种角色。孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她。让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。在嬉戏中扮孩子的伙伴，一同游戏游玩。四、 “为了孩子的一切，一切为了孩子”专心工作班主任工作是平凡的，之所以能将班主任工作开展得有条不紊，这源于一个“心”字。俗话说：世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真刚要做好，且专心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得精彩，富有成效。我在日常生活中本着“为了孩子的一切，一切为了孩子”的宗旨，全身心的投入到教化教学当中，不遗余力为幼儿服务，从每个细微环节上切实照看好幼儿的生活。一个合格的幼儿园老师，既是严父，又是慈母;既是老师，又是保姆，应当把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在工作中就是这样把自己的关爱灌注给每一个孩子，注意驾驭每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿特性健康发展培育他们良好的生活和卫生习惯，提高了幼儿的平安意识和自我爱护实力。另外，我们都知道，幼儿教化离不开家庭与幼儿园的协作，因此充分调动家长参加教化的主动性并与之达成共识是特别重要的。为了与家长更好的沟通，我利用晚间或双休日的时间进行家访或电话沟通，耐性细致的做家长工作。家访和电话联系虽然占去了很多业余时间，但为了班上的孩子，我始终坚持着，受到家长的欢迎。高尔基说：“教化儿童的事业是要求对儿童有宏大爱抚的事业。”对于一名的幼儿园老师来说，要真正爱上许很多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公允、爱得得法，那是不简单的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。弹指一挥间，十六年的教学工作，我把全部的爱奉献给每个孩子，说是一瞬间的事，而实际做起来，却是点点滴滴、分分秒秒、日日夜夜的积淀。我也深深知道成果与荣誉只代表过去，成果与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬使我更信念百倍的投入到自己所深爱的教化事业。优秀班主任的事迹材料2韩xx，女，1986年 9月诞生，2009年6月毕业于江苏教化学院,现任教于阜宁县三灶中心小学，自从教以来,该同志始终担当班主任工作，爱生如子、踏实仔细、敬业求精、方法敏捷，取得了显著成果，连续多年获得“优秀班主任”称号，得到学生和校领导的一样好评。班主任工作千头万绪，艰难困难。自从担当班主任的那一天起，她就任劳任怨，每天早出晚归，始终不遗余力工作。在教化教学工作中，她特殊注意育人环节，注意对学生进行身心健康教化，主动开展诸如“感恩教化”、“平安教化”、“养成教化”等活动。注意培育学生良好的行为习惯，将常规教化贯穿于日常学习生活当中，她的班级常规工作始终处于学校的先进行列。她关切爱惜每一名学生，擅长发觉每一名学生的闪光点，赐予学生极大的激励。不让一名学生掉队是她育人宗旨。她还关切学生是否懂得学习方法，更关切他们是否懂得怎样做人，她所任教的班级是一个充溢正能量、凝合力极强的班集体。她擅长做好班级学生和任课老师之间的联系工作，常常有意识地向学生介绍任课老师的一些优点，以获得学生对任课老师的敬重和信任，师生间增进了解，班级的合力就增加了，各项工作开展起来就特别顺当。她靠着对事业的痴心，对同事的真心，对学生的爱心，对工作的热心，对将来的信念，在平凡的教书育人岗位上兢兢业业、无私奉献，努力书写教化人无愧于时代的最美诗篇。优秀班主任的事迹材料3武学红老师在1985年成为一名光荣的人民老师，她非常酷爱老师这一职业，为了教好每一位学生，无愧于“老师”这一宏大的称号，她勤勤恳恳，努力工作，力争做到既教书又育人。担当多年班主任她，以学生为本，敬业修德，无私奉献，不仅受到家长和学生的诚心爱戴，更受到领导，同事的一样好评。一、一心一意为学生武老师是个对工作极其负责的人，今年她担当初四年级402班的班主任、并教两个毕业班的物理课，初四年级物理备课组组长，工作量大责任重。但她总是以大局为重，从不考虑个人得失，每天总是早来晚走，在学校总能看到她劳碌的身影。这个班级是初四新组建的，后进生比较多，多数学生行为习惯都不好，要想让学生改很不简单，带这样的班级很操劳。武老师双管齐下，一方面跟学生建立感情，用老师的真情实感打动学生；另一方面就是腿勤，一有时间就往班里跑。从早到晚跟学生打成一片，就像父母对自己孩子一样的管理。起先时常有学生跟任课老师发生冲突，武老师跟家长一起做工作，经常很晚才回家。一年下来班里学生跟老师的关系比较融洽了。在11年中考中这个班的及格率达到了100%。众所周知，初四是学生的关键时刻，特殊是到了最终的总复习阶段，老师、家长、学生的压力都很大，做好这三方面的沟通很不简单。她常常向任课老师了解状况，发觉问题刚好解决。课间常常到班里和学生闲聊缓解学生的压力或给学生讲题。晚上回到家里还要和家长联系，了解学生在家的状况。为了学生，她不能按时给上初三的女儿做饭；作为一名老师，却无暇给自己的女儿进行辅导，每逢女儿问她问题时，她总是说“找你爸爸去。”女儿委屈的埋怨她：“妈妈，您对我负点责任吧！”这时，武老师总是歉疚的无言以对。在她的辛勤工作下，她所带的403班在XX年中考时，及格率、优秀率、高分率在燕山地区名列前茅，不仅如此，她班张帆同学取得物理100分的好成果，成为当年的中考状元。二、用爱心暖和每一位学生老师的爱心是胜利教化的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是老师无私奉献爱心的典范。全部的学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是宁静听话的还是淘气的，都非常须要老师的关爱。教化家苏霍姆林斯基也说过：“酷爱孩子是老师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教化。”武老师认为爱学生就应当像爱自己的孩子一样，用爱心帮助学生健康地成长。她班有个女生，学习成果科科都差。她父母离异，跟父亲一起生活，她父亲由于开饭店，很少抽时间照看她。武老师利用假期给她义务补课，中午还留她在家吃饭。她们之间就像母女，无话不说。这个学生对她说：“我要是您的女儿多好啊！我的学习肯定会很好的”。 听着孩子这些肺腑之言，武老师很激烈，因为她知道这些学生像爱他们的妈妈一样的爱她。这让她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因为情感就是学生学习的动力。为了带好毕业班，她拒绝当家教，却用休息时间给自己班的学生义务补课。就是这个女生董某，武老师除了在生活上关切照看她，还在假期里把她带到家里补习功课，一补就是一天，并且留她一起吃饭，这才有了上文这一幕。补课取得了很好的效果，这个女孩的成果达到了及格，而且其他科目也有了很大进步，她不仅学习进步了，而且还主动帮助其他同学，成为班里一名班干部，帮助老师管理班级，成为老师的得力助手。武老师因此受到家长和学生的好评。武老师对做后进生的工作更有爱心和耐性，用情感打动学生。她在论文如何做好后进生的转化工作中这样总结：后进生须要的是老师更多的爱。相对来说，后进生在学习过程听到的大都是指责，甚至是讽刺挖苦。后进生对老师的教化常持回避和抵触心情。对于后进生，我们不能冷眼看待，而要努力去留意发觉他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。老师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，激励他们树立与困难作斗争的信念、恒心。一旦发觉他们的微小进步，就要刚好表扬，激励他们奋勉向上。她班的刘某某上课除了自己不学习还影响其他人，平常说话常带脏字，对老师也不敬重，打架骂人也是常有的事，做操不仔细，在学生中就是一个小霸王。武老师先从他抓起，她了解到刘某某是父母离异，跟着父亲过，而他父亲长年在外，对他的关爱也很少。武老师常从生活上关切他，一有时间就和他谈心，为了约束他，还让他当了体委，从那以后这个学生有了很大进步。武老师在她的另一篇论文敬重学生，才能使教化教学取得良好的效果中这样相识：要想建立良好的师生关系，就要敬重学生，才能取得好的教学效果。学生与老师之间是否能建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，对学生的学习有干脆的影响。假如师生之间密切融洽，关系正常，老师能较好地了解学生状况，有针对性地进行教学与指导，学生的进步自然就快。每个学生都有自尊心，他们最怕老师当众训斥他们，他们觉得，在同学面前很没面子，不管你说得多对多好，他也不会接受，有的还会有意和你做对，影响教学。武老师觉得解决问题最好的时机应当是课下。跟学生讲话我们不应有居高临下的看法，不能用伤学生自尊心的语言，这样才能收到好的教化效果。所以有人说：“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露。”只有像武老师这样用这种含有九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”，“病苗”，他们才能强壮成长，成为对国家有用之人。三、为每一位学生树立自信念帮助学生建立自信，就是为之奠定胜利的基石。心理学家告知我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。很多状况下，有了自信，事情就胜利了一半。她每接一个新班，都会帮助学生树立我能行的自信念。当学生有了信念，也就为今后的教化取得良好的效果打下了必要的基础。在教学过程中她时时帮助学生树立自信念，特殊是对那些学习基础较差的学生，她更是“以表扬为主，指责为辅，少留意他们的缺点，多发觉他们的优点，让他们有成就感，使他们信任自己并不比别人差”。表扬和激励可以使学生心情高涨，调动起内在的潜力。好孩子是夸出来的，而指责、讽刺、挖苦只能让学生产生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏导，治水不能光靠堵，教化学生同样不能光靠指责。在她接的班里，后进生较多。第一次开家长会时，学生们都很担忧老师会给他们告状，有个学生说：“家长会是我们的受难日，会后准是一顿训斥，没准还得挨顿打”。另一个学生说：“这已经是咱们的习以为常了，爱怎么地就怎么地吧”。而她却出乎学生的意料，对他们的缺点只字未提，反而把每个人的优点和进步赐予表扬和确定。会上还对家长说：“不要放弃自己的孩子，少责罚多关切，信任自己的孩子能学好能变好”。在家长会上，家长脸上没有尴尬的表情，有的是希望的笑容。家长们对武老师的做法表示认可、赞许。其次天学生对她说：“老师您真好，这是我第一次开完家长会后没挨训斥，感觉真好。以后我们肯定努力学习，争取及格，不再拖咱们班的后腿”。 她听后很欣慰的说：“我信任你们能够做到，我期盼着你们的进步，你们还可以把目标定得再高点。”爱学习好的孩子不难，可爱学习不好，反应又慢的孩子就很困难了，这更须要老师有耐性和自信念。作为老师千万不要放弃他们，信任通过师生共同的努力，他们进步的空间更大，想进步的愿望更剧烈。而他们的点滴进步，对父母来说都是莫大的欣慰。四、建立良好的师生关系“亲其师，而信其道”，这句话说明白良好的师生关系在教学中的重要性。我们都有这样的体验，当你遇到不顺心的事时，你就情愿找你的好挚友诉说，而他对你的劝解你最简单接受。融洽的师生关系会使你的教学取得好的效果。为了与学生建立良好的师生关系，武老师课间非常钟经常和学生们坐在一起闲聊，批改作业和试卷时，经常写一些激励学生的话：你这次作业做得很好，要再接再厉；你是个聪慧的男孩，理解实力很强，你的学习肯定很棒等等，虽然只是短短的一句话，却可以增进老师和学生的感情。到了初四，学生的学习很惊慌，没有时间和他们沟通，她就给全班每个学生买了一个笔记本，针对不同的学生写上不同的祝愿。这个本就成了师生沟通的桥梁，他们有什么话要对老师说就写在里面，武老师会亲自收这个本，看完后再亲自送到学生们的手里。每天都有几个学生交上来，她也每天给他们写回话。就是这个小小的本，在她和学生之间架起一座心桥，使她和同学们的感情更深了，也使她的教化教学取得了良好的效果，学生的成果有了大幅度的提高。有一次在老师节那天，一个学生送给武老师一个笔架，她回到办公室里拿了一个新的笔记本转送给这个学生，并在本的第一页上写道：感谢你送我的礼物，但是老师最希望看到你的好成果。这个学生回家对他的母亲说：“妈妈我没想到我们班主任会送我一个笔记本，还写着希望我能取得好成果，我肯定努力学习。”接下来的多次考试中他都取得年级第三名的好成果。他母亲兴奋地说：“这孩子的改变真大，竟然取得了这么好的成果，这都是武老师的功劳呀！”这么个小小的笔记本，竟起了这么大的作用。这件事使她深受启发，为什么总是节日学生送老师贺卡，老师不能送他们呢？在元旦，她就给班里每个学生买了一张贺卡，并针对学生的不怜悯况，写上祝愿语和对他们的希望。当她把贺卡送给学生时，看到了一张张笑脸，听到了一声声感谢，她心里有说不出的兴奋。有个女生特殊爱生气，任课老师也说：“你们班的李某可是指责不得。”武老师也找她谈过话，收效不大。在她的贺卡里写到，微笑会使你更漂亮。后来她变得开朗爱笑了，也能接受老师的教化了。她把学生不易接受的指责，写到贺卡里，变成了对他们的祝愿和希望，这样学生很简单接受。建立良好的师生关系，要敬重学生，同等公证的对待每个学生。师生之间建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，才能取得好的教学效果。师生间关系密切融洽，和他们交挚友，老师能刚好地了解学生状况，有针对性地进行教学与指导，学生的进步自然就快，我们的教化教学肯定会收到良好的效果。五、身教胜于言教古人说：“身教重于言教。”榜样的力气是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时到处做学生的表率，才能在潜移默化中培育学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长。使学生学习学问的同时从老师的身上学习做人的道理。要求学生做到的老师首先应当做到，教给学生做不如亲自带着做。学生打扫卫生是常常的事，可就是这常见的事中，孕含着我们的教化方法。武老师刚接这个班时，每次大扫除，都让卫生委员把任务安排下去。武老师则从头至尾在监督他们，告知学生这应当再扫一扫，哪儿没扫干净，还时时常的指责学生，这么多人都做不干净，实力怎么那么低。这样下来她感觉嗓子不舒适，身心都觉得累。怎样才能让他们自觉的完成而且做得干干净净呢？后来她不再说他们，而是拿起笤帚把学生没有扫干净的地方扫干净。第一次学生们并不在意，几次以后就有学生主动过来，说：“老师还是我们来做吧。”她说：“咱们一起干吧。”从那以后，卫生死角也都干净了，以后每次武老师都和学生们一起干，还能借助这个机会跟他们闲聊，不仅卫生好了，同时还拉近了师生的距离，增进了师生的感情。每当她进班发觉地上有纸或粉笔头时，都会弯腰拣起来，当她捡起学生桌子或椅子底下的纸时，虽然什么都没说，但以后她发觉，进班时，地上再也没有纸了。这些小事，让她深刻相识到：身教更胜于言教。把教化好每个学生作为自己追求的目标，在这个平凡而又宏大目标的激励下，武老师以满腔热忱投入到教化教学工作中，把爱撒在学生的心田。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 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