苏教版八年级语文下册多一些宽容教学设计.docx

苏教版八年级语文下册多一些宽容教学设计多一些宽容 多一些宽容一、导入：1、师：同学们，老师始终都有一个习惯，喜爱把有价值的文段摘录下来，它可以是美丽的文字，也可以是发人深省的语言。这种积累对提高作文水品很有好处。而现在这儿就有一个吸引我的故事，让我们一起看一下（幻灯片1）：。这时车厢内只听的“哎呀”一声。当时我是打了一个冷战。这中年人连忙低头，后是一脸歉意的看着女青年。女青年先是眉头紧锁，后是杏眼圆睁：“眼瞎了吗？没望见姑奶奶的脚啊？”中年人怔了怔：“会说句人话吗？”这一吵上不打紧，男孩子满面怒容：“找打呀，踩着人你还有理了？”就这样，一场悲剧拉开了序幕。男青年抡起右臂，一记直拳直奔中年男子的面门，中年男子是两眼直冒金星，一交迭出车外，后脑勺重重的摔在了湿漉漉的水泥路面上，就此不省人事。师：故事的结局是这样的：中年男子颅骨骨折，男青年因有意损害罪锒铛入狱。事后听说，俩小青年是去照结婚照的，中年男人是去广州打工的，火车票都已经买好了。大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）师：同学们的一席话不禁让我想到，法国作家雨果曾说过“世界上最广袤的是海洋，比大海更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的心胸。”所以我们对人对事要多一些宽容。今日让我们一起来看这篇课文多一些宽容，作者郭安凤。（幻灯片2）、学习课文前我们先来看一下该文的“教学目标”（幻灯片3）、课前同学们已经做了预习，老师先检查一下大家的预习状况。（幻灯片4）师：请同学们打开书本页让我们走进课文，理解宽容。走进课文，理解宽容：师：预习后，我们可以知道这是一篇。（争论文）1.朗读课文并思索文章的中心论点是什么？复习：如何找寻论点？PS：首先，论点应当是明确的推断，是作者看法的完整陈述；其次，在形式上应当是完整的句子。阅读争论文要特殊留意文章的标题，文章的开头或结尾，因为这些往往是作者要阐述的论点所在的关键位置。还有一些文章在论述过程中提出中心论点，也有一些文章对论点的表述不很集中，就须要我们用明确的语句把它概括出来。（多一点宽容）分析第一段：你认为为什么要“多一些宽容”？第1段前两句话从人与人的关系的角度阐述了宽容的社会意义。（与别人相处）自己：成为豁达大度的人【海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚】这是禁烟英雄林则徐的一句名言。林则徐任两广总督时，深感责任重大。那时，帝国主义用鸦片毒害中国人民，清政府腐败无能，不敢反抗，只好让大量白银不断外流。林则徐目睹这种状况，极为生气，他于1840年自告奋勇，坚决查禁鸦片，并给自己的府衙写了一幅对联“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”。上联告诫自己，要像大海一样广泛听取各种不同看法，才能把事情办好，立于不败之地。下联说当官必需坚决杜绝私欲，才能像大山那样刚正不阿，挺立世间。第3句从个人胸襟的角度强调“有容乃大”的道理（引证法）。可见第1段论述了提倡宽容的意义：只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系，才能使自己成为豁达大度的人。 分析其次段：2.什么是宽容？（一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。）总述：三个“一种”，运用排比的手法诠释宽容，对宽容的性质进行定位。师：老师这里就有一个关于“宰相”和“大将”之间的故事，名字叫“负荆请罪”。从“负荆请罪”这一成语我们可以看出宽容的确是一种“高尚的人格修养”、“宰相胸襟”，“大将风度”，可见要做到“宽容”的要求之高。3.怎样才能做到宽容？（要心怀坦荡，宽容他人，就必需做到互谅，互让，互敬，互爱。）“要就必需”运用假设复句，说明“互谅，互让，互敬，互爱”是宽容的基本要求，是必需做到的，不能模糊的。PS:请同学们思索这一句话在本段的作用如何？明确：这一层不仅概述了本段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，一下四层依照“互谅，互让，互敬，互爱”的依次分别进行论述。4.什么是互谅、互让、互敬、互爱？1）互谅就是彼此谅解（正面），不计较个人恩怨（反面）。PS:为什么要互谅？明确：“须要”“义务”分别从自身和别人的心理须要的角度说明宽容是任何人都应当具有的品德。“有了就”，充分条件复句形象地说明白宽容这种品行的道德力气，“清心降火”形象的说明这一道理。（讲道理）2）互让就是彼此谦让，不计较个人得失。PS:互让的意义？明确：“心底相处的”。这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消退冲突；“争名于朝是难以与他人和谐相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。（讲道理，对比论证）3）互敬就是彼此敬重，不计较你高我低。PS:为什么要互敬？明确：“敬重别人知心挚友”（讲道理，对比论证，引用论证：引用名人名言，增加劝服力。）4）互爱就是彼此关切，不计较特性、品行、气质的差异。PS:互爱的意义？明确：“爱能美妙”排比的三个分句依次不能颠倒，是层进关系。“溶化隔膜的坚冰”是一个比方的说法，形象地说明互爱对于消退人们之间隔阂的作用。最终一句从大处着眼，说互爱的力气，“猜疑、嫉妒和憎恨”三个词语的意思由轻到重，表达严谨而有力。（讲道理，比方论证）师：总结：互谅互让互敬互爱是宽容的基本要求，这四个并列的层次之间，写法大体一样又有肯定的改变，使文章思路严谨而不呆板。相同点：先说明，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。联系：（幻灯片7）T：“互谅”、“互让”、“互敬”、“互爱”之间是一个怎样的关系？你认为哪一点最难能珍贵？明确：内容上由轻到重，“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。四者之间是逐层递进的关系。只有互爱才能真正做到另三“互”。分析第三段：5.是否对于一切事一切人都要宽容？明确：“宽容放纵”“不是而是”这样的对比句式，旗帜显明地表明自己的看法。“在社会主义道德规范的基础上”这个限制显示了作者表达的严密，体现了争论文语言的严密性。这一段的作用是什么？师（提示）：我们对人要诚恳，但有时善意的谎言也是允许的，比如说一个人得病后正主动治疗，但他不知道自己是不治之症，这种隐瞒是可以理解的。这个例子告知我们善意的谎言是特别状况，不说观点就不全面了。（对观点作补充论述）对于“宽容”这个话题的相识，具有两面性，既强调其重要，又不行简洁地一味强调。假如不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，所以我们要明辨是非。老师这里有一个故事，请同学们看一看，猜一猜结局。 走进故事，感受宽容一位船长在出航前要求船员在各自的岗位上检查三遍，一个船员第三次没检查，结果出了问题：漏水。他奋不顾身，抢救胜利。你们认为船长怎么处置这个船员？（学生发言）（答案：船长先给那位船员发奖章，然后枪毙了他）师：。的回答与故事不约而同。由此可见，同学们对“宽容”的两面性有了很好的理解和把握。大诗人陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让我们走进生活，学会宽容。 走进生活，学会宽容T：下面请同学们结合生活实际，谈谈对“宽容”的相识。（可以是你经验过的，或者是你听说过的；可以是体现宽容的，或者是表现不宽容的。）（学生沟通）师：看样子，同学们对宽容的相识已经较为深刻，也达到了老师的预期的目标。总结：（结合板书）本文通过有力的透彻分析，阐述了什么是宽容，为什么要宽容，怎么样才能做到宽容。走进名人，牢记宽容师：请同学们用笔抄写下你喜爱的“宽容”名言，选择一句送给好友，一句作为自己的座右铭，让我们藉着名人的语言，牢记这能让我们终身受益的“宽容”。结束语：宽容是枝头暖和的阳光，是大海广袤的胸怀，是春天里轻拂的缕缕微风，是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了嫉妒，就没有了贪欲。宽容是这个世界上一剂最好的药，她能够医好我们心灵久治不愈的创伤，给我们带来重振雄风的希望。挚友，让我们一起学会宽容。板书：多一些宽容（中心论点）互谅（讲道理）为什么怎么样互让（讲道理，对比论证）补充论述互敬（讲道理，对比论证，引用论证）互爱（讲道理，比方论证） 多一些宽容教案多一些宽容教案教学目标：1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养宽容。教学设计与过程：一、名句积累，导入新课。导入：闻名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的多一些宽容吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。二、初读课文，质疑1、一个学生朗读课文，其他同学听读。朗读要求：留意文中生字词的读音；留意语气与节奏。2、师生评价学生的朗读。3、质疑：三、再读课文，理解宽容作者阐述了怎样一个观点？明确：人与人相处，要多一些宽容。为什么要多一些宽容？怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最犯难能珍贵？明确：要做到宽容，就必需做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。文章最终一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？看完下面的材料，说说你该如何相识“宽容”材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作仔细负责，常常找学生谈心，耐性辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就指责我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失酗酒、赌博、虐待、羞辱导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀明确：不多余，是文章观点的补充论证。假如不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该指责、惩处的还是要指责、惩处。这样,文章做到了既旗帜显明，又滴水不漏。四、补充事例，感受宽容一篇争论文一般状况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。老师示例：互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的冲突，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。细致研读老师出示的材料，先感受其中的宽容之处，再选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到其次段中恰当的地方。（若对老师供应的材料不满足，你也可以自己补充材料）五、走进生活，学会宽容创设情境，谈宽容。昨天，小明的同学有两道代数题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今日，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此生气不已，向你讲解并描述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？（1、帮同学解疑讲解的同时，自己的学问得以巩固和提高，口头表达实力也得到熬炼。2、同学虽然没有帮自己，不正好可以熬炼自己独立思索的实力吗？3、同学做得不对，自己却不计较，正好证明白自己有博大的胸怀，有宽容的美德。）六、课堂小结：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争吵时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和谐；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。六、老师寄语，学生集体朗读七、作业自助餐1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包涵大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能溶化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得密切无间；爱能化解冲突芥蒂，消退猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美妙”句式写一段话。（必做）2、把本课内容与自己生活阅历结合起来，就应如何培育自己的宽容、在与人发生冲突时该如何妥当处理，写一篇心得体会。（200字以上）什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾帮助太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能宽恕他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广袤分不开的互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，特别惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心同德为赵国出力。这说明人只有不计较私利，相互谦让，才能处理好相互之间的冲突。互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，特别辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，早晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理非常敬重别人，所以他也得到了全国人民对他的敬重。互爱：多一些宽容导学案 课题：多一些宽容【学习目标】1.深化领悟文章提倡宽容的意义，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。2.学习文章严谨的思路，紧凑的结构。【学习重、难点】学习文章严谨的思路，紧凑的结构，以及道理论证为主的论证方法。【学法指导】通过朗读，思索每一段表达的内容，理清文章的思路和结构，学习以道理论证为主的论证方法，并在对重点段落的探究中领悟如何才能做到宽容。【课时支配】一课时【学习过程】一、预习导学1依据拼音写汉字或给加点字注音，并在横线上补充你认为重要的词语。胸jn（）bìng（）弃和mù（）jing（）异嫉妒（）隔mó（）芥dì（）_2.说明下列词语。豁达：_芥蒂：_姑息：_斤斤计较：_3依据课文内容填空。宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必需做到_、_、_、_。_，就是彼此谅解，不计较个人恩怨。_，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。_，就是彼此敬重，不计较我高你低。_，就是彼此关切，不计较品行气质的差异。4收集至少两条有关“宽容”的成语或谚语并写在下面，了解有关“宽容”的故事与同学沟通。5.在预习过程中你还有什么不懂的地方请大胆提出来。 老师评价家长签字二、课堂助学1导入 2整体感知（1）作者想要表达什么观点？ （2）什么是宽容？怎样才能做到宽容？ （3）有人说最终一段是多余的，应当删掉，你认为呢？ 3合作探究（1）针对论点，作者是如何论证的？ （2）请联系生活中的详细事例，谈谈你是如何看待宽容的？ 4释疑解难 5小结 三、课堂巩固宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必需做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情尊严的，既须要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了相互之间的体谅，就能清心降火，在任何状况下，保持安静的心境和宽厚的品行。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的冲突关系就简单处理。争名于朝，争利于市，一事当前先替自己准备，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和谐相处的。互敬，就是彼此敬重，不计较我高你低。敬重别人是一种美德，“敬人者，人自敬之”，敬重别人，自然会获得别人的好感和敬重。假如无视他人的存在，不敬重他人的人格，就不会有知心挚友。互爱，就是彼此关切，不计较品行气质的差异。爱能包涵大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能溶化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界限，使人们变得密切无间；爱能化解冲突芥蒂，消退猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美妙。1写出这段文字表达的观点。_2有人认为语段开头一句语义重复，你的看法呢？_3“互谅、互让、互敬、互爱”四者位置能不能互换？为什么？_4仿照结尾画线句的句式，顺着上文的思路再补写一句。爱能_四、拓展延长珍惜弱点人皆有弱点，但弱点不同于缺点。缺点是行为道德上的不足之处，然而弱点大都是心理性格上的不如人处，若说缺点可以改正，可以克服，那么弱点不仅与生俱来，还要伴人一生。事物本身都有正反两个方面。据说海南岛的柏油路面很抗热，零上40摄氏度以上也不熔化；哈尔滨的柏油路面能抗寒，零下30摄氏度不会裂开。反过来说，海南岛的柏油路最不抗寒；哈尔滨的柏油路最禁不得热。这个事例说明什么呢？事物某方面愈强，它的反方向愈弱。可以这么说，弱点是强点优势的反衬，弱点也需珍惜。诸葛亮最大的弱点谁都知道，一生太小心翼翼了，当年大将魏延曾提出偷袭长安的奇计，但被诸葛亮所否，致使魏延至死都认为这是诸葛亮的大失误。然而街亭失守，诸葛亮被迫摆空城计，司马懿之所以不敢（1）（悍然毅然贸然）进城，是诸葛亮凭借一生用兵谨慎的“弱点”赢得了这步险棋。可以这么说，弱点也是强点，所以弱点也需珍惜。任何一个物种身上都存在弱点，但这并不影响“物竟天择，适者生存”的大规律。善用“弱点”者不仅不弱，反而会成为强中强。以老鼠为例，其相貌卑琐，鬼头鬼脑，无犬之忠，无猫之乖，无牛羊之肉香，无鸟禽之漂亮。正因为它的“弱点”，人不仅不驯化它，还要打杀之而后快。兵法上说“至于死地而后生”，这老鼠在千百年的厄运中反而存活，鼠的家族肯定数量超过人的数量。这般弱点反是优势。世界万物无肯定的强点和弱点。弱点于人不是什么赘疣，生出来便是人的累赘。因为弱点在任何一个物种中，如同物体与影子的关系，根本谁也离不开谁。性格急躁失之鲁莽但决断性强，慢性子的人稳重有余但反应迟缓。世界上没有谁会有一个肯定的优势，也没有谁一点儿优势也没有，基于这一点我们任何人不须自卑，更不用自暴自弃。金无足赤，人无完人，正视自己的弱点，进而利用自己的弱点，学业上事业上都能进取。譬如大画家黄宾虹，晚年双目几近失明，然而他凭借感觉绘画，反而开创另一境界，成一大家。珍惜弱点是人生的不气馁，是完善人格的进取，是在弱音上奏出强音的大手笔。利用自己的弱点是弥补，是反弹，可弱点一旦被他人利用便不是吉兆了。像吕布好色的弱点被人驾驭，一个美女貂蝉便让他如木偶般任人摆布，最终英雄身手异地。珍惜自己的弱点，别让他人利用弱点，在某种程度上是生存的爱护色，是（2）（抱憾缺憾缺憾）之中的聪慧。1.请为文中（1）、（2）处选择恰当的词语填在下面的横线上。（1）_（2）_2.文章认为，缺点与弱点有两点不同，一是_二是_3.第段运用哪些论证方法？作用是什么？4.第段中“利用自己的弱点是弥补，是反弹”这句话该如何理解？5.依据文章内容，联合实际简要说说应当怎样珍惜弱点。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页