小学一年级语文教案——《荷叶圆圆》第一课时教案.docx

小学一年级语文教案荷叶圆圆第一课时教案人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计一 学习目标： 1相识本课字词，会写“朵”和“机”。 2正确、流畅地朗读课文。 3体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢情趣的夏天。 教具：幻灯片、多媒体课件、大荷叶、字词卡（制成荷叶状）、一盆水。 教学过程： 一情境导入，揭示课题。 1（出示幻灯片）师：一个燥热的夏天，有三个小挚友来到池塘边，你猜一猜，他们看到了什么？听到了什么？ 生先分说，再指导学生说完整的话。 2老师引导：（手拿大荷叶）这是什么？生答师板书：荷叶。并指导“荷”的识记方法。师：你觉得荷叶怎么样？生自由回答。师强调：荷叶圆圆的。这节课，我们共同来学习第14课荷叶圆圆。师接着板书：圆圆。学生齐读课题，师指导读出“圆圆”的感觉。 二，初读课文，相识字词。 1学生借助拼音自由读课文。 师：第一遍读课文，有什么要求吗？请生回答。师再强调：读准字音，把课文读正确。学生练读课文。 2检查识字状况。 （1）出示带拼音的字词，自读、互读。 （2）请生领读。师：谁情愿当小老师带着大家读自己喜爱的、读得准的词语。生领读，师相机嘉奖“才智星” （3）去掉拼音，打乱依次认读词语，男女赛读。 （4）师生共做识字嬉戏“我指你读”，学生读准字音，师嘉奖一张荷叶字卡。 （5）老师小结，表扬、激励学习有进步的学生。 二再读课文，整体感知。 （1）师：其次遍读课文，我们要练习把课文读正确、读通顺。 （2）师：你想请几个小挚友来读课文？生请生读。师：请你对他们提出读书建议？生答。生分读课文，师生评议，老师小结。 （3）生自由读课文，练习把课文读正确、读通顺。 （4）合作小组用喜爱的方式来读，老师参加其中并评出“优秀合作小组”，嘉奖一面“小红旗”。 三细读课文，感悟体会。 （1）播放全文动画：仔细看，细致想：荷叶有哪几个小伙伴？生看，回答，师贴出荷叶词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）老师引导：这些小伙伴说了什么？做了什么？自由读2、3、4、5自然段，分别找出小伙伴说了什么？做了什么？请学生分别回答（依次可打乱），同时演示分段动画。在学生回答过程中，老师相机指导读“地”，读好句子。 （3）师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各自把荷叶当作了什么？请你选择词卡贴在相应的位置，并练习说：把荷叶当作了。 （4）学生质疑，分组合作学习，探讨解疑。 （5）请组长汇报沟通，老师适当点拨，如，用动作演示，帮助学生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。 （6）自主选择喜爱的段落练习读，指名读，挑战读，师生评议，老师点拨引导体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨儿的欢乐的心情，读出欢乐的语气。 （7）分角色师生合作读，（学生戴上头饰）其余学生边听、边看，还可以加上恰当的动作。 （8）小结：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，也会给小挚友带来欢乐，你们会对荷叶说些什么？（荷叶是我的大凉帽；荷叶是我的一本古诗书 五写字指导：朵、机 师范写，生描写，师：细致视察，应留意什么？生答。 请学生摆正姿态，拿好铅笔，练习书写，展评。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计六 教学目标： 1能在阅读的过程中较娴熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在语言环境中正确认读这些生字；描摹“友”。 2了解课文讲解并描述的内容，初步感受荷叶给大家带来了欢乐。 3看图绽开想象，练习把话说完整，说规范。 教学重点、难点： 1读准生字中的后鼻音。 2了解课文讲解并描述的内容。 3初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 教具打算：课件、卡片 教学过程： 一看图介绍荷叶，揭示课题。 1（出示荷叶图）学字“荷”、读好词语“荷叶儿”。 2介绍荷叶 （1）生介绍荷叶。 （2）老师用一句话介绍荷叶的颜色和形态。 （3）指导朗读句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 3揭示课题，补充完整板书。 （1）揭示课题 （2）补充完整板书（荷）叶圆圆 （3）齐读课题 二听录音，整体感知课文内容 1听录音，思索填空题。 绿油油的荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小挚友的（）。 2沟通。 3学习生字（油、摇、篮、台、朋和友） （1）多种形式读准字音。 （2）比较“蓝”和“篮”。 （3）学习“台”的笔顺。 4齐读填空。 5学习后鼻音的字。 多种形式读准字音。 三进一步学习课文，了解内容，积累语句。 1学习其次小节。 （1）个别读。要求：读准字音，留意标点停顿。 （2）评价。 （3）小水珠说了什么？（板书：摇篮） （4）指导朗读小水珠说的话。 2学习35小节。 （1）小组合作学习。 （2）集体沟通。 板书：机场歌台凉帽 （3）重点学习第五小节。 指导朗读小挚友说的话。 （4）积累ABB的词语及句子。 四拓展练习。复习巩固。 1动脑筋 （1）看图补充完整句子。 （2）联系生活说一句话。 2找挚友 （1）开火车读词语 （2）找挚友 （3）齐读 五指导写字“友”。 附板书：荷叶圆圆 小水珠（图）摇篮 小蜻蜓（图）机场 小青蛙（图）歌台 小挚友（图）凉帽 部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案 部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案 13荷叶圆圆 教学目标 学问与技能 1.会相识"珠、摇、躺"等生字，会写"亮、机、台"等生字，识记新部首"身"。 2.理解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感看法与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美妙，激发对大自然美的憧憬。 教学重难点 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美妙。 难点：理解课文内容。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、导入揭题 1.今日，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出"荷叶"） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。1.自由说一说。 荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词 1.漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有许多小伙伴也喜爱。请小挚友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做挚友了！自己跟它们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。2.找拼音挚友，连一连。 珠 展 透 膀ò 躺三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思索：荷叶有哪些好挚友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你相识它们吗？它们平常生活在哪里？ 3.它们生活得欢乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内探讨。 （2）全班沟通，激励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，"眨"着眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：绽开双手，当作翅膀，进行表演读。 （3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？ （4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。 5.有感情地自由读课文，把你喜爱的句子多读几遍。3.荷叶的好挚友有、和。4.照样子，写一写。 例：亮晶晶 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计 荷叶圆圆第一课时教学设计 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 【教学目标】 、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。 、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。 【教学思路】 、激发爱好，调动学生自主学习 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 、理解课文内容，引入探究性的合作学习、探讨，激励在阅读中有自己的独特的体会。 引导孩子们自由分组（即蜻蜓组、青蛙组），合作学习，探讨为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？ 在小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 、发挥想象力和创建潜能。 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 、激趣引入： 黑板上，你望见了什么？ 、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。 生回答。（师贴图） 、生字正音： 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。 （出示课件）生示范，全班齐读生词 齐读生字卡片。 开火车读卡片。 二、讲读课文，探究学习 、看黑板。荷叶是什么样的？ 望见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示段。 指导朗读（重点指导圆圆的、绿绿的） 、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计02 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教材简析】 这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人宠爱。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小挚友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。 【师生学习目标】 、通过结合课文的词句、创设情境来相识荷、珠等个生字，会写是、朵等个生字。 、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 【教学思路】这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，敬重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文紧密结合，如设荷叶金奖、快乐荷花等。教学过程适当运用课件协助教学，使教学入情入境。 【课时支配】课时。【教学过程】 一、导入课题 师：小挚友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴圆圆。生读。真好，读得再圆些。（生读） 师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？（小组沟通，师随机展示图画。） 师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初步感知课文 、看图说这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好挚友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了。师配乐范读课文。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 、生自读课文师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小挚友，假如读完后对自己很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，起先。 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 第一课时语文教案 2022年统编版一年级下册荷叶圆圆 第一课时语文教案 【教学要求】 1.相识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做 动作知道“躺、绽开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。 【教学重点】 识字，写字，正确、流畅地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 【教学难点】 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.相识本课的生字、新词。 2.正确、流畅地朗读课文，初步体会课文大意。 教具打算 教学课件 教学过程 一激发爱好，导入新课 1.同学们，我们刚刚学过古诗小池，你还记得池塘里面有什么吗？(荷叶。) 2.（课件出示2）展示画面，大家看，池塘里多了什么？(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。) 3.小挚友们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。（课件出示3）(板书课文题目：荷叶圆圆) 二初读课文，读准字音，了解课文大意 1.借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。 2.相识新偏旁。 新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。 3.（课件出示4）老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？ 学生甲：大大的。 学生乙：圆圆的。 学生丙：绿绿的。 3.跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。 4.（课件出示5）文章中谁赞美荷叶了？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 5.它们是怎么说的，怎么做的？(指名分段读，读准字音) 6.指出问题，刚好订正，重点放在字音上。 三 利用识字方法，自主识字 1.四人为一个小组，探讨沟通、记忆生字。 2.全班展示沟通。（课件出示6） (1)利用形声字记忆：机 放 朵 (2)利用象形字记忆： “鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最终的一笔长横就是“鱼尾巴”。 (3)利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。 3.抽读生字卡片，读字组词。 四 指导写字 1.读一读，要写好哪些字。（课件出示7） (亮、机、台、放、鱼、朵、美) 2.体会、描红，找寻关键笔画。 3.老师展示范字，提示关键笔画。 亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。 鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最终一笔长横要长而有力托起整个字。 4.学生依据提示再临摹。 5.交换课本再书写。 6.自荐展示。 课外作业新设计 1.口头猜字。 (1)一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：( ) (2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：( )( )( ) 2.写出正确的笔画。 (1)“亮”的第4画是( )。 (2)“朵”的第2画是( )。 (3)“美”的第5画是( )。 (4)“放”的第3画是( )。 3.填空。 ( )的荷叶( )的眼睛 ( )的翅膀( )的水花 答案： 1.（1）晶（2）停 篮 膀 2.（1）横折（2）横折弯（3）竖（4）横折钩 3.圆圆 亮晶晶 透亮 很美很美 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教学内容】 新课标人教版其次册第14课。 【学习目标】 1、相识荷、珠等12个生字，会写朵、机。 2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢童趣的夏天。 3、正确、流利、有感情地朗读。 【教学重、难点】 1、生字的识记。 2、有感情地朗读课文。 【课前打算】 小动物头饰、词语卡片、课件。 【教学过程】 一、图画导入，创建意境 1、指名背诵小池。 2、出示课件： 视察图画，说说你看到了什么? 3、相机揭示课题，板书课题。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文。 2、出示课件，认读生字。 3、嬉戏巩固生字。 三、朗读课文，感悟文章 1、出示课件、听课文朗读，想一想： 课文介绍了哪几个小伙伴? 指名说。 2、邀上好伙伴读一读课文。 3、读自己喜爱的段落： 指名读，师生合作读。 4、分角色朗读。 四、指导写字 五、拓展 说一说： 荷叶是我的。 一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计03 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教学目标】 、初读课文，理清课文脉络。 、初步相识课文中个生字。 、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】 一、激趣、识字、初读 、老师和大家做嬉戏： 你相识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小挚友称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 （不是为嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化学生学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。） 、认读生字： 课文中这么多生字，你已经相识了哪几个？怎么相识的？ 学生在小组内骄傲地宣布自己相识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了？ （防止零起点学习生字，正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小挚友可能还不相识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你相识了几个字。 四人小组：全部相识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 （拼音认字仍旧是小学生自主识字的主要方法。） 二、梳理、再读、揭题 、小挚友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？ （小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当刚好通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。） 、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个嬉戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 荷叶圆圆第一课时教案 教案教学设计设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标:1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活阅历，深化理解课文内容。教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！4、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶）这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老师帮忙？好，请小挚友自己读读，然后小组探讨：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大挚友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读“是、朵、机”，学生视察再描红。2、老师示范。3、学生自由练习。五、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶小学一年级语文教案荷叶圆圆教案 一、相识“荷、珠”等12个生字。 2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。 4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。 二、教学重点： 1、相识“荷、珠”等12个生字。 2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 三、教学难点： 1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。 2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。 四、教学打算： 多媒体课件。 五、课时支配：2课时。 六、教学过程： （第一课时） （一）情景导入，揭示课题 1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小挚友们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（学生接着观赏荷花池的美景。） 2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？ 学生回答。老师板书“荷叶”。 3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（生齐读课题。） （二）初读课文，相识生字 1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？ 2、老师范读 3、你听出来都有谁了吗？ 学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿 请小挚友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确，把课文读通顺。（学生自由读，老师巡察，个别指导。） 4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们相识它们吗？ 同桌一起读一读 谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。） 5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还相识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。） 6、视察这些生字宝宝，你有什么发觉？（音、形） 7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说 小组沟通 8、谁来说说自己的好方法？ 9、你能帮助宝宝找到挚友吗？ （三）再读课文，整体感知 1、小挚友们生字词学得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。（学生自由练读课文。） 2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。） 3、学生评议。（老师刚好赐予确定和表扬。） 4、齐读课文。 （四）细读课文，感悟体会 1、师：听了小挚友美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。） 2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？ 生自由读25自然段，看看你知道了什么？ （学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪） 你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。） 小组先探讨解疑，再汇报沟通：（老师参加小组探讨。） （例：a、老师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透亮”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，还有玻璃是透亮的，水是透亮的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。 在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一段呢？） 指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。 （五）拓展内容，实践感知 1、这么美的荷花池，肯定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组探讨说，再个别自由说。） 2、小挚友们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？） 3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要爱护它。） （六）总结课文，回味观赏 （播放课件。）让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摇摆的美丽场景配乐播放。） 荷叶圆圆优质教学设计（第一课时） 教材分析 荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。 课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要留意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析 一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。 设计理念 语文课程标准(2022版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来凉爽，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了欢乐。学生对语言文字的学习，如同呀呀学语一样是从仿照起先。教学时，我重在敬重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主子。 教学目标 学问与技能目标： 1.相识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。 2.正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的美丽。 过程与方法目标： 1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。 2、培育学生主动识字的愿望。 3.培育学生的想象实力以及语言的运用、表达实力。 情感看法与价值观目标： 在体会小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大自然的美妙，从而树立爱护大自然的意识。 教学重点 识字;正确、流畅地朗读课文。 教学难点 1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮; 2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。 教法和学法 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：圈一圈;想一想;读一读。 教学打算 多媒体课件。 教学时间 两课时 教学流程(第一课时) 一、情景导入，揭示课题