小学美术同课异构听课心得体会6篇.docx

小学美术同课异构听课心得体会6篇 我们用写心得体会的方式，可以不断抒发自己内心的感受，心得体会是特别考验我们的思想以及语言组织实力的，以下是我细心为您举荐的小学美术同课异构听课心得体会6篇，供大家参考。 小学美术同课异构听课心得体会1 本学期，在学校教育处的支配下，我参与了以北关小学为学区长的“高校去区同课异构”活动。我们高年级数学讲的是五年级数学数学课“长方体的体积”一课，在短短的一周时间内，每位参加的老师也都按自己的设计进行了教学，同时又去观摩别的老师的教学。这次听课为老师们搭建了沟通的平台，体现了教学相长。下面我谈谈自己的体会。 第一、用情境去吸引学生，用激情去感染学生。老师擅长创设情境，教学中，老师们合理创设一些竞赛、故事等情境，目标明确，能为教学服务。年轻的老师用自己的激情充分调动学生主动性，尽管面对的是生疏的小学生，学生也被老师的热忱所感染，满怀热忱地投入学习。 其次、普一般通的常态课，追求的是自然生成。纵观几节课，都有一个共同的特点，没有华丽的外表精致的课件，但在教学中同样达到了预期目的。在同学们的摆一摆、看一看、数一数、想一想中，学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中驾驭了长方体提及的计算公式。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！ 第三、抓实效，不走形式。看着年轻的同伴，想起曾经年轻的自己，也曾走过和他们一样的路。每当有人听课，就想着怎么样形式新奇，给人以簇新。二十多年的教学使我觉得课堂肯定要自然生成，重在让学生自己去感悟，去领悟方法，去学会思索，学会学习，这才是数学学习的根本之所在呀！讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及特性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。 我一共听了两节课，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有许多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我会把他们的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。这也是我参与这次同课异构活动最大的收获。 总之，在今后的教学中，我肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听其他任老师的课，取人之长，补己之短，结合自己的教学特点，设计出最大限度高效的课堂，争取在以后的教学中取得好成果。 小学美术同课异构听课心得体会2 纸坊五里界中学于9月份实行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能安静静下来。三位老师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的实力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，终归我们的学生有许多，他们的思维都非常活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发状况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！ 第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的unit1 my name is gina，两位老师都能从学生事务身心特点动身，利用学生身边的、感爱好的事情吸引学生的留意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。 在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更观赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算喧闹，一切看似简简洁单，但学生的思维状态自然活跃，参加热忱非常高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而主动。老师首先要营造出学生感爱好的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有剧烈的求知欲望，主动主动参加到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感爱好的，胜利地吸引了学生的留意力，使学生对原来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的心情，营造出活跃的课堂气氛。 3在这种民主、同等、愉悦的氛围下，学生思维主动、主动、活跃，真正成为学习的主子。在教学过程中，学生主动思索、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松开心，也能使学生的认知实力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师一个人不能面对每个学生的不足。在教学中老师尽可能地给学生供应广袤的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作沟通、动手实践、自主探究，并从中获得新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。特殊是借助老寿星熬炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑视察中，独立思索，激励学生发觉问题、提出问题，并与同伴沟通。进而，引导学生思索计算的方法，使学生在自主探究、合作沟通中明白算理，驾驭方法。一位数学老师能做到这些，让人真的感觉一种钦佩之情油然而生。 语言是思维的窗口，培育学生的语言表达实力有助于思维水平的提高。在教学中，两位老师都可以依据小学生新奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思索能说的，老师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的起先，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法老师都能够让学生说出对与错的缘由，让学生说出自己的想法，这事实上不也是让学生学会说算理，从而提高计算实力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等实力的全面发展。 第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节平行四边形面积的计算，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上老师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式揣测，学生确定心情高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的须要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参加学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了胜利的喜悦和骄傲。 这节课李老师给了学生足够的时间和空间去“数”“剪移拼”都是学生的才智，然后让学生同伴互助去探究、去发觉、去总结，给每个学生参加数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主子翁的地位充分呈现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清楚的一节好课。 感谢进修学校为我们这些小学老师供应了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的相识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片朝气，老师教学方式的变更带来了学生学习方式的变革，学生有合作有沟通、自主探究，课堂气氛活跃充溢欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教化思想和教学理论为指导，创建一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。 小学美术同课异构听课心得体会3 在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸倾听了邯郸市优秀老师赵艳和武汉常青试验小学老师李文燕两位老师分别执教的李清照的如梦令，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的相识。 在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采纳新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的主动性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多： 1、课堂层次清楚明白。赵艳老师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知作者，读词文，品词意，悟心境，诵词文。根据古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和观赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美，告知学生李清照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提示学生体会33个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文学问的点拨，使学生了解文言文的相关学问；通过时代背景的介绍，使学生为李清照先甜后悲的生活经验唏嘘不已，直到最终跟着音乐吟唱本词，全部这些，都使学生感受到了学习如梦令的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的酷爱。 2、老师语言美丽丰富。美妙的意境须要精到恰当的语言的诠释，两位老师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，精确而动情，每个听课者在老师富于激情且美妙的语言中感受到其中的诗情画意。 3、点拨引导恰到好处。语文老师带着学生一起观赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后，再让学生把想象的这三个画面用语言写出来，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培育了学生的习作实力。 4、在想象意境、体会感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，学生读出了景色的漂亮、迷人，词人心境的欢快、明朗。感觉到了少女时代李清照无忧无虑、自由华蜜的生活状态。在整首词明快的色调、快乐的格调，以及精炼的语言的熏陶感染中，让学生真正领会到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位老师执教的如梦令，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。 以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断探究，不断尝试，以让我们的孩子渐渐学会自我阅读，自我表达。这也是我的追求目标。 小学美术同课异构听课心得体会4 12月13日去天津中学参与“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。 一、老师擅长创设情境 刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不同颜色和不同大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是好玩的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻实力的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起爱好。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的爱好激起，他们感到数学是好玩的。因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师通过叠合法比较角的大小时，就是通过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。 三、老师的教学语言 老师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让学生听懂理解学问，四位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的主动性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清楚明确。教学语言应规范化，用一般话教学。教学语言要干净利索，要依据不同学生的年龄特点，运用他们简单接受和理解的语言。 五、小组合作 刘娟娟老师对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力，体现了探究性的教学过程。苑义层老师给学生探讨的时间比较充分，能深化每一组倾听学生探讨并时而和学生共同沟通。课程标准中明确指出访学生养成“合作沟通”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上主动交往的机会，培育合作实力等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。而且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互沟通、相互启发、探究、创新这一冲突，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培育他们的探究精神。 六、一题多变 天津中学马玲玲老师的学材的设计中最突出的是一题多变，常常做这种训练，不仅可以提高学生思维质量，还可以培育学生面对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探究。一题多变和一题多解对培育学生发散思维有极大的帮助。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。 数学中的一题多变设计应能够体现学问的肯定规律和肯定的关联，便于学生思索问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增加发觉问题和提出问题的实力”。用题目的相同、相像这一系列培育学生的视察实力，了解数学从简洁到困难，从一般到特别的探究规律。再用不同的思路去分析，不仅使得学生对思索的问题由浅入深，而且极大的熬炼学生类推实力和梳理思路归纳的实力。 教学时，老师都常常埋怨学生讲过的都不会，我们是否想过自己在教学上的欠缺？ 小学美术同课异构听课心得体会5 今日上午，在学校支配下我有幸参与了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，仔细观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位老师的课，两位老师分别用不同的教学模式讲了什么是周长这堂课，两位老师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来提炼。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高。比如乔老师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张老师从秋天漂亮的树叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。这些教学设计都体现了“生活阅历数学化。” 2、两位老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一位老师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分体现了教学中“以学生为主体，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 3、精彩的导课特别重要。乔老师用可爱的小蚂蚁豆豆引出课题；张老师用课件中秋天漂亮的树叶，引出树叶的周长。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、老师评价要刚好到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了刚好评价及激励评价，对学生的赞扬和激励不断，同时也刚好订正学生的行为习惯。这些看似微乎其微的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。 5、留意调动各种感官参加学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培育学生的审美实力，视察实力，动手实力，表达实力，合作学习等各种学习实力。 总之在这次活动中，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们动手、探究的深厚爱好。在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 小学美术同课异构听课心得体会6 我特别有幸参与了在南昌市举办的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。本次活动分别由四位国内出名的小学数学专家级老师和四位省内优秀的老师来执教，先由省内的一位优秀老师上一节公开课，再由专家老师也执教同一内容，然后由专家老师来评课，最终由专家老师进行相关内容的讲座。 在这次的学习中，我印象最深的是交换律和结合律这一课。在听这课前我刚好上完了这一内容，因此就会将其和自己的这一课进行对比。最终，我发觉自己太拘泥于教材，而这两位老师创新地将教材上的内容进行了重组。同时，明白了同样的教学学问点，老师可以依据教学实际，适当变更教材内容，或者变更教材学问点的呈现方式，因此实现形散神不散的教学特色。 而在这次学习中，专家的讲座更是让我受益匪浅。刘松老师在讲座中提到了对学生的最高教学是“学生教别人”，在他的课堂上就充分切实的体现了这一点先让学生自主探究，再让会的学生充当小老师去教其他学生。而，好好反思自己的教学，总是担忧学生不会，担忧这，担忧那的，不敢放手，没有真正意义上地做到把课堂交给学生。那么，我将在以后的教学中让学生多讲学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清晰的，老师恰当补充清晰。 在课堂教学中要把握学生的起点和终点，更要关注中间的节点和盲点，这也是刘松老师在讲座中的另一个重要内容。刘松老师在上展示课之前先做了一项调查问卷。随即，他发觉了孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师达到了了解学生学习的起点的目的，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。所以，唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。这样课堂主动权也就交给了学生，学生也能学得主动主动，学得爱好盎然。 同时也明白了：在课堂教学中创设情境是须要的，但要扣住我们的关键问题，让导课与学问的自然紧密。并且课堂是随机而动生成的，不是预设好就不变的，课堂总是会有许多的意外出现，但意外应是意料之中的，只要把握住了课堂出现的意外，转化成课堂新的切入点，那就有可能成为课堂的亮点。 不停地回味名师的课堂，理智地比对自己的教学，收获的确很大。当然，我知道假如把名师的教学设计完全照搬到自己的课堂，必定极难上出名师的精彩与效果。总而言之，我们的课堂，不是对名师课堂的生搬硬套，也不是自以为是的自负，而是不断的学习、反思，摒弃仿照照搬，发挥自身特长，取精舍粕。这样，他人之才智结合本人的特性就更能给给数学教学戴上充溢魅力的花环！