教案人教版九年级《邹忌讽齐王纳谏》的结构特色_0 .doc

教案人教版九年级邹忌讽齐王纳谏的结构特色_0邹忌讽齐王纳谏的构造非常有特色，从头到尾不断采纳三层排比的手法来写，构成构造层次的对称美。、邹忌有“三咨询”：一咨询妻：“我孰与城北徐公美？”二咨询妾：“吾孰与徐公美？”三咨询客：“吾与徐公孰美？”、相对应的有“三答”：妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”妾答：“徐公何能及君也！”客答：“徐公不假设君之美也。”、邹忌受蒙蔽的三个缘故：“臣之妻私臣，“臣之妾畏臣，“臣之客欲有求于臣。”、相对应类比出齐王受蒙蔽的三个缘故：“宫妇左右莫不私王，“朝廷之臣莫不畏王，“四境之内莫不有求于王。”、齐王纳谏后有“三赏”：“能面刺寡人之过者，受上赏；“上书谏寡人者，受中赏；“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”、相对应“三赏”后就有“三变”：“令初下，群臣进谏，门庭假设市；“数月之后，时时而间进；“期年之后，虽欲言，无可进者。”、邹忌与徐公比美这一事件的开展在时间上是三层：“朝服衣冠，窥镜；“旦日，客从外来，与坐谈；“明日，徐公来，孰视之”。、相对应邹忌的思想认识转变过程也是三层：“孰视之，自以为不如；“窥镜而自视，又弗如远甚；“暮寝而思之”、全部事件的开展过程也是三层：邹忌联络本人类比讽谏是第一层；齐王纳谏悬赏征求意见是第二层；临近诸侯都来朝见齐王是第三层。本文篇幅不长，竟有九处用到“三叠法”。从内容上看，由浅入深，由小到大，饶有情趣。从构造上看，对称照应，浑然一体。从语言句式上看，有的表达、对话有重复有排比，有的变化就大一些，如上述一、二项邹忌的“三咨询”和相对应的“三答”，有详有略，有重复处，也有小小变化处。总而言之，变中有不变，不变中又小有变化。一味求变，变得无眉目可循，不符合我们写文章的民族传统；但假如自始至终毫无变化，也会令人乏味。而本文则恰到好处，既有变化，又令人有轨迹可循。这对我们写作来说，也是值得好好借鉴的。