大班语言活动教案 听雨.docx

大班语言活动教案 听雨幼儿园大班综合活动：听雨 幼儿园大班综合活动：听雨 活动目标 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的美丽意境。 2、尝试创编儿歌听雨，并通过画画、说说等活动体验创编的欢乐，发展表达、沟通、合作的实力。 3、激发酷爱大自然、关切四周事物的情感。 活动打算1、 多媒体课件一套。2、 配乐带。3、 粉红、绿、黄色调纸若干、绘画材料人手一份。 活动过程 一、引起幼儿爱好观看画面。（小挚友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？” “你们在干什么啊！”（幼儿自由回答） 二、1、初步观赏散文诗，了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”观赏课件片段，激励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听） 师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”观赏片段（配乐朗诵第一段） 师：“它会听到什么呢？” 师：“小蝴蝶究竟听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵细致听。” 2、接下去观赏课件，能说出诗歌中的象声词。观赏其次段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。 (难点：理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌？ 师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？） 3、找寻小雨点落下的地点、动态。 师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。 完整理解表述语句：沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。 4、完整观赏。老师告知你们，这是一首很美的散文诗听雨，我们一起来完整地观赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。 三、学习创编儿歌听雨。 1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告知了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告知小蝴蝶，好吗？” 2、师：“我知道你们都想告知它，我们把他画下来，怎么样？ 3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来” 4、幼儿作画，老师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间限制） 5、创编散文诗：“听雨”听雨下雨了，小挚友们 闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小挚友兴奋地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么好玩、多么好听的歌呀！” 窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小挚友还在静静地听。 四、结束部分 师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小挚友们知道吗？大自然里还有很多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。 五、活动延长 1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行嬉戏。 2、在日常生活中找寻各种大自然的声音。 幼儿园大班学习活动：听雨 活动目标： 1、观赏诗歌听雨，沟通表达对雨（声）的阅历与想象。 2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 活动过程： 一、说雨感受雨与我们心情的关系 老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜爱下雨或不喜爱下雨的理由。 二、听雨观赏诗歌，沟通表达对雨（声）的阅历与想象 1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。 2、老师完整朗诵诗歌听雨。 3、分段观赏 （1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。 （2）其次段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。 （3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层绽开图片方式，协助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。 （4）幼儿相互沟通理解 重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜爱诗歌中哪一句？等。 （老师可以与幼儿一起念念或追问“好玩在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等） 4、再次完整配乐朗诵诗歌听雨。 5、激励幼儿说说自己对雨（声）的阅历与想象。 重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。 三、雨趣感知雨天所带来的欢乐 1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己欢乐呢（举荐一些雨天的嬉戏）。 2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。 中班语言活动教案 听 教学目标： 1观赏儿歌，发准ting、sheng、yin等音。尝试用轻重不同的语气有感情地朗诵 儿歌。 2理解诗歌中小草跳舞等诗句的美妙意境。 3乐意观赏大自然中的各种声音。 教学打算： 协作诗歌内容的教学图片一幅。 教学过程： 一、导入。 老师：我们一起来玩一个听声音的嬉戏，请你把眼睛闭上，细致听。 老师：你都听到了什么声音呢？（幼儿自由说一说）老师：有一个小挚友也喜爱玩听声音的嬉戏，他还编了一首诗歌，名字就叫听。 二、学习诗歌。 听老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏、熟识诗歌内容。 老师：小挚友都听到了哪些声音？ 老师：他是怎样听的？ 老师再次抑扬顿挫地朗诵诗歌，幼儿体验听的心情。 老师：为什么小草会跳舞呢？是谁让它翩翩起舞的？ 老师：有哪些花儿开放了？ 老师：夏天向我们告辞的声音都是什么声音呢？ 老师：当我们念到什么地方时声音应当轻一点，为什么？ 激励幼儿边念诗歌边做动作。 幼儿与老师一起有感情地朗诵诗歌。 三、创编诗歌。 老师：夏天向我们告辞，你还能听到什么声音呢？ 老师将幼儿讲解并描述的部分内容编进诗歌里，朗诵给幼儿听。 效果反馈： 这首诗歌结构简洁，情景美丽。孩子们有过相关的生活阅历，所以很快记住的诗歌的内容。 小班语言活动教案 听别人说话 活动目的： 1、能宁静地听别人说话。 2、能留意听别人对自己说话并作出回应。 活动打算： 玩具若干。 活动过程： 1、点名。 引导语：今日老师来点名，看看哪些小挚友来了。 老师点名，有意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。 提问：刚才我念错了几个小挚友的名字，是哪几个小挚友？你是怎么发觉的？ 2、嬉戏说说老师说的话。 玩法：将幼儿排成几个纵队，老师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给其次个幼儿，始终传到最终，由最终一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。 3、你说我听。 引导幼儿两三个一起自由交谈，留意提示幼儿要宁静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要凝视着说话的人，不能随意插嘴或打断别人的话。 4、我说你做。 老师布置一些任务给幼儿，如把红色玩具放到玩具筐里、把黄色玩具小狗拿给XX等，引导幼儿倾听并完成任务。 说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。 幼儿园大班语言活动设计秋天的雨 目标：1视察秋天，感受秋天的漂亮、富裕，萌发对大自然的酷爱之情。2感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。活动一：漂亮的秋天打算：支配一处秋季特征明显的郊外。过程：(通过郊游和观看录像带，视察秋天，感受秋天的漂亮和富裕。)师：秋天有哪些漂亮的颜色？ 幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味?幼：甜甜的水果味，芳香的稻谷味。幼：桂花、菊花的香味。幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作打算的呢?幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊打算冬眠。幼：蚂蚁、松鼠贮存粮食。幼：喜鹊忙着搭房子。幼：有些树叶变红了，有些变黄了。幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。活动二：凉快的秋雨打算：在园内户外场地进行。过程：(老师有意识地引导幼儿视察秋雨，感受秋雨中的景物及其改变。)师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。师：秋雨落在身上有什么感觉?幼：很凉快，很舒适。师：一阵秋雨过后，你觉得四周有什么改变?幼：天气越来越凉。幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。活动三：观赏秋天的雨)师：我们来听一篇很美的散文秋天的雨。师：你听到了什么?为什么散文中说秋天的雨是钥匙?幼：秋雨给我们带来了凉爽的秋天，带走了夏天。师：为什么说秋雨是轻轻地、静静地打开了秋天的门?幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。幼：田野变成金黄色，柿子也红了。幼：紫红的、淡黄的、洁白的菊花开了。师：所以说秋天的雨似一盒五彩缤纷的颜料给秋天涂上了漂亮的颜色。师：秋天有哪些好闻的气味?为什么小挚友的脚常被勾住呢?幼：秋天有各种水果的香。幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。幼：那些香味吸引人，小挚友很想吃，不想离开，似乎有一块磁铁吸住了他们。师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？幼：因为秋雨告知大家，冬天快要来了。师：动物听到了是怎么做的?树叶听到了又是怎么做的?师：请小挚友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。(再次完整地倾听配乐朗诵。)活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些漂亮的景色?请你学着散文中的语言向大家介绍一下。幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飘舞。幼：桂花发出阵阵迷人的芳香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了师：请依据散文内容或你自己望见的秋景创作一幅漂亮的秋景图。（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。)附：秋天的雨秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。秋天的雨，是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，你还没留意，秋天的门，就静静地打开了。秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏黄色的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，给了田野，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的。听，桔子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里点头。秋天的雨，有特别好闻的气味呢! 不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小挚友的脚呀，常被那香味勾住。秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，打算舒舒适服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在打算过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌。秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌 (陶金鸿文) 大班语言活动设计秋天的雨 幼儿园大班散文诗观赏：听雨 活动目标： 1、观赏、理解散文诗，感受诗歌美丽的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 2、启发幼儿结合生活阅历大胆想像、创编。 3、培育幼儿的倾听习惯。 活动打算：多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。 活动过程： 一、猜猜想想，引出主题“雨” 1、猜谜语“千条线、万条线，掉在地上看不见” 2、提问：你喜爱雨吗？为什么喜爱？（下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音） 二、观赏诗歌，理解内容。 1、幼儿观赏诗歌 （1）师：今日，老师带来一首好听的散文诗听雨，请你们跟我一起说说题目听雨。 （2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？ 2、幼儿再次观赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢？我们再来听听 3、幼儿观看课件，理解内容 （1）刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？ （2）小雨落在树叶上，发出沙沙沙的声音，它在和树叶干什么？ （3）小雨落在伞顶上，发出滴滴答，它在伞顶上干什么？ （4）小雨钻进花蕊，发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢？ （5）小雨落在窗玻璃上，发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么？ 4、幼儿完整观赏，感受诗歌美丽意境 师：小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧！ 5、幼儿朗诵 师：这首散文诗美吗？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1、提问：淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里,发出怎样的声音？ 2、幼儿大胆创编，并在集风光前表达。 四、找寻生活中的小雨乐器 1、出示沙锤 师：今日老师给小雨带来了一位挚友，（沙锤）。谁来学学这个声音！ 2、出示盒子 师： 听! 谁来学学这个声音！好象小雨落在了哪里？ 3、出示尼龙袋 师： 这是什么？它能发出怎样的声音呢？谁来试试 五、结束小雨音乐会 老师：其实，我们的生活中还有许多东西都可以当小乐器，发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些好玩的乐器！来开一场小雨音乐会好吗？ 附：散文诗听雨 下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，静静地听。 沙沙沙，沙沙沙，小雨在和树叶玩耍呢。 滴滴答，滴滴答，小雨在伞顶上翻跟斗呢。 吱溜溜，吱溜溜，小雨钻到花蕊里拉。 叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。 沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么好听的歌呀！ 大班语言教案：秋天的雨2 课题生成： 一个下雨的早晨，小挚友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身视察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种改变，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的相识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿观赏散文诗秋天的雨。 活动目标： 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。 3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温顺”等。 活动打算： 自制多媒体课件。 活动过程： 1、导人课题，猜谜“雨”。 千条线，万条线，落入水中看不见。(假如活动当天下雨，更可结合进行) 2、观赏散文诗秋天的雨。 老师：秋天的雨很美，今日老师要和小挚友一起来观赏一首散文诗秋天的雨，请小挚友细致听听，诗里说了些什么? (1)完整观赏秋天的雨。幼儿观看课件) 第一幅画面：(配乐秋日的私语，音乐声响起)随着散文诗的起先，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，(按动键盘)秋天的门静静地向两边打开，出现一幅漂亮的风景(内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等)。 其次幅画面：(按随意键)银杏树、枫树、田野。水果、菊花按依次逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的，雨点在不停地下(动画)。 第三幅画面：(按随意键)画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气(动画)。 第四幅画面：(按随意键)落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，打算过冬了(动画)。 第五幅画面：(按随意键)小挚友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆(动画)，最终，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。 幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 幼儿自由探讨、讲解并描述。(重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容) 提问：诗里说了些什么?你听了这首散文诗有什么感觉?(老师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。) (2)幼儿再次观赏一遍。 下面我们再观赏一遍，这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的诗歌登记来。 3、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 幼儿完整观赏散文诗。 学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。 (3)同时结合画面分段观赏： 第一段：为什么说秋天的雨是清洁和温顺的?(引导幼儿在乏复视察中感受清洁、温顺) 丰富词汇：温顺。 其次段：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?(重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变) 丰富词汇：五彩缤纷。 第三段：雨本身有没有气味? 为什么说秋天的雨有特别好闻的气味?这气味是从哪里来的? 第四段：秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么? 为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳? 第五段：秋天的雨给大地，小挚友带来了什么样的歌? (4)再次完整观赏、探讨(重点引导幼儿会用散文诗中美丽的句来表达)。 你听了这首诗后觉得秋天美吗?什么地方美? 散文诗里是怎么写秋天的美? 秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的? 4、初步理解散文的拟人化写法。 提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的页料?(幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想像) 老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的花盛开了，就似乎人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。柔，静静地打开了秋天的门。 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的洁白的都给了菊花仙子。 秋天的雨，有特别好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了很多香味，烤红薯、糖炒栗子小挚友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物打算过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 课题评价： 一、效果分析 爱好具有动力作用，在看动画片的爱好调动下，凝视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门渐渐打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习主动性、主动性、创建性。 在观赏过程中，敏捷采纳连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对秋天的雨的五幅画面有了肯定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温顺。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看其次幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性学问，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。 当看到第五幅动态画面中，小挚友兴奋地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲欢乐秧歌，它影着大地的漂亮、丰收，也歌颂着自然界的种种欢乐。 二、专家点评 秋天的雨是一首特别美丽的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完备交融，其中色调明丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充溢了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。 通常散文诗观赏对幼儿来说有肯定的难度，以往教学中往流于形式，视察图片一提问一探讨一记忆，幼儿不能真正感受至!文中所表现的意境及精髓，这次活动采纳了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变视察图片、反复观赏等静态、单向沟通的教学方法为目 的、双向沟通的教学环境，从而引起了幼儿极大的爱好，充分提高了幼儿学习的主动性、主动性。 运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依靠事物的详细形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教化事业变革起着重要作用，它是一种特别好的现代化教化手段。 三、反思与探讨 现代教化技术的应用，要符合“低成本、高效益”的原则。用这一原则，谈谈对课件利用的看法。 大班语言活动教案 活动内容：Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动。今日的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一起先就特别喜爱小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面（可以自由拉动墙壁上的小动物）因此他们对冬眠的小动物有了更大的爱好。午睡时，叶晨小挚友问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了很多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事因此，我设计了本次嬉戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。 活动目标： 1、通过嬉戏，了解哪些动物是冬眠的。 2、尝试在嬉戏中说说英语，体验嬉戏的欢乐。 活动打算：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲 活动过程： 一、说说最近我们忙着做件什么事情？（找寻哪些是冬眠的小动物）说说你找到的冬眠的小动物有哪些？ 二、观看幻灯，师生探讨 探讨幻灯片中的小动物是否冬眠（其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录） 三、嬉戏Wake up!冬眠的动物醒来啦！ 1、个别嬉戏 玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来。 2、集体嬉戏 玩法：幼儿做冬眠的小动物，老师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，很多小动物起先冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wake up！Wake up！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至全部的小动物都醒过来。 规则：冬眠的动物听到“wake up！wake up！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。 教学中语言活动糖果雨反思 糖果是小挚友都熟识并喜爱的，各种口味的糖果让幼儿始终都口留余味，假如能有吃不完的糖果那该多好呀。故事糖果雨就让幼儿的这个愿望实现了。 一、唤起生活阅历，故事就好玩 对于糖果，小挚友都有自己的生活阅历，所以在引出话题时，我就激励幼儿一起回忆自己的阅历：你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，听小挚友这么一说，我发觉原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活阅历的铺垫，小挚友一起起先理解故事内容。 二、激励多元思维，故事就好玩 看到天上突然飘来的奇妙的糖果云，糖果云还始终下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小挚友抓紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小挚友一下子来了爱好，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些挚友说：我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人当心大，这明显是脱离实际的盲目幻想而已。我说：我们还是像个切实可行的方法，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。小哦挚友还是不愿就此罢休，都在想用更大的东西来装。我就示范了一句：要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。小挚友见我这么说都笑了。我趁机说：要知道即使是自己喜爱的东西，也不能一下子要许多哟。我想作为语言活动，再让幼儿理解了故事内容基础上，还应赐予幼儿更多，比如：谦让，懂得适可而止，懂得满意。 三、联系实际时事，学习故事更有意义 糖果云最终还是要飘走的，小挚友们悲观了，接下来却有来了一个提兴奋致的问题：假如你是魔法师，你想下什么雨，下到哪里去？小挚友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，我要下巧克力雨，我要下到幼儿园里，让小挚友们全都能吃、我要下蛋糕雨，下到外婆家去，让外婆吃。我就抓紧补充一句：要是我呀就想下一场米饭雨，让那些没有东西吃的人可以吃得饱饱的。于是孩子们也你争我抢的说，我要下场欢乐雨，让大家都快乐起来。我要下棉袄雨，穷孩子就不会被冻死。突然间孩子们想到了为他们着想，而不是只顾自己，收获的是比说教得来的更多的真情流露。 大班语言活动教案 鸟窝 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的酷爱，以及人与自然的和谐之美。 2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的酷爱之情。 3、感受与同伴互动学习的乐趣。 重点难点： 初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的酷爱，以及人与自然的和谐之美。 活动打算： 1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。 2、幼儿用书：鸟窝 活动过程： 一、以开宗明义的方式，引发幼儿倾听故事的愿望。 老师：老师带来了一个特别好听的故事，故事的名字叫鸟窝。（边讲边书写出鸟窝两字，让幼儿自然识字。） 二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。 老师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲解并描述故事。 结合幼儿用书画面，老师接着讲解并描述故事。 三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美。 老师：你们喜爱故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？ 老师：他们用爱心为鸟儿营造出一个漂亮安静的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、绘声绘色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。 四、请幼儿完整地观赏配乐故事老师播放故事，幼儿观赏。 大班语言活动教案 春晓 活动目标： 1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。 2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。 活动打算： 协作古诗意境的音乐、图片。 活动过程： 一、观看图片，自由表达自己观赏的感受。 指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。 老师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达阅历，丰富相关词语。 二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1、边观赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。 2、探讨：听了这首古诗你有什么感觉？ 指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？ 三、再次观赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 老师采纳互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。 1、生生互动。 幼儿之间相互解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。 2、 师生互动。 幼儿之间无法解决的状况下，老师说明给幼儿理解。 四、尝试随着音乐观赏图片，朗诵古诗。 老师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相像处，从而从内心体会春天的美景。 1、观赏音乐。 2、 随音乐朗诵古诗。 五、观赏歌曲春晓，激发学习爱好。 大班语言活动教案 上课 活动目标： 1.仔细倾听和理解古寺内容，懂得做事要用心。 2.认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、用心。 3.能视察画面，学习复述故事中的片段，乐意在同伴面前讲解并描述。 活动打算： 1.挂图7号；小挚友的书我要上小学了；磁带及录音机。 2.字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、用心。 活动过程： 1.出示挂图，引起幼儿爱好。 提问：图上有谁？它们在什么地方？在干什么？见天老师带来的故事就叫上课。 2.放录音磁带，幼儿完整地观赏一遍故事。 故事里有谁？ 它们上课表现怎么样？ 3.老师讲解并描述故事其次遍，帮助幼儿理解故事内容。 八哥老师在上课前提出了什么要求？ 八哥老师问学生们学会了吗，小动物们怎么说，怎么做的？ 八哥老师分别请小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦起来念时，它们是怎么说的？依据幼儿的回答，老师出示相应的字卡：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。 小山羊、小喜鹊、小公鸡、小鹁鸪、小乌鸦为什么没有把八哥老师教的五个字都学会呢？ 4.幼儿认字。 老师：小挚友们，你们相识这些字吗？ 老师出示字卡，幼儿学习认读：妈妈、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老师、用心。 幼儿懂得上课应仔细、用心听讲。 5.探讨： 你喜爱故事里的小动物吗？为什么？ 你觉得上课是应当怎么样？为什么？ 大班语言活动教案 冬天 活动目标： 1、初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。 2、理解词：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。 3、有细致倾听的好习惯。 重点难点： 初步理解作品内容，了解冬季的主要特征。 活动打算： 1、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。 2、配乐朗诵诗冬天的录音磁带。 活动过程： 1、通过谈话，激发幼儿观赏诗歌的爱好。 提问： 这是什么季节？ 你怎么知道冬天来了？ 2、通过观赏，理解诗歌的主要内容并学习新词。 （1）示范朗诵诗歌。 提问： 诗歌的名字是什么？ 诗歌里说了些什么？ （2）出示背景图再次示范朗诵。 （3）引导幼儿初步驾驭诗歌内容。 提问： 北风是怎么吹的？雪花怎么飘的？大地变成了什么样子？ 小虫怕什么？什么大树最英勇？什么花挺立在风雪中？ 孩子们是怎样过冬的？ 3、看图观赏配乐诗朗诵，进一步感受散文诗的美丽。 活动延长： 语言角供应散文诗冬天的录音磁带，让幼儿接着观赏和学习。 大班语言活动教案 春天 活动目标： 1、能用语言、动作大胆表达对春天漂亮景色的感受，进一步驾驭春天的季节特征。 2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。 3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编胜利的喜悦。 活动重点： 让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的漂亮景色的感受。 活动难点： 初步学习仿编，让幼儿体验仿编胜利的喜悦。 活动打算： 1、已经与幼儿沟通过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲春天在哪里？课件。 活动过程： 1、导入。 （引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的漂亮景色，使幼儿进一步驾驭春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了暖和的春天，春天有许多的隐私，你发觉了哪些？（幼儿自由表达） 2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天漂亮景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。 （1）师：我也特殊喜爱春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导幼儿用美丽的语言描述春天多彩的景物）观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）观看内容：书中哪些内容是小挚友自己说出来的？哪些内容是小挚友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。老师供应帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？ 师生共同有感情的朗诵其次段诗歌。 引导幼儿探讨：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）其次本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？ 师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。 （2）引导幼儿完整观看春天的书并在老师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。 （3）嬉戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。 3、引导幼儿依据已有的生活阅历仿编儿歌。 （1）师：春天还可以是什么样的书？小挚友可以用像诗歌里一样好听的话把漂亮的春天编成书。 （2）幼儿自由探讨，并仿照诗歌中的语言描述春天。激励幼儿大胆仿编诗歌。 （3）沟通与共享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。