人教版四年级语文下册《小英雄雨来》教学设计.docx

人教版四年级语文下册小英雄雨来教学设计人教版四年级语文下册小英雄雨来教学反思人教版四年级语文下册小英雄雨来教学反思这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。老师应引导学生主动地与文本对话，为扩高校生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的沟通和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生依据课文前连接语的要求自读课文。然后激励学生用学习夜莺的歌声的方法也试着给每一部分加一个小标题。因为有了上一节课的阅历，先概括写了一件什么事，然后再提炼最简练的语言拟小标题，所以比较好。接下来我从题目入手：课题中有一个关键词英雄，你觉得文章中哪些地方体现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的句子画下来。在沟通过程中，绝大多数学生都能找到相关的句子。学生谈完体会后我引导学生发觉这些表现雨来英雄的句子大多都在故事三掩护李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然从这两个故事中就可以体会到雨来的英雄形象，那么课文为什么还选了另外几个故事呢？快速默读课文，思索这一问题。起先，学生还表情怀疑，不一会儿，用小手举起来了，又过了一会，学生纷纷举手。有的说：老师，我知道为什么写雨来游泳本事高。假如雨来游泳本事不高的话，那么他很难逃脱，同时也表现了雨来很聪慧，很机灵。有的说：老师，我知道为什么要写雨来上夜校读书。因为是上夜校读书使雨来知道，身为中国人，就应当爱自己的祖国。也正因为雨来酷爱自己的祖国，所以在掩护李大叔上，在与敌人的斗争中表现得那么英勇，至死不屈。还有的说：我知道为什么要写后两个故事。因为听到枪声，全村的人都以为雨来死了，都为雨来感到惋惜，雨来的小英雄形象体现得更为深刻，所以支配了第五个内容。而雨来机灵逃命，出乎全部人的意料，也更体现了雨来的机灵英勇。说的多好呀！其实作者支配每一材料都是有目的的。老师更佩服你们有一双擅长发觉的眼睛。另外，我还抓住文中的几处景物描写，一是引导学生体会景物描写的美，开展小练笔，恰当地运用拟人、比方等修辞手法。郑赞同学这样写到：早晨，被朝霞染红了脸的小池塘里，鱼儿在水中渐渐地游荡。漂亮的荷花时常摇摆美丽的身姿，似乎在与朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！子康同学这样写到：荷花开的时候，它绽开自己那娇嫩的花瓣，特别刺眼！远远望去，静静的荷叶上就像躺着一位睡美人。风一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！陈威写到：太阳下山了，天空出现了火烧云，像一团团火焰。火烧云倒映在家乡的小河上，像很多愉快的小红鱼在游动。河边的蒲公英被火烧云染上了红色，被风一吹，在空中翩翩起舞。二是引导学生体会景物描写的作用：这么美的家乡谁会不爱呢？谁会让他人随意践踏呢？也正因为如此，雨来才与敌人进行坚韧的斗争。四年级下册小英雄雨来教案设计 四年级下册小英雄雨来教案设计 设计意图： “新课标”中明确指出,随着年级的上升,要培育学生逐步留意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清晰课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十一册少年闰土等),“依据标题给课文分段”(如九册将相和等)之类的练习。这种练习,其目的就是为了培育学生阅读文章的分析实力和概括实力。小英雄雨来是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。 教学目标： 1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 2、初步驾驭概括小标题的方法，并试着积累运用。 教学重难点： 驾驭概括小标题的方法并学会运用。 时间：15分钟 一、明确定义 1、这节课我们来学习出示：小英雄雨来（齐读） 2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了16分58秒，我一翻竟然有十页半，再一数，有3258个字！ 你想说？ 过渡： （这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。 二、习得方法 （一）概括法 1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？ 2、一个词：了不得，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能接着吗？ 学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题 评价：不知不觉中你就创建了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我确定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法 3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼（关键词或者重要信息）。 出示（概括法：依据各部分主要内容概括小标题） （二）引用法 1分角色朗读：背挺直，接下来咱们向其次部分进攻。我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了 出示本段标记人物语言 2复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校） 评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。 3发觉：不过，我觉得这样也行放大“我们爱自己的祖国” 你有什么发觉吗？猜猜我选这句的缘由？ 引导：（联系上下文来思索，会学习，其实）雨来上夜校的缘由就是因为他“爱自己的祖国” 出示：小标题 小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。 这个妙招就叫板书：引用法 （虽然是我独创的，但是是你说出来的，就叫他板书：引用法。） （三）积累运用 1小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：方法和表格示范（随机巡察引导学生说说理由组长汇报补充） 2沟通汇报 预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（至死不屈）、雨来脱险（机灵逃命）。 “雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没望见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。 生：汇报展台展示（有补充吗） 3适当修正 出示：适当修正 （四）串讲全文 孩子们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能比照这几个短句，简洁说说课文讲了一个什么故事。先自己说说 师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！ 总结：（比照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有许多，（拓展方法)在以后的学习中我们接着发觉，下一个被命名的会是谁呢？ 四年级语文小英雄雨来教学教案设计 一、教学目标 1、精确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、练习快速、正确地阅读课文，依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。 二、教学重难点 1、教学重点： （1）练习快速、正确地阅读课文，依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 （2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。 三、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1、上课前，老师想跟大家做一个嬉戏，请你依据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？ 2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的详细形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明白，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够相识一个人物。 3、今日，老师又给大家带来了一个特性显明的人物小英雄雨来（板书课题） （二）检查预习，解决词语 1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！依据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有遇到一些难读的词语，要和同学们沟通的？（学生汇报） 2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示： ulièqiènqiàxuánàng 乌黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿 tiázhuìnìgun 笤帚叫卖晋察冀还乡河鸡冠花 sngníng 推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。 3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学习单第一题） （预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立即停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候，门吱扭响了一声。突然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得似乎摇摆起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。 4、小结：你发觉了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 （三）列小标题，概括内容 1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了许多遍。 现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？ （预设：雨来的游泳本事超群。雨来爱游泳，而且游泳技术高。） 把这句话再浓缩成简洁的词，可以是（游泳本事高）“游泳本事高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多好玩啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。留意，我们今日列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。 （预设：游泳本事高雨来上夜校掩护李大叔 勇斗鬼子河沿枪声响雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应当用引号来表示。） 4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？ （预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本事高，受过爱国教化的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来靠着他超群的游泳本事从鬼子的枪口下奇妙地脱险了） （四）品析文本，感受形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和教化了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？ （预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。板书：坚毅不屈 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”板书：酷爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。板书：机灵英勇 2、老师发觉，在刚才的沟通中，很多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思索，你从哪里详细感受到雨来是一个小英雄？ 预设一：品读雨来和鬼子之间的对话 （1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的镇静与机灵） （2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机灵应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？ 学生自读，指名分角色朗读。 预设二：品读鬼子毒打雨来的片段 （1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么（残忍、残暴、没有人性） （2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没望见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来至死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。 （3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？ 你看，扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来（生读）疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。（生读）雨来的脸立即变成白一块，青一块，紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立即又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了（生读）雨来还是咬着牙，说：“没望见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？（预设：决不能告知他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的祖国） （1）这句话还在什么状况下出现过？ 雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道 （2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。 文中的这两句两句话相互照应，是想告知我们什么？说说你的理解。 是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。 （3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也始终在静默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读因为我们是中国人，我们爱自己的祖国 （五）体会表达，探究联系 1、我们刚才沟通了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清楚。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。 2、快速阅读课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。 （1）两处环境描写相互照应（出示： 芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。 太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。） （2）这两段话给你什么相同的感觉？ 的确，这两段话给我们呈现了一幅漂亮的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？ 是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比漂亮，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感 （3）接着谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（专心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的哀思和难过。这里我们所感受到的美是凄美 （4）小结：残阳如血，山河哽咽语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高超之处，他不仅干脆写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让我们专心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？ 想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。 （5）还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？ 预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景 写游泳：雨来在水里望着妈妈笑 写游泳：雨来安稳脱险 （6）开头的两段写雨来游泳本事高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？ 开头描写雨来游泳本事高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃命埋下伏笔。 “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的示意。它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。 （六）总结延长，布置作业 1、读着雨来的故事，讲解并描述着雨来的英雄事迹，我们了解到斗争中的孩子就是这样不惧危急与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。 （出示文字：雨来，是抗日斗争年头里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，漂亮的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日斗争时期燕赵大地的真实写照。管桦） 2、那么今日的作业就是，把这个故事讲给四周的人听，课下去读一读管桦的中篇小说小英雄雨来 四、板书设计： 小英雄雨来 坚毅不屈照应 酷爱祖国烘托 语文版四年级小英雄雨来教案 设计意图： “新课标”中明确指出，随着年级的上升，要培育学生逐步留意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清晰课文各部分之间的内在联系。因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册少年闰土等），“依据标题给课文分段”（如九册将相和等）之类的练习。这种练习，其目的就是为了培育学生阅读文章的分析实力和概括实力。小英雄雨来是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。 教学目标： 1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 2、初步驾驭概括小标题的方法，并试着积累运用。 教学重、难点： 驾驭概括小标题的方法并学会运用。 一、明确定义。 1、这节课我们来学习出示：小英雄雨来（齐读） 2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了16分58秒，我一翻竟然有十页半，再一数，有3258个字！ 你想说？ 过渡 （这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。 二、习得方法。 （一）概括法。 1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？ 2、一个词：了不得，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能接着吗？ 学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题 评价：不知不觉中你就创建了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我确定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法 3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼（关键词或者重要信息）。 出示（概括法：依据各部分主要内容概括小标题） （二）引用法。 1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向其次部分进攻。我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了 出示本段标记人物语言 2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校） 评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。 3、发觉：不过，我觉得这样也行放大“我们爱自己的祖国”。 你有什么发觉吗？猜猜我选这句的缘由？ 引导：（联系上下文来思索，会学习，其实）雨来上夜校的缘由就是因为他“爱自己的祖国” 出示：小标题。 小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。 这个妙招就叫板书：引用法 （虽然是我独创的，但是是你说出来的，就叫他板书：引用法。） （三）积累运用。 1、小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：方法和表格示范（随机巡察引导学生说说理由组长汇报补充） 2、沟通汇报。 预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（至死不屈）、雨来脱险（机灵逃命）。 “雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没望见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。 生：汇报展台展示（有补充吗） 3、适当修正。 出示：适当修正 （四）串讲全文。 孩子们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能比照这几个短句，简洁说说课文讲了一个什么故事。先自己说说 师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！ 总结：（比照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有许多，（拓展方法）在以后的学习中我们接着发觉，下一个被命名的会是谁呢？ 鄂教版四年级语文下册小英雄雨来教案设计 鄂教版四年级语文下册小英雄雨来教案设计 设计意图： “新课标”中明确指出，随着年级的上升，要培育学生逐步留意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清晰课文各部分之间的内在联系。因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册少年闰土等），“依据标题给课文分段”（如九册将相和等）之类的练习。这种练习，其目的就是为了培育学生阅读文章的分析实力和概括实力。小英雄雨来是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。 教学目标： 1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 2、初步驾驭概括小标题的方法，并试着积累运用。 教学重、难点： 驾驭概括小标题的方法并学会运用。 一、明确定义。 1、这节课我们来学习出示：小英雄雨来（齐读） 2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了16分58秒，我一翻竟然有十页半，再一数，有3258个字！ 你想说？ 过渡 （这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。 二、习得方法。 （一）概括法。 1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？ 2、一个词：了不得，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。还能接着吗？ 学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题 评价：不知不觉中你就创建了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我确定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。板书：概括法 3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼（关键词或者重要信息）。 出示（概括法：依据各部分主要内容概括小标题） （二）引用法。 1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向其次部分进攻。我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了 出示本段标记人物语言 2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校） 评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。 3、发觉：不过，我觉得这样也行放大“我们爱自己的祖国”。 你有什么发觉吗？猜猜我选这句的缘由？ 引导：（联系上下文来思索，会学习，其实）雨来上夜校的缘由就是因为他“爱自己的祖国” 出示：小标题。 小结：你瞧，抓住文中的一句话来引用，也是概括小标题的一种方法。 这个妙招就叫板书：引用法 （虽然是我独创的，但是是你说出来的，就叫他板书：引用法。） （三）积累运用。 1、小组合作：现在就让我们运用这两种方法给后面的部分瘦瘦身。四个人为一组，完成学习单。出示：方法和表格示范（随机巡察引导学生说说理由组长汇报补充） 2、沟通汇报。 预设：游泳技高、夜校读书、掩护大叔、勇斗鬼子、河沿枪声（至死不屈）、雨来脱险（机灵逃命）。 “雨来耍水”，“我们爱自己的祖国”，“把缸挪回原地”，“什么也没望见”，“有志不在年高”，“雨来没有死”。 生：汇报展台展示（有补充吗） 3、适当修正。 出示：适当修正 （四）串讲全文。 孩子们，你们看这么长的文章，我们把它读成了这样六个短句。你能不能比照这几个短句，简洁说说课文讲了一个什么故事。先自己说说 师小结：怎么样？佩服自己吧！给自己掌声！ 总结：（比照板书）我们运用概括法和引用法，轻松地将这么长的课文读懂了。其实概括小标题的方法还有许多，（拓展方法）在以后的学习中我们接着发觉，下一个被命名的会是谁呢？ 小英雄雨来教学设计 小英雄雨来教学设计 教材简析 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。 教学设想 1通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度。三次读文本，分别提出用自己喜爱的方式读课文用比较快的速度默读课文快速地读课文三种要求，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。 2培育合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显特性体验。 阅读教学要求具有独立阅读的实力，注意情感体验。小英雄雨来一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 学习目标 1相识本课的8个生字，了解新词的意思。 2练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 3在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。 重点难点 1快速阅读文本，把握课文内容。 2品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 3了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 教学步骤 一、谈话导入 1夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。 2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。 2指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内进行探讨。 小组探讨沟通，师巡察。 全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨： 奇妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。 2过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。 结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。 3指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。 4质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？ 五、拓展 通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话） 六、作业 在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。 1点击资料袋，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。 2细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。 3试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。 小英雄雨来 小英雄雨来 二、学习目标 1?相识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。 2?理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3?学习雨来酷爱祖国，英勇机灵的品质。 第一课时 目的要求： 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。 重点练习：用较快速度阅读课文 难点：了解课文内容 教学过程： 一、板书课题，提出自学要求。 小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文： 1、熟读全文，抓住主要内容。 2、理清结构，了解事情的情节改变。 3、抓住细微环节描写，揭示人物思想。 二、检查自学。 1、课文的主要人物是谁？ 2、PBS“字词”。（读读） 三、指导读第一部分。 1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时） 2、沟通。这一部分主要讲雨来游泳本事高。写得好的句子：“芦花开的时候在松软的芦花里”。“每到夏天露在水面上”。 3给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本事高或者“望着妈妈笑”） 四、指导读其次部分。 1、思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时） 2、沟通。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教化。写得好的句子：“女老师走到翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”） 五、指导读第三部分。 1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。 2、沟通。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。 3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指导读第四部分。 1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时） 2、沟通。 小英雄雨来 教学目标： 1.自学生字新词，驾驭读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学难点： 学习简要复述课文 教学打算： 1.生字、多音字、新词卡片。 2.小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 其次次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日斗争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机灵英勇，酷爱祖国，和敌人绽开了不屈不挠的