教案人教版小学二年级《动手做做看》片断赏析 .doc

教案人教版小学二年级动手做做看片断赏析三年级上册第 7 课动手做做看第 7 小节教学片断：师：请同学们静心细读第 7 小节，想想有什么疑咨询？生自由读考虑生：科学家明明提了一个错误咨询题为什么还哈哈大笑？师：这是个值得考虑的咨询题，不急，答案都在课文里。玛丽亚非常惊奇也非常不服气，可科学家为什么还哈哈大笑？这笑声中包含着什么？大家可自由寻找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，惊奇、哈哈大笑都要表演出来，科学家的话中能否把他笑的缘故也说出来。生十分投入对演，教室笑声不断，充溢欢乐。生生、师生表演，举例如下：（一）生：科学家老爷爷，您知识渊博，如何给我们提了一个错误的咨询题呢？生（哈哈大笑）：你真是个爱考虑，肯动手的好小孩，有些咨询题只有本人动手试一试，才能得出正确答案。（二）生（非常不服气）：您这么有水平，为什么给我们提了一个错误的咨询题？生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提咨询，爱考虑，爱实验的好适应才能得出正确答案。（三）生：老爷爷，假如我不去试一试还不明白您居然给我们提了一个错误的咨询题呢！师（哈哈大笑）：你敢于疑心权威，擅长认真考虑，真是好样的。请记住百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。（四）生（非常气愤）：给我们提了一个错误的咨询题你算是个科学家吗？师（哈哈大笑）：我非常欣赏你的勇气，感谢你的批判。我不成心提了一个错误的咨询题你们就不断迷信我，迷信书本，我想通过本人动手试一试，你的收获一定不少吧！生（不好意思）：是的，感谢您老爷爷。评析：以上教学片段中，老师以读书质疑激发学生的探究兴趣，巧借文本资源创设了生活化的口语交际的表演情境，为学生提供了自由主动的学习空间，保证了学生活动的面和量。学生全身心肠投入，自主兴致勃勃地去感受、去体验、去自主建构、自由欢乐表达、制造。在师生、生生的互动中实现了学生、老师、教材、作者的多维对话，学生个性化语言才能的开展，师生情感的交流是那么自然，那么和谐。整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。