沪教版九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学设计.docx

沪教版九年级化学下册溶液的酸碱性教学设计沪教版九年级化学下册溶液的酸碱性教学反思 沪教版九年级化学下册溶液的酸碱性教学反思 在九年级二班班上了溶液的酸碱性一节探究课，总体感觉还不错。 酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将依据学生在生活中对酸和碱的初步相识，从其己有的学问和阅历动身，提出问题：如何判定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，相识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。” 本节课我以学生分组进行课堂试验探究为主，注意引导学生主动发觉和提出问题，帮助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景试验探究沟通探讨归纳总结”的过程中完成学问的自行建构。在探究学习过程中，培育了学生的视察实力，使学生体会到合作的必要与欢乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和驾驭。 授课过程中，我从学生己有的学问和阅历动身，比如：二氧化碳通入紫色石蕊试液显什么颜色，和向氨水中滴加无色酚酞试液显什么颜色，后说明白这些溶液显什么性，因为这些内容是上学期学过和学问，从而获得对酸和碱的感性相识。然后，给学生学会运用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性的方法。我打算了醋酸、盐酸、硫酸、氢氧化钠、石灰水、碳酸钠、肥皂水等几种溶液，进行学生分组试验，对几种溶液进行酸碱性的测定，判定哪些物质显酸性，哪些物质显碱性。归纳总结出，酸碱指示剂在酸碱性溶液颜色改变规律，加深了学生对本课学问理解。 然后，又给学生，对这些溶液进行PH的测定。为了更好的调动学生的主动性，激发学生的探究欲，在试验前，我增加了一个环节，就是先请学生利用所学学问对液体的pH范围进行揣测。在有了揣测、想法之后，再请学生动手操作，验证揣测正确与否。一方面通过试验培育学生的动手实力、视察实力，同时培育学生科学的看法和科学的探讨方法。最终，归纳总结，出溶液的酸碱性与溶液的酸碱度之间的关系。使学生形成了科学的学问体系。学完新学问后，我通过课堂练习来检查学生对本节内容驾驭状况与程度。 在整个教学过程中，我以“绿色的化学教化”为宗旨，实现了学生探究，自主、合作与沟通、以学生为主体、老师为主导的教学理念。 这节课尽管我在教学设计和试验支配、实施上作了努力的尝试，并取得肯定的成效。但也存在以下几个不足的问题，须要更加改进和完善： 1、教学过程中，我更多的关注教学任务的执行与完成，对学生实际接受中的疑难挖掘不够，这也是课堂驾驭实力不足的表现，还须要专心去探讨、体会、感悟。 2、鼓动和激励学生参加到教学活动、指导学生试验的力度和强度、学生试验教程存在的错误刚好的订正现象得待于加强。 3、用酸碱指示剂来探究溶液的酸碱性时。假如能利用魔术形式来导入，可能更激发学生学习的主动性和参加的热忱，为下文教学效果会更好。 4、在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。 5、学生反思小结时，感觉时间有一点惊慌，还可以具体一点。 九年级化学下册溶液的酸碱性学案1沪教版 九年级化学下册溶液的酸碱性学案1沪教版 溶液的酸碱性教学内容教材版本沪教版教学课时共2课时第1课时课型新授教学目标1相识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂推断溶液的酸碱性；2学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；3知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。4、初步了解酸、碱、盐的概念及其溶解性；5、初步学会物质的分类，并初步学会区分物质的类别。教学重点1酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2用pH试纸来表示溶液的酸碱度；教学难点2用pH试纸来表示溶液的酸碱度；教学打算演示试验教学过程修注栏引入：日常生活中有哪些物质曾给你留下过“酸”的印象。食醋、酸奶有酸味，苹果、桔子、葡萄等水果有酸味，因消化不良导致胃酸过多等。面团用酵母发酵，条件限制不好会发酸。酒若保存不好也会发酸。在化学试验室也有很多酸性的溶液，与酸性溶液相对的是碱性溶液，如氨水，氢氧化钠溶液，但在通常状况下，是不允许品尝化学试剂的味道的。那么，我们怎么确定物质的酸碱性呢？酸性溶液用紫色石蕊试液，能使紫色石蕊试液变红。如在二氧化碳的水溶液中滴入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红。碱性溶液用无色酚酞，能使无色酚酞变红色。P178活动与探究：在反应板上分别滴入23滴白醋、酸果汁、稀盐酸，再各滴入2滴紫色石蕊试液。再在反应板上分别滴入23滴白醋、酸果汁、稀盐酸，滴入1滴无色酚酞试液。视察现象：紫色石蕊试液变红色。无色酚酞试液不变色。像白醋、酸果汁、稀盐酸这些能使紫色石蕊试液变红的溶液，我们称为酸性溶液。活动与探究：在反应板上分别滴入2-3滴纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水，再各滴入1滴无色酚酞试液，视察颜色的改变。再在反应板上分别滴入2-3滴纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水，再各入滴入2滴紫色石蕊试液，视察颜色的改变。现象：无色酚酞试液变红色。紫色石蕊试液变蓝色。结论：纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水是碱性溶液，能使无色酚酞试液变红色，紫色石蕊试液变蓝色。活动与探究：在反应板上分别滴入2-3滴食盐水、蔗糖水，一支滴入2滴紫色石蕊试液，一支滴入1滴无色酚酞试液，视察颜色改变。而像食盐水、蔗糖水这些溶液不能使紫色石蕊、无色酚酞变色，它们既不具有酸性，也不具有碱性，我们称为中性溶液。像石蕊、酚酞这样因在酸性或碱性溶液中会呈现出不同的颜色而能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂。且不同的酸碱指示剂在酸性或碱性溶液中呈现的颜色也不一样。为了运用便利，通常还可用蓝色石蕊试纸来检验酸性溶液，红色石蕊试纸来检验碱性溶液。活动与探究：滴一滴盐酸于蓝色石蕊试纸上，滴一滴氨水于红色石蕊试纸上，视察颜色改变。现象：盐酸使蓝色石蕊试纸变红色，氨水使红色石蕊试纸变蓝色。结论：酸性溶液使蓝色石蕊试纸变红，碱性溶液使红色石蕊试纸变蓝色。其实酸碱指示剂的发觉也经过了一个过程。请同学阅读拓展视野。便请试验小组课后能自制一种酸碱指示剂。板书设计一、酸性溶液和碱性溶液溶液白醋、酸果汁、稀盐酸食盐水、蔗糖水纯碱、肥皂水、石灰水、氨水紫色石蕊试液变红不变色变蓝无色酚酞试液不变色不变色变红酸碱性酸性溶液中性溶液碱性溶液pH7=771.能使紫色石蕊试液变红的溶液，表现出酸性，为酸性溶液。如：食醋，二氧化碳水溶液2.能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，表现出碱性，为碱性溶液。如：纯碱溶液，肥皂水，石灰水教学反思教学过程中找学生做演示试验激发学生学习爱好。 九年级化学下册溶液的酸碱性学案2沪教版 九年级化学下册溶液的酸碱性学案2沪教版 教学内容教材版本沪教版教学课时共2课时第2课时课型新授教学目标1相识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂推断溶液的酸碱性；2学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；3知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。4、初步了解酸、碱、盐的概念及其溶解性；5、初步学会物质的分类，并初步学会区分物质的类别。教学重点1酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2用pH试纸来表示溶液的酸碱度；教学难点用pH试纸来表示溶液的酸碱度教学打算演示试验教学过程修注栏 二、溶液酸碱性的强弱程度1酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。2pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。pH值1234567891011121314|酸性增加中性碱性增加溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈中性；pH7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；pH7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强3pH试纸的运用方法：用胶头滴管（或玻璃棒）把待测试液滴（或涂）在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色（半分钟内）与标准比色卡比照，标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。酸果汁、白醋、稀盐酸的酸性强弱不同，石灰水、氨水和肥皂水的碱性强弱不同。那么如何来衡量溶液酸性、碱性的强弱程度呢？我们用长度来衡量物体的长短，速度来衡量运动的快慢。人们用酸度或碱度来表示溶液酸性或碱性强弱的程度。三、溶液酸碱性与生命活动的关系其实溶液的酸碱性有着极其广泛的应用，人体本身就处在一个大的溶液中。人的体液有肯定的酸碱度。请同学视察表P1837-1，人体中几种重要体液的正常pH范围。结论：血液、组织间液和细胞内液的酸碱度都接近于中性，而且改变微小；胃液的pH在0.91.5之间。请同学视察表P1837-2，各种农作物生长最相宜的pH范围。结论：大多数的农作物相宜在接近中性（pH在6.57.5之间）的土壤中生长。在改良酸性土壤时，我们一般是运用熟石灰来调整其酸碱度。雨水一般呈略酸性（由于空气中的二氧化碳溶解在雨水中），人们一般把pH小于5.6的雨水称为酸雨。板书设计一、酸性溶液和碱性溶液溶液白醋、酸果汁、稀盐酸食盐水、蔗糖水纯碱、肥皂水、石灰水、氨水紫色石蕊试液变红不变色变蓝无色酚酞试液不变色不变色变红酸碱性酸性溶液中性溶液碱性溶液pH7=771.能使紫色石蕊试液变红的溶液，表现出酸性，为酸性溶液。如：食醋，二氧化碳水溶液2.能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，表现出碱性，为碱性溶液。如：纯碱溶液，肥皂水，石灰水教学反思 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页