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2022高一生物第五章复习要点高一生物上册复习教学学问点（第五章） 高一生物上册复习教学学问点（第五章） 第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶一、相关概念：新陈代谢：是活细胞中全部化学反应的总称，是生物与非生物最根本的区分，是生物体进行一切生命活动的基础。细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着的很多化学反应。酶：是活细胞(来源)所产生的具有催化作用(功能：降低化学反应活化能，提高化学反应速率)的一类有机物。活化能：分子从常态转变为简单发生化学反应的活跃状态所须要的能量。二、酶的发觉：、1783年，意大利科学家斯巴兰让尼用试验证明：胃具有化学性消化的作用；、1836年，德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶；、1926年，美国科学家萨姆纳通过化学试验证明脲酶是一种蛋白质；、20世纪80年头，美国科学家切赫和奥特曼发觉少数RNA也具有生物催化作用。三、酶的本质：大多数酶的化学本质是蛋白质（合成酶的场所主要是核糖体，水解酶的酶是蛋白酶），也有少数是RNA。四、酶的特性：、高效性：催化效率比无机催化剂高很多。、专一性：每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。、酶须要较温柔的作用条件：在最相宜的温度和pH下，酶的活性最高。温度和pH偏高和偏低，酶的活性都会明显降低。其次节细胞的能量“通货”-ATP一、ATP的结构简式：ATP是三磷酸腺苷的英文缩写，结构简式：APPP，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基团，代表高能磷酸键，代表一般化学键。留意：ATP的分子中的高能磷酸键中储存着大量的能量，所以ATP被称为高能化合物。这种高能化合物化学性质不稳定，在水解时，由于高能磷酸键的断裂，释放出大量的能量。二、ATP与ADP的转化： 第三节ATP的主要来源-细胞呼吸一、相关概念：1、呼吸作用（也叫细胞呼吸）：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，释放出能量并生成ATP的过程。依据是否有氧参加，分为：有氧呼吸和无氧呼吸2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参加下，通过多种酶的催化作用下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放出大量能量，生成ATP的过程。3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物（酒精、CO2或乳酸），同时释放出少量能量的过程。4、发酵：微生物（如：酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸。二、有氧呼吸的总反应式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量三、无氧呼吸的总反应式：C6H12O62C2H5OH（酒精）+2CO2+少量能量或C6H12O62C3H6O3（乳酸）+少量能量四、有氧呼吸过程（主要在线粒体中进行）：场所发生反应产物第一阶段细胞质基质丙酮酸、H、释放少量能量，形成少量ATP其次阶段线粒体基质CO2、H、释放少量能量，形成少量ATP第三阶段线粒体内膜生成H2O、释放大量能量，形成大量ATP五、有氧呼吸与无氧呼吸的比较：呼吸方式有氧呼吸无氧呼吸 不同点场所细胞质基质，线粒体基质、内膜细胞质基质条件氧气、多种酶无氧气参加、多种酶物质改变葡萄糖彻底分解，产生CO2和H2O葡萄糖分解不彻底，生成乳酸或酒精等能量改变释放大量能量（1161kJ被利用，其余以热能散失），形成大量ATP释放少量能量，形成少量ATP六、影响呼吸速率的外界因素：1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在肯定温度范围内，温度越低，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。2、氧气：氧气足够，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。3、水分：一般来说，细胞水分足够，呼吸作用将增加。但陆生植物根部如长时间受水浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。4、CO2：环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。七、呼吸作用在生产上的应用：1、作物栽培时，要有适当措施保证根的正常呼吸，如疏松土壤等。2、粮油种子贮藏时，要风干、降温，降低氧气含量，则能抑制呼吸作用，削减有机物消耗。3、水果、蔬菜保鲜时，要低温或降低氧气含量及增加二氧化碳浓度，抑制呼吸作用。第四节能量之源-光与光合作用一、相关概念：1、光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程二、光合色素（在类囊体的薄膜上）： 三、光合作用的探究历程：、1648年海尔蒙脱(比利时)，把一棵2.3kg的柳树苗种植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供应任何其他物质，5年后柳树增重到76.7kg，而土壤只减轻了57g。指出：植物的物质积累来自水、1771年英国科学家普里斯特利发觉，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不简单熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不简单窒息而死，证明：植物可以更新空气。、1785年，由于空气组成的发觉，人们明确了绿叶在光下放出的气体是氧气，汲取的是二氧化碳。1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。、1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发觉遮光的那一半叶片没有发生颜色改变，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。、1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的试验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。、20世纪30年头美国科学家鲁宾卡门采纳同位素标记法探讨了光合作用。第一组相植物供应H218O和CO2，释放的是18O2；其次组供应H2O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。四、叶绿体的功能：叶绿体是进行光合作用的场所。在类囊体的薄膜上分布着具有汲取光能的光合色素，在类囊体的薄膜上和叶绿体的基质中含有很多光合作用所必需的酶。五、影响光合作用的外界因素主要有：1、光照强度：在肯定范围内，光合速率随光照强度的增加而加快，超过光饱合点，光合速率反而会下降。2、温度：温度可影响酶的活性。3、二氧化碳浓度：在肯定范围内，光合速率随二氧化碳浓度的增加而加快，达到肯定程度后，光合速率维持在肯定的水平，不再增加。4、水：光合作用的原料之一，缺少时间合速率下降。六、光合作用的应用：1、适当提高光照强度。2、延长光合作用的时间。3、增加光合作用的面积-合理密植，间作套种。4、温室大棚用无色透亮玻璃。5、温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温。6、温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度。七、光合作用的过程：光反应阶段条件光、色素、酶场所在类囊体的薄膜上 物质改变水的分解：H2OH+O2ATP的生成：ADP+PiATP能量改变光能ATP中的活跃化学能暗反应阶段条件酶、ATP、H场所叶绿体基质 物质改变CO2的固定：CO2+C52C3C3的还原：C3+H（CH2O） 能量改变ATP中的活跃化学能（CH2O）中的稳定化学能 总反应式 CO2+H2OO2+（CH2O） 2022高一生物第四章复习要点 2022高一生物第四章复习要点 第一节物质跨膜运输的实例一、渗透作用(1)渗透作用：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散。(2)发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧具有浓度差。二、细胞的吸水和失水(原理：渗透作用)1、动物细胞的吸水和失水外界溶液浓度细胞质浓度时,细胞吸水膨胀外界溶液浓度细胞质浓度时,细胞失水皱缩外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡2、植物细胞的吸水和失水细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质外界溶液浓度细胞液浓度时,细胞质壁分别外界溶液浓度细胞液浓度时,细胞质壁分别复原外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡中心液泡大小原生质层位置细胞大小蔗糖溶液变小脱离细胞壁基本不变清水渐渐复原原来大小复原原位基本不变3、质壁分别产生的条件：(1)具有大液泡(2)具有细胞壁4、质壁分别产生的缘由：内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性外因：外界溶液浓度细胞液浓度5、植物吸水方式有两种：(1)吸帐作用(未形成液泡)如：干种子、根尖分生区(2)渗透作用(形成液泡)二、物质跨膜运输的其他实例1、对矿质元素的汲取(1)逆相对含量梯度-主动运输(2)对物质是否汲取以及汲取多少，都是由细胞膜上载体的种类和数量确定。2、细胞膜是一层选择透过性膜，水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 高一生物上册第五章学问点汇总 高一生物上册第五章学问点汇总 第五章细胞的增殖、分化、苍老和凋亡 第一节细胞增殖 一、细胞增殖的意义：是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础 二、细胞分裂方式: 有丝分裂(真核生物体细胞进行细胞分裂的主要方式) 无丝分裂 减数分裂 三、有丝分裂： 1、细胞周期： 从一次细胞分裂结束起先，直到下一次细胞分裂结束为止，称为一个细胞周期 注：连续分裂的细胞才具有细胞周期; 间期在前，分裂期在后; 间期长，分裂期短; 不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。2、有丝分裂的过程： 动物细胞的有丝分裂 (1)分裂间期：主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 结果：DNA分子加倍;染色体数不变(一条染色体含有2条染色单体) (2)分裂期 前期：出现染色体和纺锤体核膜解体、核仁渐渐消逝;中期：每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上;(视察染色体的最佳时期) 后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向细胞两极移动。 末期：染色体、纺锤体消逝核膜、核仁重现(细胞膜内陷)植物细胞的有丝分裂 3、动、植物细胞有丝分裂的比较： 动物细胞植物细胞 不 同点 前期： 纺锤体的形成方式不同由两组中心粒发出的星射线构成纺锤体由细胞两极发出的纺锤丝构成纺锤体 末期： 子细胞的形成方式不同由细胞膜向内凹陷把亲代细胞缢裂成两个子细胞由细胞板形成的细胞壁把亲代细胞分成两个子细胞 4、有丝分裂过程中染色体和DNA数目的改变： 5、有丝分裂的意义 在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，分裂结果是染色体平均安排到两个子细胞中去。子细胞具有和亲代细胞相同数目、相同形态的染色体。 这保证了亲代与子代细胞间的遗传性状的稳定性。 四、无丝分裂 1、特点：在分裂过程中，没有染色体和纺锤体等结构的出现(但有DNA的复制) 2、举例：草履虫、蛙的红细胞等。 其次节细胞分化、苍老和凋亡 一、细胞的分化 1、概念：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，渐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性的差异，产生不同的细胞类群的过程称为细胞分化。 2、细胞分化的缘由：是基因选择性表达的结果(注：细胞分化过程中基因没有变更) 3、细胞分化和细胞分裂的区分： 细胞分裂的结果是：细胞数目的增加; 细胞分化的结果是：细胞种类的增加 二、细胞的全能性 1、植物细胞全能性的概念 指植物体中单个已经分化的细胞在相宜的条件下，仍旧能够发育成完整新植株的潜能。 2、植物细胞全能性的缘由：植物细胞中具有发育成完整个体的全部遗传物质。(已分化的动物体细胞的细胞核也具有全能性) 3、细胞全能性实例：胡萝卜根细胞离体，在相宜条件下培育后长成一棵胡萝卜。 三、细胞苍老 1、苍老细胞的特征: 细胞核膨大，核膜皱折，染色质固缩(染色加深); 线粒体变大且数目削减(呼吸速率减慢); 细胞内酶的活性降低，代谢速度减慢，增殖实力减退; 细胞膜通透性变更，物质运输功能降低; 细胞内水分削减，细胞萎缩，体积变小; 细胞内色素沉积，阻碍细胞内物质的沟通和传递。 2、确定细胞苍老的主要缘由 细胞的增殖实力是有限的，体细胞的苍老是由细胞自身的因素确定的 四、细胞凋亡 1、细胞凋亡的概念：细胞凋亡是细胞的一种重要的生命活动，是一个主动的由基因确定的细胞程序化自行结束生命的过程。也称为细胞程序性死亡。 2、细胞凋亡的意义：对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等都具有重要作用。 第三节关注癌症 一、细胞癌变缘由： 内因：原癌基因和抑癌基因的变异 物理致癌因子 外因：致癌因子化学致癌因子 病毒致癌因子 二、癌细胞的特征： (1)无限增殖 (2)没有接触抑制。癌细胞并不因为相互接触而停止分裂 (3)具有浸润性和扩散性。细胞膜上糖蛋白等物质的削减 (4)能够躲避免疫监视 三、我国的肿瘤防治 1、肿瘤的“三级预防”策略 一级预防：防止和消退环境污染 二级预防：防止致癌物影响三级预防：高危人群早期检出 2、肿瘤的主要治疗方法： 放射治疗(简称放疗) 化学治疗(简称化疗) 手术切除 高一生物第五章第一节生物的生殖教案 第五章生物的生殖和发育 第一节生物的生殖 一、生殖的类型 课型：新课 教学目标： 学问目标：了解生物生殖方式的多样性，驾驭有性生殖和无性生殖的概念和特点，理解生殖方式的进化趋势。了解组织培育的概念和生产实践上的应用。 情感看法与价值观：通过分析两种生殖方式的特点，使学生能够辨正的相识生命现象；通过理解生殖方式的进化趋势，对学生进行适应、进化等生命科学观点的教化。 实力目标：通过总结无性生殖和有性生殖的概念，培育学生分析、概括和归纳实力；通过学习无性生殖在生产实践的应用，培育学生学问迁移实力。 教学重点：无性生殖的特点、有性生殖的特点及意义 教学难点：有性生殖的意义 教学用具：多媒体课件 教学方法：导学法、师生共同探究 教学支配：1课时 教学过程 备注 引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭亡？（是由于生物体具有生殖的特点。） 这就是说地球上的生命之所以能够不断地持续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今日我们来学习有关生物生殖的内容。 我们知道生物的种类许多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。 在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。 （草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、黑根霉的孢子生殖、草霉的养分生殖过程。） 问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？以及特点？ 生殖方式 特点 举例 分裂生殖 一个母体两个后代 单细胞生物 出芽生殖 母体芽体后代 水螅、酵母菌 孢子生殖 母体孢子后代 蘑菇、根霉 养分生殖 母体养分器官后代 秋海棠、草莓 大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否视察到了生殖细胞的结合？（没有） 新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体干脆产生出来的） 以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念：不经过生殖细胞的结合，由母体干脆产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？（扦插，养分生殖） 在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接、压条等养分生殖的方法来繁殖花卉和果树。 我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体基本上能够保持植物体的优良性状。 为什么新个体基本上能够保持母本的性状？ （由于新个体是从母体干脆产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。） 在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接、压条等养分生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术植物的组织培育技术。那么，什么叫做植物的组织培育呢？简洁地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培育成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？这就是植物细胞的全能性。 什么是植物细胞的全能性？（已经分化的细胞，仍旧具有发育成完整植株的固有实力） 在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培育基上进行离体培育，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便起先萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。 植物组织培育技术的每一个环节的要求都是特别严格的。有的同学可能要问：植物的组织培育技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？对植物体进行组织培育有许多优点，具有从植物体上取材少、培育周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理等优点。 那组织培育是否能应用到动物中去呢？这就是当前特别热门的话题克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体”，现在，克隆就是无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难。1996年7月5日一只名为“多莉”的小羊的诞生，并于1997年2月23日被介绍给公众，以此为标记着科隆时代的到来。多莉是罗斯林探讨所与英国PPL医疗公司共同培育的，当时一共培育了277个胚胎，最终只有原记录为6LL3的羊羔胜利诞生，他被命名为“多莉”。它的诞生被美国科学杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项，也是当年最引人注目的国际新闻之一。那么“多莉”是如何诞生的呢？ 既然绵羊的体细胞可以被胜利地克隆成一个新的个体，是否意味着人类也可以克隆自己呢？是否应当允许进行科隆人的试验？克隆可以被应用到那些领域呢？ 大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，假如利用得好，对人类社会大有好处；假如利用得不好，将会带来大的灾难。在“多莉”诞生不到两个月的时间内，美国、英国和中国等很多国家和政府都明确宣布不支持任何将克隆技术应用与人类的探讨。2022年意大利和美国的3位科学家联手推出科隆人安排，并宣称，假如遭到有关法律的禁止，他们将在公海上实施该项安排。2022年8月7日，支持与反对克隆人的科学家在美国科学院进行了科学界第一次人类克隆问题的直面交锋。但是克隆哺乳动物也面临着多种多样的问题，多莉羊也于2022年的2月14日因为肺部感染而死亡，多莉的尸体将被制成标本，存放在苏格兰国家博物馆。所以从现在起先，我们应树立科学的世界观、道德观，应当辨正的看待各种问题。 刚才我们饶有爱好的学习了生物的无性生殖的学问，那无性生殖对生物的发展是否有利呢？ 从进化的角度上讲，无性生殖不利于生物的进化。事实上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的学问。 （被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程） 什么是双受精？被子植物的这种生殖方式与前面学习的无性生殖有什么区分？ 刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生有性生殖细胞（也叫做配子），经过两性生殖细胞（如卵细胞和精子）的结合，成为合子（如受精卵），再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。 探讨：1我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2假如生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？ 通过探讨，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活实力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。 总结：本节课我们学习了生物生殖的两个类型，即无性生殖和有性生殖。同学们应当理解两者的区分。同时也应留意区分无性生殖的四种方式。特殊要留意辨别出芽生殖与养分生殖。如水螅的出芽生殖与土豆的“出芽生殖”。对于无性生殖应用和有性生殖的意义也要有所了解，从而培育科学的价值观及辩证唯物主义的思想。作业：利用养分生殖培育一株植物。结合Flash动画，引入新课展示四种生殖类型的动画，激发学生学习的爱好。 培育学生总结实力 培育学生语言表达实力引导学生得出无性生殖概念设问层层设问，引导学生主动思维。举一反三培育学生收集、整理信息的实力。设问后探讨，引出新内容。提出问题，引发学生探讨。通过探讨，让学生辨正的看待有性生殖和无性生殖。教后记：第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页