[100,以内数的读法和写法复习课（参考教案二）] 小数的读法和写法.docx

100,以内数的读法和写法复习课（参考教案二） 小数的读法和写法教学目标(一)使学生能娴熟地数、读、写100以内的数(二)理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小(三)驾驭100以内数的组成教学重点和难点重点：正确娴熟地数、读、写100以内的数难点：理解数位的意义，驾驭100以内数的依次教学过程设计师：今日我们复习100以内数的数、读、写以及它们的组成、依次和比较大小看谁能够勤于思索，主动发言(一)复习100以内数的数数、读数和写数1指名按要求数数(1)从27起，一个一个地数到43；(2)从60起，十个十个地数到100；(3)从48起，两个两个地数到68；(4)从35起，五个五个地数到65；(5)从92起，往前一个一个地数到78师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数说明同学们对100以内数的数法驾驭得很好，同学们真聪慧2看图读数、写数(投影片)师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数(1)指名4个学生读数后，在黑板上写数其余学生在练习本上独立写数，集体订正(2)指名回答：这4个数里面两位数的是几？三位数的是几？(3)说一说每个数的特点： 师：45的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定1名学生报数，老师板书，其余学生在练习本上写数：15 25 35 45 55 65 75 85 95)师：这些两位数是按怎样的规律改变的？(按一个比一个大10的规律改变的)师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如：12 22 32 42 52 62 72 82 92)师： 33这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)师：十位上的3表示什么？个位上的3表示什么？(十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一)师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：11 22 33 44 55 66 77 88 99)师：这些两位数又是按怎样的规律改变的？(按一个比一个大11的规律改变的)师：60这个两位数有什么特点？(个位上的数字是0)师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？(10 20 30 40 50 60 70 80 90)师：还有一个数，它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数)3写数练习(全体同学在练习本上写，指名4个学生在黑板上写)(1)写出38后面的六个数：_ _ _ _ _ _(2)写出73前面的六个数：_ _ _ _ _ _(3)写出六个十位上是7的两位数：_ _ _ _ _ _(4)写出六个个位上是9的两位数：_ _ _ _ _ _(二)复习100以内数的依次和比较大小1按依次在空格里填数(投影片)先让学生细致视察，然后各自填在作业纸上填好后让学生说一说为什么这样填？第小题是按从小到大排列，一个比一个数大1第小题是按从大到小排列，一个比一个数小1第小题都是双数一个比一个数大2第小题都是单数一个比一个数大2第小题是按从小到大排列，一个比一个数大5第小题是发散性练习，激励学生想出各种不同的填写方法小结 按肯定的依次在空格里填数，先要看清晰这列数是从大到小改变的，还是从小到大改变的，再看每一次是增加几，或是削减几，最终在空格里填上合适的数2按依次排列(1)把复习(一)第2题中的4个数根据从小到大的依次排列起来(学生口答老师板书)(2)在课本中找到第33，45，60，100页(3)先写出下面各数，再根据从大到小的依次排列起来(投影片)(3)小结：同列数，可以按不同的依次排列，排列前肯定要看清晰题目要求，排列以后要细致检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯(三)复习数的组成1填空(投影片，老师问，学生回答后老师将答案填在投影片上)(1)从右边起，第一位是( )位，其次位是( )位，第三位是( )位(2)读数和写数都从( )位起(3)说出复习(一)第2题中的4个数的组成(学生回答，老师板书)(4)5个十和6个一是( )，再加上2个十是( )再加上2个一是( )(5)七十八写作( )，它十位上的数字是( )，表示( )个十；个位上的数字是( )，表示( )个一这个数是( )位数八十七写作( )，它十位上的数字是( )，表示( )个十；个位上的数字是( )，表示( )个一这个数是( )位数(6)一百写作( )，它是( )位数，“一”在( )位课堂教学设计说明这节复习课能够针对低年级学生的心理特点，采纳从详细题目得出结论的归纳型复习方法紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际状况有条理，有重点地组织复习复习分三个部分进行先复习数数、读数和写数，再复习数的依次和大小比较，最终复习数的组成以看图读数、写数(45 33 60 100)为中心把所学学问串成线，连成片，形成学问网络，设计奇妙、流畅第一部分先让学生按要求数数，又出示投影，让学生看图读数、写数，着重让学生驾驭数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习其次部分，又是抓住数数的规律让学生发觉规律并在空格里填数，同时进行了发散性练习，培育了学生发散思维品质在这里老师再次让学生把上面的4个数按肯定依次排列起来，同时在课本中找到第×页渗透了一个数既表示大小(基数)又表示依次(序数)第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的相识这节复习课层次清晰，形式多样，边问边练，做到了因材施教有肯定的深度和广度同时复习与练习有机结合，使巩固与提高同步进行不但系统地复习了所学学问，更重要的是使学生驾驭了学习方法板书设计