2022谁打碎了花瓶.docx

2022谁打碎了花瓶它是谁 在语文课标中提出：依托文本，活用语文教材是学生语文学习的重要课程资源，其内容要来源于生活。本课我通过抓住重点词、句来让学生体会课文内容，例如：扭一扭，让学生做扭一扭身子的动作来读出小珍宝有多么想从蛋壳里出来。再如，在学课文时，学生做动作体会在这么小的蛋壳里如何呆着。有的学生坐在椅子上把腿蜷起来抱住，头埋在腿里，还有的学生在地上缩成一团等方法，来体会有多小。还有学生做动作体会摇摇摆晃怎么走？并发觉他会走路了读出这种惊喜的语气。 结合本年级组的探讨专题，在教学中我留意到了对学生语言表达实力的培育。课前三分钟，给学生一个呈现自己的框架，让学生站在台前不是只将故事讲出来，而是与同学的互动。在识字时，两人组相互学习，分工合作。在汇报时，学生根据指导的框架进行汇报。能做到自然大方。 经过一再思索，我觉得我在教学之中还应多一些从容，适时放慢教学的节奏培育自己听的实力。要听出学生所要表达的意思，并有针对性地进行表扬与激励，用我的评价引导学生进行更全面的思索。近期的实践，我所进行的具有针对性的评价和激励也让一些学生更乐于和大家沟通，英勇表达自己的想法。我想坚持下去，学生的学习热忱和语言表达实力肯定会得到更多的提升。此外我还要逐步提升我的评价和激励的实力。 谁住顶楼 我今日说课的题目是谁住顶楼，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和板书几方面进行我的说课。 教材分析： 谁住顶楼是小学语文S版第三单元里的一篇童话故事，这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。 学生分析： 学生在识字与读文方面已有肯定的基础，尤其是识字，学生完全有实力用自主探究、合作沟通的方法自学。在朗读方面老师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、相识13个生字，积累新词。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、体会新楼房里的居民彼此之间相互关切、和谐相处的美妙情感，懂得要为别人着想，要给别人以便利。 教学重点： 识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。 教学难点： 有感情的朗读课文，学会与人相处，多替别人着想。 教学过程： 一、情景导入 激发爱好 动物王国住了一群可爱的动物。它们成天在一起玩得可欢乐了！它们还用自己的双手建立了一座高楼呢！可是高楼建成了，难题也出现了，原委是什么事呢？下面我们就来学习第10课谁住顶楼 二、巩固生字 初读课文 自由朗读课文，边读边思索老师提出的问题。 三、细读感悟 分角色朗读 1、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？ 2、我们也应当在生活中相互关切，多为别人着想，这样，世界会更美妙，生活会更欢乐！ 拓展： 学了课文你准备怎样和邻居相处？ 板书设计： 聽聽聽聽聽聽聽聽 谁住顶楼？ 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小猴 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小兔 和谐相处 老牛 非常友好 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小马 聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽聽 小狗 谁洗的 一、说教材 谁洗的这篇课文体现了小挚友要求自己的事自己做的剧烈愿望，这对孩子们劳动观念有很好的教化意义。 课文写午饭后小林两次要去洗手帕和袜子，奶奶不让洗。机智的小林要奶奶睡一会儿再洗，等奶奶醒来却发觉手帕和袜子已经在院子里晾好了，奶奶惊喜地发觉小林长大了。体现了小林爱劳动、敬重长辈的品质，教化孩子向小林学习。自己会做的事自己做。 二、说学生 一年级的小挚友年龄小，对语言文字的理解还需老师扶着走，不能很好驾驭朗读技巧，这些还需提高。 现在的孩子在家基本是独生子女，成天被长辈宠着，劳动观念薄弱，但喜仿照，因此以课文中同龄人为榜样，能起到较好的教化作用。 三、说目标 依据大纲的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第2课时制定了以下教学目标及重难点。 1、抓住重点句、重点词语理解课文内容，使学生受到敬重长辈及自己会做的事自己做的思想教化。 2、训练学生思维实力。 教学一篇课文，让学生理解课文内容不是最终目的，要发挥语文的例子功能，推动思想教化，课文中小林洗手帕的内容是很好的训练思维的材料。 3、指导学生正确、流利、有肯定语气地朗读课文。 四、说教学 1、以解析重点词句为突破，理解课文。 （1）第3段中小林想了想，笑着说奶奶，您刚吃过饭，睡一会儿再洗。问学生；这里小林称呼奶奶为什么用您，通过比较您你用法的不同，理解小林很敬重奶奶。 （2）第4段中咦？袜子也不见了。问学生为什么用也？学生经过与第1句咦？手帕不见了。的对比，知道这是其次次东西不见，也为朗读打好基础。 （3）看标点分析句子的语气。学生分析了咦？手帕不见了。啊！手帕和袜子都晾好了。中？！的用法，很快知道了这两句话应分别读出疑问和兴奋的语气。 2、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情。 象这样的课文训练朗读也是理解课文的好方法。教学35段时充分用了自由读、同桌竞赛读、指名读、分角色读等朗读方法。 （1）自由读 借助拼音自己读课文，要求拼读得仔细精确，对于本段中较难读的词语还单独出示，自己拼读，指名拼读。 （2）同桌竞赛读 在处理咦？手帕不见了。的朗读时，同桌竞赛读，看谁读出奶奶的语气。 咦？袜子也不见了。的朗读比较时，同桌俩一人读一句，要求读第2句的比读第1句的更惊奇。让学生通过比较两句惊奇语气的程度深浅。理解课文。 （3）分角色读 第3段中通过小林与奶奶的对话，可以看出小林对奶奶的敬重，及要自己洗的决心。 经过层层的朗读训练，不断反馈评议，学生不但能理解课文，突破了难点，也教会了学生怎样读书。 3、借助质疑探讨、动作表演，深化育人。 课文的难点是理解手帕和袜子是谁洗的，学生在理解时有肯定的难度。在学习时，老师提出手帕和袜子是谁洗的，是什么时候洗的？让学生四人小组探讨，降低了难度，学生还通过课中操的形式表演课文中没有写的部分，让学生边做动作边感悟，了解小林敬重和爱护奶奶，自己会做的事自己做的好品质。 五、说效果 本节课根据学生的认知规律，抓住低年级的学习特点，留意激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体性，通过采纳自读，感悟、探讨沟通以及动作表演等教学手段，在学生读懂课文思想内容的同时，使学生的思维实力得到提高。 谁爬得快 教学目标： 1. 通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发觉余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2. 了解循环节，会用循环节表示循环小数。 3. 了解并会分辨混循环小数与纯循环小数。 4. 通过创设运动会的情境，培育学生主动向上和乐于竞争的品质 教学重点： 通过计算蜘蛛和蜗牛的爬行速度，发觉余数和商的特点，知道什么是循环小数。 教学难点： 了解循环节，会用循环节表示循环小数。 了解并会分辨混循环小数与纯循环小数。 教学过程： 一、课前3分钟练习。 72.90.91.62.5392.640.5 汇报评比 二、创设情境，激发爱好 话题：运动会 动物乐园里的蜘蛛和蜗牛要一决雌雄。大家情愿做裁判吗？ 板书 谁爬得快 学生活动：视察课本69页图画，搜集数学信息。 板书 蜘蛛：3分爬行73米 蜗牛：11分爬行9.4米 学生活动： 1.估计：谁爬得快并说明理由。 2.计算：学生在草稿本上计算。 三、设疑释疑，感受、相识循环小数 1.设疑：在计算的过程中有什么感受？ 学生活动：让学生细致视察，发觉问题-余数、商各有什么特点？ 余数和商重复出现，总也除不尽。商有时一个数字重复出现，有时几个数字重复出现。 2.释疑： 像24.333-， 0.85454- 等都是循环小数。 循环小数的简便表示方法循环节 学生活动：学习课本70页的数学万花筒 3.分辨循环小数，巩固新知。 学生活动1：完成课本70页练一练1并标上循环节。 老师活动： 巡察，针对差生进行辅导。 汇报小结：同桌互查，收集学生信息，小组评比，针对状况，让学生说说依据，加深印象。 学生活动2：视察课本70页练一练1的结果并进行分类 介绍新知： 纯循环小数和混循环小数 板书 纯循环小数和混循环小数 四、拓展延长，融会贯穿 学生活动：完成课本70页练一练2。 活动要求： 1.计算 2.把循环小数用循节简便表示。 3.分辨是纯循环小数还是混循环小数。 4.优生：把商保留两位小数。 老师活动：巡察，针对差生进行辅导。 汇报小结：同桌互查，收集学生信息，小组评比，课堂小结。 五、课堂小结，体验愉悦 有针对性地让学生说一说，让学生体验胜利的欢乐！ 谁该得第一谁该得第一教学目标：1、认读6个字。2、分角色朗读课文。3、在评画探讨的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关切环境的美妙心灵感染。4、参加绘画竞赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。教学重点：在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关切环境的美妙心灵感染。教学难点：想象画的内容，感受孩子们的和善、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。教具打算：课时支配：一课时教学理念：1、突出语文教学的基本特点，在语言文字教学中渗透人文教化。2、发挥语文教化的熏陶作用，留意挖掘课文内容的价值取向。教学过程：一、导入：你参与过绘画竞赛吗？今日我们以评委的身份去参与一场竞赛。（学生读课文）环节意图创设情景，转换学生的身份。二、新授课：（一）朗读课文1、小组内朗读，相互检查读音。2、出示词语，指名带读。绘画金灿灿宫殿澄澈强盗金箍棒打滚儿环节意图读准字音，为理解课文奠定基础。3、理解内容，分角色朗读课文六人一组，安排好角色后练习朗读。老师参加朗读，进行个别指导。请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？环节意图指导朗读，体会介绍作品的依次。（二）绽开评价，形成科学的评价观1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？（学生独立思索后，在全班绽开探讨）环节意图表达自己的观点，进行口语交际的训练。老师从发言中驾驭学生评价的标准。2、刘老师听了同学们的建议有些犯难，究竟采纳谁的看法可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）全班依据方案进行评比环节意图培育正确的评价观，激励学生发表自己的看法。3、为你最喜爱的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评比结果对号入座）环节意图发散学生思维，利用思维的变通性增加创新意识。三、拓展：你想画什么？像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。环节意图四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。五、板书设计：谁该得第一课后反思：学生在朗读上没有困难，在分析谁该得第一时，每个孩子都能发达自己的见解和主见。谁住顶楼教案 谁住顶楼 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示“描描写写”的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:“底”字,留意不要把下面的点写掉了; “溜”字,留意右边上面的那点不能写掉了; “窗”字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解“自告奋勇”基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用“因为所以”来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。” (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zìgàofènyngshéngzilibngyngqìchunghudnliànggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xíng() 看行 kàn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁住顶楼教学设计 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示描描写写的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强调书写规范、美观,简单错的地方。 如:底字,留意不要把下面的点写掉了; 溜字,留意右边上面的那点不能写掉了; 窗字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用因为所以来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。 (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁的羽毛教学设计谁的羽毛教学设计教学目标:1、相识12个生字和1个多音字,读准字音,会写8个字。自主积累词语。2、有感情地朗读课文,做到适当停顿。3、大致了解课文内容,学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。教学重点:相识12个生字和1个多音字,会写8个字,养成良好的写字习惯。教学难点:以演课本剧的方式,体验情感,感受小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。教学打算:1、生字卡片。2、课件。3、小动物头饰。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学环节师生活动设计意图修改看法激趣导入,整体感悟。读读课题,猜一猜这个故事会写些什么呢?你们肯定特殊想知道。就请你借助拼音,把课文读一读吧。从题入手,引导质疑,激发学生探究爱好。初读课文,学习生字。1、自读课文,圈诞生字,读准字音,读通句子。2、和小伙伴一起学习生字。(1)相互检查生字读音的驾驭状况。(2)小组长带着组内同学分析每个字的字型和笔顺。3、课件出示12个生字及词语,指名开火车认读,小组竞赛读。4、指名分自然段读书,生生间评价。让学生圈划生字,以培育学生不动笔墨不读书的习惯。和伙伴一起探究学习,可增加学生自主识字的意识,使其成为学习的主子。读中感悟,体验、对话沟通中提升。1、观图激发阅读爱好:小乌龟扛着羽毛,遇到了几个小动物?他们都和小乌龟说了什么呢?2、用自己喜爱的方式读一读课文,想一想,这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢?自己好好练一练。3、学生汇报后,课件展示几个小动物的话。4、指导朗读:猴子哈哈大笑大犀牛冷冷地说豹子急迫地语气猫头鹰新奇地问5、你觉得哪个小动物做得对?你最喜爱谁?带着自己的情感,再读一读课文。读中有导,读中结合,引导学生从小乌龟和小动物们的对话中,从它们说话时的不同神情、语气中,体会小乌龟和小动物们的不同心理活动,不同性格和看法,从而把课文的情感内化为自己的情感。创设真实情境,分角色表演体验。1、小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢?想象它们见面的场景。2、自选角色,戴上头饰,先自己练好朗读,再找伙伴练习。3、小组内表演,可以分角色朗读,也可以表演成课本剧。引导学生不要被课文所限制,放开思路,畅所欲言。整体回顾,拓展延长1、看着图,用自己的口气说说这个故事,可以加上自己的想象。2、挚友们,猴子、大犀牛、豹子、都知道自己错了,他们要用行动改正自己的缺点,你们知道他们是怎样做的吗?请你选一个小动物来演一演。3、先自己想一想,小乌龟还可能遇到谁?他们会怎样说?怎样做?再和小组同学沟通,也可以表演自己想象的内容。珍视学生在敬重文本价值前提下的富有特性的,独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的情感。总结全文通过这节课的学习,你懂得了什么?(激励学生从不同方面说。)对学过的学问进行规纳。其次课时复习导入1、同桌分自然段朗读课文,要求做到正确、流利、有感情。2、同学当小老师,领读生字、生词。通过不同的形式复习巩固所学学问。学习生字1、自主识字:自学会写字,读准字音,视察字形。想一想有什么好方法记住它们。2、探讨沟通记字方法:(1)激励学生用自己以有的学问依据字的特点记字。如:“扛、哈、谅、盯、眼、盼”这几个字,可用旧字加、换偏旁的方法记,也可以依据字的形义特点记;还可以创建自己的方法。(2)生字找挚友嬉戏、把它的部件和偏旁拆开,发放到小挚友手中,听到这个字的读音后,这两个小挚友马上组成相应的生字。3、词语拓展积累。(1)找出课文词语:交还、扛着、哈哈大笑(2)拓展生活中常用的词语:交通、交代、交付(3)积累我喜爱的词语:失主、宽恕、接着引导学生自主思维找规律识记生字。指导书写1、视察本课的会写字,你会发觉大多是左右结构的字。你发觉它们在写的时候有什么特点?(左窄右宽)2、你觉得哪笔简单写错?盼:右上部分是“八”不要写成“人”。哈:右边“合”不要丢掉中间的短横。3、学生练写,老师巡察。渗透汉字的形态美。培育学生良好的书写习惯。板书设计:谁的羽毛小乌龟猴子哈哈大笑(捡、扛)大犀牛冷冷地说坚决、主动交还失主豹子急迫、盯着猫头鹰新奇地问28谁的本事大28谁的本事大教学目标1、能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较娴熟地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4个字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“低垂着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点和难点重点：在正确娴熟地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生打算听录音，读课文，圈生字。教学流程一、揭示课题。1、你知道手和嘴巴各有什么本事？2、是啊！手和嘴巴各有各的本事，原委谁的本事大呢？手和嘴巴为此发生了一场争辩。3、揭示课题。4、指名读、齐读课题。二、自学课文。1、以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要求：（1）圈出不相识的生字，用自己喜爱的方法读准字音。（2）说说用什么好方法记住字形。（3）给生字找找好挚友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学状况。1）指名读词语：高傲盖房子筑马路修桌椅端饭菜愤愤不平火冒三丈有气无力动弹2）抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第3声）形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。4）选字填空：盖筑修端（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路5）指名分节朗读课文。三、学习课文。1、轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示：、都要用到手；、都离不开嘴巴。2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。3、指名表演，评一评同学的表演。要求学生依据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。表情：手高傲、愤愤不平嘴巴不服气、火冒三丈动作：手瞪圆眼睛嘴巴用劲地跺脚4、男女生表演读。5、手和嘴巴各有各的本事，但它们都觉得自己的本事是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手，嘴巴。过了几天，手嘴巴呢，。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应当怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本事才能得到发挥。四、课外延长。1、读名言：人心齐，泰山移。2、看一看，说一说。1）图上的小挚友在干什么？他们为什么要一起做？2）红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里实行小报竞赛。我找来了几幅色调艳丽的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，非常美丽。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，只有相互协作，团结友爱，事情就肯定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房”。2、老师范写。3、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导）教学效果反馈课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的主动性，还培育了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“高傲”、“不服气”、“不满足”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。谁的羽毛_语文教案 这是一篇富有儿童趣的非洲童话故事，课文采纳了拟人的手法讲解并描述了小乌龟捡到一片美丽的羽毛，并想把它交还给失主的故事。在详细的教学中我主要从以下几个方面教学。为学生创设了轻松愉悦的教学情境。俗话说：良好的开端是胜利的一半，精彩的导言一起先就能让学生感动，引发他们学习的爱好。我在平素的语文教学中特殊注意导言的设计。记得在中南五校的谁的羽毛的教学设计中，我特地从锦州动物园中捡来各种鸟的羽毛，在白纸板上用羽毛贴成了一个羽字做了教具，课初我问学生：孩子们老师今日给你们带来了一张精致的图画，你们发觉它是由什么做成的吗？学生们异口同声的说是羽毛。接下来我把画推到了学生眼前，孩子们用手摸摸它，学生们各个爱好盎然用手触摸着那张贴画，与此同时我在黑板上板书了羽字，而后我又让学生视察这张图片，让孩子们发觉原来图片上是一个羽字，这样一来学生从直观和感观上理解了羽字，很轻松地调动了学生的主动性，使他们与我一同走进了课堂。 在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主子。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。新课标主动提倡的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力，合作意识，创新意识以及实践实力。在老师指导学习课文其次自然段以后，让学生三人一组合作练习分角色朗读，课文第三也是在学习小组中合作学习后，再汇报沟通。小组合作学习没有流于形式，学生在轻松、宽松的氛围中学习探究体会到了主动探究、合作探究的欢乐，体验到了胜利带来的喜悦，同时朗读实力、想象实力、创新实力进一步提高。 以读为本，使学生积累语言感悟道理语文课标中指出：阅读是学生的特性化行为，可通过创设情境，激发阅读爱好，引导学生自读自悟，敬重学生的独特感受。整个读书过程为弘扬学生特性，激发学生的灵性服务。我努力地将上述思想运用到教学实践中。 1、时间留给学生，让他们多读书、多思索、多沟通、多表达。 2、读中落实重点句，相机指导学生有感情地朗读，引导学生抓住关键词语深化体会人物的感情。 这怎么行呢？那怎么行呢？失主会多焦急呀。引发学生想像人物的内心世界，训练学生的思维实力，丰富学生体验，并从中感受到人物优秀品质潜移默化的影响。教学是一缺憾的艺术，尽管我细心设计教学，并特别投入地走进课堂，但是细细回味课堂的每一个环节，很多疏漏和处理不当的地便利呈现出来。比如有些过渡语言不够简洁明白，有些评价语比较单调等。另外我在教学中还须要进一步加强教学机灵，把握好上课时间的度，我想这些都是我在以后的课堂教学中要改进的。 谁住顶楼 西师版教案 1.自主相识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。 3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难点： 1相识10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数：2课时。 教学打算： 老师：教学挂图，生字、词语卡片。 学生：了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程： 第一课时 一.谈话导入新课 1孩子们，你家住几楼？ 2今日，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家探讨的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！ 3板书课题，齐读课题。 二.自由读课文，初略课文内容 1生借助拼音自由读课文，勾画诞生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。 2通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 3小组内读、听，留意订正读音。 4指名生读、听，订正读音。 5师小结。 三.学习生字 1出示生字卡片。 2生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3检查学习生字的状况。 （1）指名读生字。留意：照看学习较困难的孩子；订正字音。 （2）开火车读生字。 （3）同桌沟通识字方法。 （4）班上沟通识记字的方法。（留意发挥学生的特性；一个字可以用多种方法识记。） （5）齐读；边读边书空；抢读。 四.指导书写 1出示“描描写写”的生字卡片。 2生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3指名读喜爱的字，并讲自己喜爱的记忆方法。 4齐读；抢读。 5组词，扩词练习。 6对学生认犯难写的字，师作范写，并留意强调书写规范、美观，简单错的地方。 如：“底”字，留意不要把下面的点写掉了； “溜”字，留意右边上面的那点不能写掉了； “窗”字，留意下半部分的笔顺等。 7生书写，师巡察。 8评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子，激发学生的爱好，努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2指名读；齐读；抢读。 二学习课文 1自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？ 2汇报学生读懂了什么。 3质疑，释疑。（留意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。） 在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。 4再读课文，体会中心。 （1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 （2）汇报读的状况。（留意引导学生评议读的状况）在读中体会动物们和谐、友好的气氛，时时到处为他人着想的品质。 （3）汇报说明哪些小动物不适合