人教版三年级下册数学,第6单元,第3课时,24时计时法,教案.docx

人教版三年级下册数学,第6单元,第3课时,24时计时法,教案第3课时 24时计时法 教学导航： 24时计时法（教材第8283页及相关习题）。 1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与一般计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2.经验解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的亲密联系，提高生活实力。3.在探究活动中，发展空间想象力，培育探究精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 1.会用24时记时法表示时刻。 2.驾驭一般计时法和24时记时法的互化方法。教学过程： 师：孩子们，喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。师：刘老师今日想考考大家的猜谜实力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。师：同学们的实力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？ 生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做一般计时法。师：谁能再举一个用一般计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时 师：同学们对一般计时法已经驾驭了。 1.相识24时计时法。师:老师知道大家很喜爱看电视，中心台今日有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中心台节目单。 师：视察这个节目单，你发觉了什么？学生获得信息，发言。师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？ 生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？ 生2：16时是几时？ 生3：美术星空和七巧板间隔多长时间？ 师：同学们提的问题都特别有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示） 生1：4时。师：是4时吗？ 生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时？ 生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。16时就是下午4时。师：真聪慧，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来探讨这种新的计时法。（板书：24时计时法） 2.感知24时计时法。师：课件出示（晚上12时），这是几时？ 生：晚上12时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天起先了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的起先，也可以说成是0时。（课件演示：0时） 师：请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时起先，边拨边数，探讨一下从0时往后是几时？然后把你的发觉与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的探讨最深化，发觉最多！学生汇报探讨结果。师：每个小组的探讨发觉都特别了不得，现在我们来证明一下你们的想法。起先一天的旅程吧！（课件出示） 师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。师：从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。师：时针接着转动，现在是几时？ 生：13时。追问：为什么是13时？ 生：时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样仔细听讲，主动思索。师：接着，现在是几时？ 生：17时，我正在写作业。师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？ 生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了） 师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。（课件出示：一天的时间。） 师：小博士告知大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。师：依据刚才的探讨探究，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？ 生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。生2：外圈数比内圈数多12。3.一般计时法和24时计时法的互换。师：同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在聘请小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？老师信任你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、依据学生表现师小结。师：现在我们来思索一下：一般计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好方法？ 生：假如是第一圈的时间，干脆把前面的词语去掉。假如是其次圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。师：24时计时法又是怎样转化成一般计时法的？ 生：假如是第一圈的时间，干脆加上前面的词语。假如是其次圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。师：同学们已经驾驭了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为运用便利，被广泛的应用于交通、邮电、广播等很多部门。生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？ 生：电话、万年历、手机、电视 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不得。那抓紧来挑战一下！ 教材第83页“做一做”。 同学们，一节课40分钟就在我们的探讨、探讨、沟通中，不知不觉地过去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满足吗？ 1.教材第85页“练习十八”第1题。 2.完成典中点中本课时的练习。教学板书： 24时计时法 24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。从凌晨0:00到中午12：00，24时计时法与一般计时法相同，中午12:00以后，一般计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时。教学反思： 24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是一般计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。本节课的教学，从以下几方面绽开教学。1.创设生动好玩的情境，激发学生的主体意识。课前猜谜，激发学生的学习爱好。通过视察钟面，说说你可能在做什么事情？ 通过对一般计时法的简洁介绍，唤起学生已有的学问阅历，为24时计时法与一般计时法的互换做铺垫。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设了中心台精彩的电视节目，提高了学生学习的主动性，学生提出了有价值的问题，为24时计时法的学习做好铺垫。2.充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。三年级的学生有肯定的生活阅历，比较关注自己四周好玩的事物。因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动好玩、与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的亲密联系，丰富学生对数学学问的相识和体验。在本课的教学中，以课本中小明一天的作息时间为教学资源，通过画面的形式呈现出来，使学生会用24时计时法表示钟面上的时刻，使学生经验了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。