二年级下册数学教案-3.1时分秒▏沪教版.docx

二年级下册数学教案-3.1时分秒沪教版 课题：时间初步相识（二） 一、 教学目标： 1、 初步建立1小时、1分钟、1秒的量感 2、 通过“1秒钟拍一下手，5秒击5下手，3心中默数30秒”“一分钟能做几道题”建立秒与分的实际时间观念。 3、 通过对时间的相识，受到疼惜时间、守时的品德教化。二、目标制定的依据： 1. 教材分析： 本课时是二年级下第三单元的内容。在一年级下半学期时，学生已经对时间有一个初步的相识，了解了整时、几时半的读写。并且对12和24小时计时法进行区分。现在原有的基础上进一步的学习时间的相关学问。结合书本以及练习，确定把本单元的学问划分为3大板块，4个课时来进行教授。（一）时钟的进一步读写。（二）对1时、1分、1秒的时间观念。（三）了解时刻与时间段的区分，时、分、秒的关系。时间作为相对抽象的观念，之间的进率区分于之前所学，所以时、分、秒的转换是本章节的一个难点。另外对时间的读写（时针的表示），时间的加减都须要作为重点来进行讲解。 2. 学情分析： 对学生来说时间的内容尽管比较抽象，但是也没有太过于生疏。除了一年级的学习外，平常生活中或多或少都对时间有肯定的感知。特殊是对于钟面的读写，多数学生能够有肯定的时间观念，只是还须要老师引导一个正确的表达，以及个别特别状况下时间的读写。另外时间更多的须要学生建立一个量感，这和生活有着紧密联系，所以须要更多的与实践相结合，充分让学生对时间有一个量的参考，搭建丰富的感性相识。从详细来感受抽象。 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、课题引入 在上节课的学习中我们接触到了时针，分针，但生活中比如拍一下手，是很短的时间，我们用一个更小的时间单位来表示“秒”。 从需求引入比分更短的时间单位。 二、核心过程推动 （一）秒的相识 （出示钟面） 1.相识秒针 师：前面大家都已经能够看懂钟面上的时刻了，那钟面上除了时针和分针还有什么针？ 秒针和时针，分针有什么不同？为什么叫秒针？ （无一小格一秒资源：那秒针走一小格是多久？） 小结：钟面上最长最细的针是秒针，秒针走得最快，走1小格的时间是1秒。2.秒与分的联系 师：秒针走1小格的时间是1秒，（前面有同学说1圈是60秒，我们来看一下是不是呢？）那走一个大格呢？（指在1上）依次5秒10秒55秒60秒 现在我们来试着10秒一数 20秒一数 小结：秒针走一圈的时间是60秒 师：为什么有学生说1圈是1分钟，秒和分原委有什么联系？我们来看秒针在走一圈的时候分针发生了什么？ 演示秒针走一圈，分针动一小格。分针一小格代表几分钟？ 小结：1分钟=60秒 （二）秒与分的量感建立 1.秒的量感 1秒有多长？我们一起来感受下。（钟面拨动1秒，初步感受1秒有多长） 眨一下眼是1秒，钟表滴答一声是1秒。师：你对1秒有什么感觉？ 课堂实践： 5秒：5秒内深呼吸多少次？ 30秒：30秒内你能做几道计算题？ 板书10道计算题 2.分的量感 1分钟有多长？1分钟等于多少秒？ 联系前面秒的感觉，刚我们感受了30秒，那1分钟就是2个30秒。嬉戏：现在闭上眼睛，起先计时，在你认为满1分钟时，举手。师：现在你对1分钟有什么样的感觉？ 在我们平常校内生活中感受下时间 眼保健操是几分钟？课间休息多少分钟？一节课多少分钟？ 练一练：（课件） 吃午饭大约须要25分还是25秒？ 刷牙大约须要3分还是3秒？ 跑2米大约须要1分还是3秒？ 每天大约睡9（ ） 系红领巾大约须要20（ ） 做一遍广播体操8（ ） （三）时间的转换 师：前面我们学习了时、分、秒，也了解了他们之间的关系。那2时=（ ）分 你是怎么思索的，能说出你的思索过程吗？ 想：1时是60分，2时是（ ）个60分 1分56秒=（ ）秒 （6056=116） 156秒=（ ）分（ ）秒 （156秒里有2个60秒，所以就是2分钟，还剩下36秒。） 83分钟=（ ）小时（ ）分 2天=（ ）小时 120小时5天 200秒2分钟 5小时500秒 预设：秒针 S1：秒针最长，走得最快 S2：走1小格是1秒 走一圈是1分钟（60秒） 预设：5秒 5秒10秒55秒60秒 10秒20秒50秒60秒 20秒40秒60秒 预设：60秒=1分钟 分针也在走 分针走1小格 预设：1秒的时间可真短啊。 预设呼吸5-6次 34题 1分钟=60秒 1分钟时举手 预设：很短，能做许多事情 预设：5分钟 10分钟 35分钟 预设：25分钟 3分钟 3秒 9小时 20秒 8分钟 预设：60分 在原有的分针，时针基础上，相识秒针，了解秒针的特征，并和分针之间的关系。 初步感受秒针在钟面上的转动代表的秒数，通过不同层次的读数，对钟面秒数的表示有一个感知。并了解1分钟=60秒 从最小的1秒钟来建立量感，并以此为基础逐步提升至5秒，30秒，通过实践让学生对1分钟内的秒有一个大致的时间参照。并为后面1分钟时是2个30秒做铺垫。 通过嬉戏感知分的量感，并从生活中举例有一个详细的时间观念。 练习分为两部分，先是赐予学生时间单位进行对比，让学生感受到不同时间单位之间的差异相对较大，形成对比意识。 其次部分再填写合适的时间单位，填写时可以通过放入不同时间单位对比得出合适的时间单位。 建立简洁的时间转换，因为不涉及跨单位的转换，所以相对来说比较会更具挑战，特殊是小单位大数字的冲击，很简单主观推断错误。 三、开放式延长 下面是四位同学参与50米跑的成果表 小明 小亮 小强 小刚 8秒 11秒 9秒 12秒 谁跑的最快？谁跑的最慢？ 最快的比最慢的少多少秒？ 对时间观念的不同应用 四、总结与作业 练习册p27,28