幼儿园大班语言教案：识字活动“飞”和“跳”.docx

幼儿园大班语言教案：识字活动“飞”和“跳”幼儿园大班语言教学方案:飞呀飞 幼儿园大班语言教学方案:飞呀飞 目标： 1、能大胆想象，表达自己的想法 2、会把想到的方法编成故事讲出来 打算： 图片、笔、课件 过程： 1、望见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗？为什么？ 2、启发幼儿想方法帮助这些小动物，并画下来 师：他们怎样才能飞上天？谁来帮他们想一个好方法？你为什么会想这个方法？ 把你们想好的方法画在这张纸上。 3、幼儿依据画面内容编故事 师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。 你的故事是怎样的？说给大家听一听。 4、拓展阅历 师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢？怎样才能让大象也飞上天呢？ 5、你想飞上天吗？为什么？你有什么方法？ 6、观赏故事 师：今日老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。 7、结束 师：今日小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很兴奋。他们也来邀请小挚友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧！ 幼儿园大班语言言教案 一、活动目标 (一)认知目标 1学习视察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。 2懂得日常生活阅历，创建性地绽开想像讲解并描述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动获得学问的好习惯。 2通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与实力。 二、活动打算 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。 三、活动过程 (一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱好。 (二)幼儿自由阅读图书。 1提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。 2幼儿阅读，老师视察指导。 (三)老师与幼儿一起看图书。 1引导幼儿看封面，点读书名。 2幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手指引划。 (四)围绕阅读重点探讨：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿探讨。 1小熊朋朋的鼻子上贴着什么? 2小熊为什么会受伤? 3细致看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。 4结果怎么样了? (五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。激励幼儿说得跟别人不同。 1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢? 2小熊应当怎样做才不会受伤? (六)老师依据幼儿的探讨状况，结合图书完整地讲解并描述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。 四、各领域渗透 健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。 艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿留意行为动作的平安，防止意外。 六、环境中渗透 张贴各种平安教化图片，引导幼儿视察并探讨。 七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教化。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园小班语言教案：几只鸟在飞 活动目标： 1、通过在看看、听听、说说的过程中理解儿歌的内容，并有节奏的朗诵儿歌。 2、在老师的启发引导下，学习仿编儿歌。 3、体验参加创编活动的欢乐。 活动打算： 投影仪、图片两幅、圆舞板人手一个 活动过程： 一、视察图片，理解儿歌内容。 1、谈话引导：今日老师带来了一张图片，请小挚友细致看看，图上有什么？（边讲边把这幅图放在投影仪上给小挚友看）并提问： （1）这幅画上有什么？你相识这些鸟吗？ （2）飞在最前面的是谁呢？（麻雀）几只麻雀呢？（一只麻雀） （3）跟在麻雀后面的这两只鸟叫什么？（两只燕子） （4）这边的鸟你们相识吗？它有一个好听的名字叫喜鹊。有几只喜鹊？（三只喜鹊） （5）还剩下的呢？（鸽子）几只鸽子？（四只鸽子） 老师总结：这幅画上有很多鸟，其中有一只麻雀，二只燕子，三只喜鹊，四只鸽子。就在这幅画里还藏了一首好听的儿歌，想听吗？（想）那你们可要细致听哦！ 2、老师完整朗诵儿歌后提问： （1）听出来了吗？一只什么空中飞？（一只麻雀空中飞） （2）谁在后面追呢？（燕子）引出其次句（两只燕子后面追） （3）三只喜鹊在干什么呀？（喳喳叫）引出第三句（三只喜鹊喳喳叫） （4）你看，四只鸽子看到它们在飞？它们会怎么想呢？又会怎么做呢？（四只鸽子紧跟随）学习词：“紧跟随”（紧紧地跟着一起飞） （5）最终一句是怎么说的？我们一起说：请你细致数一数，共有几只鸟在飞。” 二、引导幼儿有节奏的朗诵儿歌。 1、我们把刚才说的连起来试试看。（引导幼儿完整的念一遍儿歌）老师还给这首好听的儿歌起了一个好听的名字叫“几只鸟在飞”。我们一起再来完整地朗诵。 2、小挚友说得真好听，把小乐器宝宝也吸引过来了。看，这是圆舞板。我们和圆舞板一起来朗诵儿歌好吗？幼儿朗诵，老师用圆舞板打节奏。 3、引导小挚友用圆舞板边打节奏边朗诵儿歌。 三、出示图片，引导幼儿仿编儿歌。 1、老师这里还有一幅图，你们看，图上有什么？（小动物）有些什么动物？今日老师想请你们看着这幅图也来编一首好听的儿歌，好吗？ 2、孩子们仿编儿歌，老师启发引导。 让几个小挚友仿编出来的儿歌朗诵给大家听。老师依据孩子们朗诵的状况逐个分析订正。编的好的当众表扬。 让孩子们一起把编出来的儿歌念给后面的老师听。 附：儿歌 几只鸟在飞 一只麻雀空中飞， 两只燕子后面追， 三只喜鹊喳喳叫， 四只鸽子紧跟随， 请你细致数一数， 共有几只鸟在飞。 幼儿园大班语言教案：大树和男孩活动目标 1、视察图片的细微环节，能大胆表达对图片内容的理解。 2、感受图片的意境，乐意说出自己的感受。 3、感受挚友之间的关爱，体会相处的欢乐。 活动打算：图片4幅。 活动过程 一、干脆导入：今日我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。 二、看图讲解并描述(逐幅图片视察)。 第1幅： 1图片上有谁?他们在干什么? 小男孩在跑步。 小男孩在跟大树打招呼。 2你怎么知道男孩在跟大树打招呼? 因为他的手这样子。(回答问题的小挚友用手势表示，其他幼儿仿照动作。) 3小男孩在跟大树打招呼，大树呢? 大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问：是大树的什么?你来指指看。小挚友在图片上指出究竟是大树的什么。) 树枝! 它为什么要这样做呢? 它想抱小男孩。 跟小男孩打招呼。 4完整讲解并描述。 第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿揣测接下来的情节发展，对下一幅图片的视察充溢期盼。) 1他们在干什么? 睡觉。 休息。 2谁有不同看法?大树是怎样做的?大树有改变吗? 它一只手伸得好长。(幼儿仿照动作) 它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们究竟在干什么? 捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的嬉戏) 怎么玩?(请幼儿完整讲解并描述，当幼儿讲解并描述出现困难时老师赐予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”讲解并描述。) 3师生完整讲解并描述，刚好捕获幼儿创编的角色对话并赐予确定。 4完整讲解并描述。 5玩着玩着，小男孩怎样了? 困了。 困了?要不要休息呀? 要，在大树旁休息。 在大树下。 第3幅： 1谁在哪里干什么? 小男孩在大树旁边睡觉。 2大树有改变吗?有什么改变? 变成圆圆的月亮。 像屋子。 像一把伞。 3大树为什么会有这些改变? 它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。 假如有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样? 很香。 很舒适。 老师仿照大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉? 很舒适。 睡得很香，没有阳光。 4完整讲解并描述(激励幼儿把自己的感受带进图片讲解并描述中)。 5大树热忱地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的嬉戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢? 关切他。 他们是好挚友。 第4幅： 1(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关切)我们一起看看大树和小男孩有些什么关切的动作。 大树做摇篮。 荡秋千。 2(师生仿照大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么? 拥抱。 3他们为什么要拥抱在一起? 因为他们感情很好。 因为他们是好挚友。 4完整讲解并描述。 三、完整讲解并描述四幅图片。 四、原来相互关切除了一起玩嬉戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱) 1平常是谁给你拥抱最多? 爸爸、妈妈。 2爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么? 亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现) 好好照看我们。(好好照看我们也是一种爱的表现) 3原来在我们身边有许多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我信任你们会用自己的行动去告知他们你爱他们。 活动反思 本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品爱心树。看似简洁的线描画面，虽然没有孩子宠爱的色调，但却蕴含着很多隐私，能激发起孩子反复视察与主动探讨、讲解并描述的欲望，我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采纳了以下手段与孩子共享活动的愉悦。 第一，引导孩子视察画面细微环节。在以往的看图讲解并描述活动中，我们发觉孩子在视察图片的时候，经常只注意对主体物的视察，忽视细微环节部分，而那些在经意或不经意之间留下的细微环节，通常与主题休戚相关，甚至可以说，假如对其缺少关注。就会阻碍对图片内容的理解。因此，在本次的活动中，我们可以看到，画面中树枝的改变绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子对这些细微环节及其改变重点进行视察、绽开想象，使孩子在反复的视察与探讨中不断有新的发觉，孩子们也乐此不疲。 其次，老师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子视察画面，连贯讲解并描述，对于孩子的回答，能留意刚好捕获，层层追问，并注意帮助孩子对视察的内容进行归纳和提升。如当视察讲解并描述“男孩向大树跑来，大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时，我用语言进行提示：“男孩子来到大树下，他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩捉迷藏嬉戏”后，我又提示：“玩累了，会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常嬉戏中的感受带到讲解并描述中，形成新的体验，并主动绽开想象，进入下一画面的视察和讲解并描述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲解并描述时，他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。 第三，老师情感的自然流露有效地感染幼儿的心情，并在情感互动的过程中产生共鸣。如在视察大树与男孩捉迷藏这一画面时，我们一起玩起了“捉迷藏”的嬉戏。在玩的过程中，我注意启发孩子仿照角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真实地感受到画面营造的氛围，体现大树和男孩双方密切无间的关系。 幼儿园大班语言教案：啊哈！幼儿园 一、设计意图： 儿童是想象的天才。他们的率真、大胆、独特，是大人难以企及的。在儿童的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生但是，儿童不行能恒久生活在想象中，他们最终要回来也必需要回来现实生活。所以，我们大人应当做的就是：在儿童的想象与现实之间架起一座化滑梯，帮助他们从想象的云端顺当而开心地回到现实的地面，逐步地培育起适应环境的实力以及与他人共处的实力。这个故事用对比的手法孩子们：想象世界是奇异迷人的，而现实世界也是温馨甜蜜的。正是这两者的相辅相成，才建构起他们丰富多彩的童年。 同时，这本书也将引领我们走近小学，它是我们下一个主题活动啊哈！小学的报幕员，孩子们将带着许多问题去发觉、去探究小学和幼儿园的异同。 二、活动目标： 1、理解故事内容，将想象和现实进行对比。 2、尝试依据某一小主题进行大胆、夸张地想象。 3、开心地阅读图画书，感受蕴涵其中的夸张和幽默。 三、活动打算：图画书人手一本；投影仪 四、活动过程： 1、激发阅读爱好 出示图书，展示封面。 今日赵老师又给小挚友带来了一本新书，请小挚友视察一下封面，猜一猜这本书讲的是什么。 幼儿探讨大胆揣测。 2、阅读图书，了解故事内容 （1） 老师阅读 这本书的名字是啊哈！幼儿园，究竟讲什么呢？请小挚友一边看电视一边听老师讲。 老师阅读，幼儿视察图画，了解故事内容。 幼儿质疑，师幼共同分析。 （2） 幼儿自由阅读 这些问题的答案就藏在书中，请小挚友每人拿一本小图书轻轻地翻阅。 提示一些阅读规则，倾听并引导幼儿完整讲解并描述。 （3） 师幼共同探讨 故事中的小男孩想象了哪些奇异的东西？哪些好玩的事情？ 小男孩在现实生活中又是怎样度过的呢？ 通过充分的探讨，了解想象和现实之间的差异。 3、尝试想象创编 你也来想象一下，你会怎么上幼儿园，怎么起床，怎么吃饭？或者上课、嬉戏时会发生什么好玩的事情？还会交哪些特殊的挚友呢？自己想，自己编。 可以拿着画纸去画下来，或者接着讲给好挚友听！ 幼儿园大班语言教案：广告 幼儿园大班语言教案：广告 活动目标： 1、知道广告的作用及它给人们的生活带来便利。 2、尝试为自己喜爱的产品做广告。 活动打算： 商业广告和公益广告各一段、各种物品。 活动过程： 一、激发爱好 价值分析：知道生活中广告到处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来便利。 1、今日我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？ 小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。 2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？ 小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。 二、说说我喜爱的广告 价值分析：情愿学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。 1、老师说自己喜爱的广告。 2、我们的身边有那么多的广告，你有喜爱的广告吗？说说喜爱的理由。 3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。 小结：原来好看的画面、好听的音乐、好玩的语言都是我们喜爱广告的理由，而且广告让我们了解到很多商品的信息。 三、设计广告 价值分析：通过合作自编广告，熬炼幼儿口语表达实力，激发幼儿创编广告的欲望。 1、今日老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？ 2、出示实物，幼儿设计广告。 3、共享沟通。 四、公益广告 1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？ 2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？ 小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教化意义的。 活动反思： 首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期阅历丰富了很多。有了学问阅历的打算，孩子们对活动的爱好提高了，想说的欲望也增加了。 其次，在说到孩子自己喜爱的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。 最终，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，学问单纯地创编了广告语，没有放开，这时老师应当刚好启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。 幼儿园大班语言教案：螳螂和蟑螂 幼儿园大班语言教案：螳螂和蟑螂（绕口令） 活动目标： 1. 通过活动，知道螳螂是益虫，蟑螂是害虫。 2. 感受绕口令的特点，口吃清晰地念绕口令，逐步加快速度。 活动打算： 螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的图片 活动过程： 1、出示胖胖和芳芳的图片： 今日老师给我们小挚友带来了两个小客人，我们来看一看是谁？ 一个脸胖胖的是胖胖，脸方方的是芳芳，他们俩是好挚友。 有一天，他们要玩捉虫子竞赛了，我们来看一看他们捉住了谁？ 2、出示螳螂图片， 这是谁呀？你们喜爱它吗？为什么呀？ 总结：螳螂会捉虫子、飞蛾等害虫，他是人类的挚友是益虫。 3、出示蟑螂的图片： 这是谁呀？你们喜爱它吗？为什么呀？ 小挚友们可部知道，他可是一个大坏蛋，常躲在角落里毁坏粮食，钻进电器里咬断电线；他还到处散布细菌，危害人类的健康，他是害虫，你们喜爱他吗？ 巩固： 螳螂是什么？蟑螂呢？谁是益虫？谁是害虫？ 抓虫子的嬉戏：捉呀捉捉到了谁？ 4、学习绕口令： 胖胖和芳芳捉螳螂和蟑螂的时候，会发生什么事呢？ 让我们来听一听绕口令蟑螂和螳螂 （在说的过程中，边说边贴图片，留意速度！） 5、理解内容： 这个绕口令好玩吗？里面都讲到了谁？发生了什么事？ 许老师把这个绕口令，用这些图片来表示出来的， 这些图片是什么意思？看看有没有看不懂的地方？（依据幼儿所说指出图片的意思） 巩固： 1、嬉戏：老师把图片拿掉几张（由易到难），然后由小挚友说出，少掉了哪几张，并请幼儿贴上去。 2、同上，但拿掉以后请幼儿说出缺了拿几张，但不贴上，请幼儿看着缺少的图片把绕口令讲出来。 现在来听一听我是怎么念的！快速的念！可请幼儿一起拍节奏。 幼儿园大班语言教案：家 活动目标： 1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2、借助老师供应的图片，学习诗歌并迁移生活阅历进行诗歌的纺编活动。 3、主动参加纺编活动，体验纺编后的胜利感。 活动打算： 诗歌内容图片 抒情乐曲 活动过程： 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们是谁的家？ 2、老师有感情地朗诵整首诗歌。 二、学习作品 1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。 2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。 三、幼儿表现、创作 1、表演嬉戏 老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 2、引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家” 蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ （幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏）。 幼儿园大班语言教案：太阳 【活动目标】 1、培育幼儿酷爱大自然的美妙情感 2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌 3、理解字词 (海上、草原、冒、森林) 【活动重点】理解儿歌 会朗读儿歌 【活动难点】用动作表现儿歌 【活动打算】儿歌磁带、字卡、挂图、录音机 【活动过程】 1、趣味谈话、导入活动 老师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿视察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海美丽吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？ 2、听录音、儿歌观赏 A:完整观赏儿歌一遍（小声跟读） 提问：儿歌中都说到了那些地方？ B、分句观赏（知道太阳是怎样升起来的） 提问：在海上，太阳是怎样升起来的？ 在草原，太阳是怎样升起来的？ 在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？ 在森林呐？ C、复述儿歌 老师依据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍 3、朗读、理解儿歌 老师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！ 4、儿歌表演 老师：“刚才小挚友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表 演一下我们的心情吧。 5、做识字嬉戏 老师：“刚才小挚友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做嬉戏吧！ 6、活动结束 老师：“小挚友今日玩的兴奋吗？字宝宝都回家了，咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧！ 活动反思： 我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。通过活动，不仅培育了孩子们对大自然的酷爱，也很好的学习了儿歌，相识字词甚至学习了用动作表现儿歌。 整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参加性很高。活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通过渐渐出示字卡，之后采纳了儿歌表演，让幼儿在熟识到巩固的环境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。最终一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜爱竞赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的嬉戏，让整个活动在幼儿心情高涨中结束。 但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面对全部幼儿，假如能让多点幼儿来做回答，那样会更好。 幼儿园大班生成教案：会飞和不会飞 活动来源： 在主题活动“我想飞”实施的过程中，孩子们对飞的概念有了明确的相识，他们通过自己的收集资料、沟通探讨等形式了解了哪些东西是能飞的，哪些东西是不能飞的，为了让这些零碎的东西整合为孩子自己内心的阅历，我觉得有必要来把它设计成一个完整的集体活动，让孩子通过活动来有所提升。另外，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对二次分类可能就会出现困难。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的相识转为内在的、有规律的思索。 目标： 1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。 2、提高多角度思索问题的实力。 分析：这两个目标中蕴涵了数学实力的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结的实力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培育幼儿发觉、视察比较、归纳事物的实力”；难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我设计了以下几个环节来突破本次活动的重点和难点，也就是我的活动过程： 打算： 1、绘制12张实物卡片。 2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上价格标签。活动前将商品陈设在一个货架上，并用布盖好。 过程： 1、 会飞和不会飞。 我们已经相识了很多会飞的东西，老师这里有很多卡片，要请小挚友看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。 老师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准。（会飞的和不会飞的） 请幼儿为这两个标准设计简洁明白的符号标记。 实录：由于幼儿已经有了前一阶段的收集资料以及沟通探讨的过程，所以在这个环节中孩子表现出了相当高的一样性，没有什么怀疑。但是，当请孩子们为这两个标准来设计符号标记时孩子们有些困难，他们都会用语言来表达“会飞的和不会飞的”，却不知道怎么用符号来表示。于是，我就多增加了一个环节，让孩子们来进行充分的探讨、沟通。孩子们各抒己见，张健说：“我画一个翅膀表示会飞的，画脚表示不会飞的。”可是立刻就有声音反对了：“会飞的也有脚的。”原来是见多识广的包诚。听听他的看法吧：“我也画翅膀表示会飞的，不会飞的就在翅膀上打个叉。”这个方法得到了大多数孩子的认同。可是，善动脑筋的华锐超小挚友有自己的想法：“我想画一只小鸟表示会飞的，画一只小鸡表示不会飞的。”真好呀，我刚好地赐予他激励和赞许的掌声，有了他的影响，许多孩子说出了不同的符号，有的说画飞机表示会飞的，画汽车表示不会飞的；有的说画星星表示会飞的，画小草表示不会飞的各种不同的思维火花进行碰撞并激发出更加剧烈的创想之火。 分析：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。另外，分类标准的表达不仅仅局限于孩子的操作和语言，我们都知道孩子有一百种语言，怎样才能更好地激发孩子的思维，培育孩子的创建性成了我们老师现在不断追求的教化效果。所以，通过这样的一个探讨，呈现在我们面前的将是一个丰富多采的表达方式的体现。 2、天生的和人造的。 这12张卡片还可以换一种分的方法。怎样分呢？ 老师出示“天生的和人造的”两种标记图“人和机器人”，启发幼儿留意这些物体有的是天生的，有的是人造的，按此标准重新进行分类。 请个别幼儿上来操作，集体检验，明确分类的标准。 分析：幼儿对刚才的“会飞的和不会飞的”理解上比较直观形象，但对现在的“天生的和人造的”可能就缺乏一点阅历，理解上不是很简单，正因为这样，老师才会出示标记图，让孩子有一个更清楚的思路。更何况，要让孩子从刚刚的一个分类标准转换到另一个完全不同又不甚理解的分类标准上去，对他们来说是一个不小的困难，现在有了标记的提示，无疑给孩子降低了难度。 3、超市管理员。 小挚友学会了分卡片的本事，超市里的叔叔阿姨要请你们帮忙整理商品。 揭示货架。超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？ 按物体的一个特征分类。这些商品一样吗？请把一样的放在一起。 幼儿进行第一次分类活动，并说明分类标准。（用途） 实录：孩子们最喜爱动手操作，有的小组的合作实力也特别强，在操作前他们就商议好了分类标准的标记图，并记录了下来，如有的画了一张嘴巴表示吃的东西，画了一只手表示用的东西；有的干脆就画了实物来表示各自不同的意思。他们把标记图贴与柜子的不同层次，并根据标记图来进行分类摆放。操作过程基本上没出现什么问题。但是有的小组却缺乏合作性，如周烨康、贡豪杰等，实力强的只顾着自己操作，不让别人帮忙，实力弱的想去做却被“拒之于门外”，导致无所事事，只能到其他小组“溜达”、“捣乱”。 分析：合作是一个社会人所必需具备的良好的素养和实力。合作实力是个体胜利的确定性因素。但是现在的孩子都是独生子女，本身与同伴合作的机会就相当少，所以我们老师就要多创建这种机会让孩子体验与同伴合作的欢乐，并提示孩子一些详细的“如何合作”的方法，渐渐的加强孩子的合作实力。 再按另一特征给已分的物体进行其次次分类。这些分好的商品还有什么不一样的地方吗？能给他们再分一次吗？ 请两名幼儿操作，并相互沟通分类标准。 全体幼儿检验分类结果，再次明确分类标准。 实录：由于刚才有了给卡片分类的阅历局限，导致孩子只会给这些物品重新指定一个分类标准重新为他们分类。所以，在这个环节中，一度特别地混乱，孩子没有意识在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有两个小组的孩子进行了二次分类：吴子昊一组的孩子立刻发觉了商品上的价格标签的隐私，他们抓紧把一元的分在了一起，两元、三元、五元依次类推；包诚一组的孩子没有根据价格来分，而是更加细化，把吃的东西里面的喝的饮料类分了出来，可真够细致的。我请吴子昊一组的孩子来介绍他们的分类标准，也把他们的阅历传授给更多的孩子。并请孩子用语言来完整地表达自己的分类过程：如价格是一元的吃的东西有哪些？依次类推。接着我让孩子再去操作一遍，这一次孩子的思路清楚了，每个小组都能有序地进行二次分类。 分析：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我们利用生活中孩子常常接触到的物品，通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳。我想，在幼儿阶段，数学不是抽象的概念，而是融合于生活，为生活服务的，利用生活中的物品来分类不仅理解了二次分类的含义，更在无形中培育了孩子的自我服务、整理物品的实力，更丰富了孩子的生活阅历。 活动后的感受：在活动过程中，我深切地感受到，老师在幼儿学习过程中要做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。依据幼儿的实力差异，引导实力强的幼儿先视察，再尝试找出最好的分类方法，引导实力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。另外，须要更加重视的是孩子合作实力的培育和小组合作型学习的模式，也是须要不断探讨的。 幼儿园语言活动教案 假如我能飞 活动目标： 1.体验大胆想象，假如我能飞的乐趣。 2.理解诗歌内容，尝试进行仿编诗歌。 活动打算： PPT课件、漂亮的翅膀若干。 活动过程： 一、谈话导入 1.师：小挚友，在我们的生活中，你发觉了有什么会飞呀？（激励幼儿说一说：小鸟、飞机、蜻蜓、蝴蝶）你们知道它们为什么能飞行吗？（引导幼儿说一说）假如你有一双翅膀也能翱翔，你最想做什么？ 2.请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。（老师引导：飞呀飞，我们飞到哪里了？）3.师：猜一猜，你能飞到哪里去呢？你最想做什么？ 二、理解诗歌内容，有感情的朗诵诗歌出示ppt 课件 幼儿观看ppt，引导幼儿边看图边说一说，我都飞到了哪里？变成了什么？ 1.师：小挚友，假如你能飞，也飞到了蓝天上，你最想变成什么？（引导幼儿说一说） 2.用同样的方法引导幼儿想象：假如自己也飞到大海上，飞到森林里，最想变成什么？ 3.小结：哦，原来想象是这么奇妙，我们想飞到哪里，就能飞到哪里，想变成什么就能变成什么。 4.幼儿观看ppt，幼儿有感情的朗诵诗歌。 三、引导幼儿发散思维，启发想象，尝试仿编诗歌 1.师：小挚友，老师有一双漂亮的翅膀。假如我能飞，我要飞到哪里，变成什么？（幼儿大胆表达，扩展思维） 2.师：小挚友，你们想不想也拥有一双漂亮的翅膀？老师为你们每人都打算了一双翅膀。（老师帮幼儿带上翅膀）老师信任，小挚友们长上翅膀之后，想象力肯定会更加丰富了。 3.师：请小挚友四人一组仿照飞一飞，相互沟通一下自己飞到了哪里？变成了什么？ 4.播放背景音乐，幼儿绽开想象，大胆尝试仿编（老师适时引导，并赐予激励） 四、展示仿编的诗歌 师：长有翅膀的小挚友，你们快点飞成一对吧！谁能飞到老师的面前，告知老师，刚才你飞到了哪里？变成了什么？老师用笔帮你记录下来。（引导幼儿展示自己） 活动延长： 请小挚友拿起手中的画笔，把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。 幼儿园大班语言教案：春天来了 幼儿园大班语言教案：春天来了 涉及领域：科学、语言 活动目标 1发展视察自然改变的实力，酷爱大自然。 2能围绕主题中的词语学习运用语言。 3能在集风光前大胆表述自己的想法，并且能够仔细倾听同伴讲解并描述。 活动打算 1老师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、漂亮、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。 2家长：带幼儿去野外郊游，视察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。 活动过程 1导入。老师弹琴，幼儿唱歌：“春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。” 2主体部分 (1)组织幼儿谈论各自视察、搜集到的图片。老师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。 师：小挚友们，现在是什么季节(春天)?哦，春天来了，那么