《浅谈初中生艺术创造力的培养》.doc

浅谈初中生艺术创造力的培养浅谈初中生艺术创造力的培养张轲法国思想家、文学家，人道主义者罗曼罗兰告诉我们“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情，内心生活的奥秘和热情的世界。”因此，懂得艺术，品味艺术。学会观察，感悟生活，能增添我们人生的幸福，可让我们灰色波澜的内心得到一丝丝宁静和慰藉；艺术，它不仅仅是一种情绪的宣泄，感情的抒发，它更是一种生活的态度。不管是老或少都有一些对生活的感知，只不过处于不同的境界罢了。特别是孩子，他们那懵懂的眼神和洁净的心灵诚然是艺术才情生根发芽的一片肥沃土壤。作为一名教师，我们生边的这些学生，他们大多也许因为种种家庭原因和坎坷事故而将小小的心灵封闭和扭曲，不愿与人交流，不能好好的学习。让我们无法了解他们的真实想法，挖掘他们心底的感受。很多学生不思进取，对学习缺乏兴趣，有课堂焦躁的症状。然而他们在一些轻松愉悦的课程科目，如体，音，美课堂上却表现出少有的激情和鲜有的创新意识。我想这也许真的与孩子的天性有关，喜欢一些没有压力不被束缚的事物。那么我们可以在这些课程和事物方面给他们一片畅游的天地。或许通过这些培养还能开发他们的智力，陶冶他们的情操，让他们热爱生命，热爱生活，成为一个真诚，善良，勇敢的人。但怎样培养却是一个需要深思的问题。首先，培养学生的审美能力，应体现在课堂上让学生敢于发表自己的见解，善于发表自己的见解。有很多学生怕自己讲错，不敢讲。也有很多同学根本就没养成去正确欣赏一件作品的习惯。这时就要去鼓励他们用语言表达出来，不要在意对与错，因为艺术的答案永远不是唯一的，艺术的本质之一就是创新，只要你对一件艺术作品有了自己的感受，不管这种感受是什么，就证明你有了初步的审美感受，要对自己给予肯定，把它整理一下讲出来，其它的，有老师会帮助你清晰自己的思路。其次，是要很好地激发学生兴趣，营造良好的创造氛围。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中采用多种方式来激发学生的兴趣。先让他们在屏幕欣赏名家名作，并配有恰当音乐，让他体验到这些作品确实很美，让学生想学，再通过老师形象生动的示范教学，让学生乐于学；最终让她们通过媒介呈现出来。这样既活跃了课堂气氛，也达到提高兴趣的目的，又让学生提高了观察事物的能力，既省时又省心。最后，引发学生想象，触发学生的艺术创作灵感。创作离不开想象，但决不是凭空想象，单纯的想象是空洞的，是不切合实际的。老师可以采用多种途径来拓展学生的思路，引导他们不受拘束地自由想象，充分调动和发挥每个学生的个性思维和情感。可以引导学生以小组为单位畅谈自己的想象，并相互补充、完善。放手让学生大胆创作，展开丰富的想象，也只有那样才能把他们的情绪调动起来达到教学目的的实现。或许我们现在还不足以体现立竿见影的明显效果，但艺术教育对孩子们艺术才情与素养的形成、艺术潜能的开发，是必不可少的，它定有不断向前发展的空间和未来！