九年级物理下册《电功率》教学设计.docx

九年级物理下册电功率教学设计九年级物理下册电功率教学反思 九年级物理下册电功率教学反思 一、本节教学目标： （一）学问与技能 1知道电功率的物理意义、定义、单位。 2理解电功率的公式，并能进行简洁的计算，知道P=UI。 3理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 （二）过程与方法 通过试验，让学生体验电功率概念的建立过程。 通过试验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的实力有所提高。 （三）情感看法与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 二、本节教学重难点： （1）理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。 （2）如何理解实际功率和额定功率的区分与联系。 三、完成教学目标、突破重点、化解难点的方法： 讲授、探讨、试验、归纳、对比。 联系学生的生活实际，通过演示试验熬炼了学生的视察实力。引导学生学会用学问的迁移来学习新学问，提高学习效率。通过复习旧学问，相识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。帮助学生理解功和功率的区分和联系，同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。通过分析灯泡铭牌的内容熬炼学生分析问题的实力。通过试验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态，指导用电器的功率不是固定不变的。通过学生试验加深学生对实际和额定功率的理解，熬炼学生的视察实力和分析概括实力，体现“从物理走向社会”的理念。 三、后期教学应留意的内容： 电功率是电学中教难的内容，也是中考的重点，题目改变多端，学生在学习过程中普遍感觉难度比较大，后期要通过典型例题的讲解帮助学生理解电功率的概念、记住相应的计算公式、并敏捷运用所学的方法解决问题，适当配以有代表性的习题训练，达到巩固的目的。同时也要帮助学生总结解题的方法，相互学习，举一反三。 九年级物理下册电功率备课教案 九年级物理下册电功率备课教案 1结合2理解电功率和电流、电压之间的关系并能进行简洁计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。通过试验探究了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。本章是初中物理的重点章之一是初中电学部分的综合在前面我们已经学习了电学当中的电路及一些重要物理量：电流、电压、电阻以及欧姆定律。本章我们将学习探究电学的重点“电功率”的问题本章主要讲解并描述了电能、电功、电功率、焦耳定律等学问。这些知PUI。一个探究试验：测量小灯泡的电功率。一个定律：焦耳定律。本章的重点：电功率的物理意义及概念用伏安法测灯泡的额定功率电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。本章的难点：能的转化电功率与电流、电压之间的关系对额定功率的理解对焦耳定律学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质并相识了三个物理量的基本关系欧姆定律使学生能够运用欧姆定律说明生活中的一些基本电学现象解决一些简洁电路方面的问题同时也为学习电功率奠定了基础；电功率部分是初中电学中的重点电功率公式的应用和计算又是电学中的难点学生在心理和学问的综合运用上都有肯定障碍；学生已经学习了用滑动变阻器变更灯泡的亮度和伏安法测电阻的试验为伏安法测小灯泡的电功率作了一些铺垫同时也给学生驾驭电功率的测量带来一些负面影响。1在内容上要紧紧抓住“电功率”这个中心理解实际电压和额定电压以及实际功率和额定功率的含义。在探讨方法上主要运用试验探究的方法在探究中我们要留意试验现象从现象中发觉规律性的东西从而归纳总结得出基本规律和原理。在思想方法上要理论联系实际拓展自己的思维空间从而理解在生产和生活中与电能和电功率有关的现象。能够结合串、并联电路的特点和欧姆定律进行综合运算。第1节电能电 电能对初中生是一个比较抽象的概念教材重视从生活到物理的相识过程首先从人类生存的须要角度引入电能激发了学生求知欲望和爱好。通过介绍各种发电设备让学生了解它们是把各种形式的能量转化为电能的装置理解能量可以相互转化使学生能初步从能量转化的过程中了解电能。联系生活实际用学生熟识的电能表让学生进一步相识电能要求学生视察电能表上的重要参数来激发学生想知道电能表是怎样记录家庭中消耗电能多少的爱好从而培育学生的实从社会日常生活生产中常见的获得电能和运用电能的例子来引出电能和学习电能的突出科学与社会和生活的关系用大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用使学生深刻地相识到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。通过介绍新型、现代化的电能表培育学生将科学学问应用于生产、生活的意识。通过电能表的教学对学生进行学习与探究方法上的指导。由于九年级学生思维主要以形象思维为主而“电能”看不见、摸不着这就要求在教学中尽量增加学生的感性相识通过引导分析让学生初步理解电能的概念再通过直观的演示与试验学生的日常视察和生活体验结合起来让学生感悟电能的转化以及应用电能表学会电能的测量。学问与技能知道电能的单位是焦耳(J)另一个单位是千瓦时()。知道电功的单位是瓦(W)或千瓦(kW)。通过本节课的学习学会运用家庭电能过程与方法通过电能表的学习培育学生视察、分析和初步的综合实力。通过电能表的应用培育学生用理论学问解决简洁实际问题的实力。情感、看法与价值观通过了解电能在人类社会中的作用充分相识电能的重要性养成节约用电的好习惯培育学生爱惜自然、节约能源的良好意识。通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源激发学生酷爱科学、勤奋学习的极大热忱。重点难点家庭电能表的运用对电能、电功单位的理解。演示法、探讨法。一、新课引入录像资料：风车田的风车发电或者请同学们看章首图思索我们用哪些方式获得电。二、新课教学电能师：同学们家里都有许多电器这些电器须要电才能工作同学们有没有想过电从哪里来的？生：从发电厂来的。(干电池、蓄电池、太阳能电池)师：我们日常生活、生产中运用的电能基本上是通过两条途径获得：一是从电厂获得二是从各种电池获得。教材上的风车就是用来发电的除了我们刚才了解的风力发电外同学们还知道什么可以发电？生1：还有火力发电是用煤来发电的。生2：还有水力发电例如三峡工程建成后就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。生3：核电站我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。生4：太阳能发电、潮汐发电、地热发电垃圾发电等。播放录像资料：介绍各种各样的发电设施进一步激发同学们1电池、小灯泡、开关、导线连接电路合上开关小灯泡发光。师：请一位同学触摸通电的小灯泡说说有什么感觉。生：通电的小灯泡发热了。师：电能让电灯泡发光发热电能通过灯泡转化成了光能同时电能还转变成热能。演示2电风扇通电转动。演示3电动玩具车装上电池合上开关电动玩具车会运动起来。生1：电能还能转变成动能如电风扇、电动车。生2：还有城市里的电车、电力机车最近流行的电动自行车生3：家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑爸爸用的电动剃须刀妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。师：电涉及了我们生活的各个方面电对我们的作用也会越来越重要但是自然界中并没有可以干脆运用的电电能是从其他的原料(煤、石油等)中产生的而发电的主要原料现在越来越少所以我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时还要养成节约用电的好习惯。电能的单位阅读教材第88页。师：电能的单位是什么呢？师：“度”就是电能的单位它的学名叫千瓦时(kW·h)。物理学中更常用的单位是焦耳(J)。度1kW·h)3.6×10焦耳(J)投影将一个苹果从地面举到桌面所须要的能量大约为1J。一般的手电筒通电1s消耗的电能大约也是1J。微波炉工作1min消耗的电能大约为60000J。(同学们把焦耳换算成千瓦时看看是多少)度(1千瓦时)电的作用：(阅读教材第44页“小资料”)可以炼钢1.6kg生产化肥0.7kg采掘原煤105kg可以使电车行驶0.85km一次浇灌麦田330m机织棉布11m。师：从以上的这组数据同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用也更应当明白我们在生活中节约每一度电的必要。电能表师：在生活中我们称质量时要用秤量长度时可以用尺。通过上面的学习同学们已了解了电能的单位是“度”。假如想知道某一电器在一段时间内究竟用了多少度电该用什么如何测量呢？生：用电多少是用电表测量的。师：同学所说的电表就是电能表也叫电度表(火表)。用电器在一段时间内消耗的电能就是用电能表计量出来的。出示电能表可以用投影仪将实物投影放大便于学生观看)师：哪位同学留意过家里的电能表？把你的了解向大家介绍一下。生1：家里电器开着的时候中间的圆盘会转动圆盘上面的一排数字也会跟着变。生2：圆盘转动时改变最快的是最终一位数。运用的电器越多圆盘转动得越快上面数字改变得越快。师：很好希望同学们都能留意视察身边的事情养成良好的习惯对大家的学习、生活会很有用现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息。生1：电能的单位是“度”即“千瓦时”表的kW·h”，这是要说明这块表是电能表表上测出来的数字是以“千瓦时(kW·h)”为单位的。生2：数字盘上一共有五位数字但最终一位是在红色框里的红框表示小数点红框里面的数是小数点后面的数。生3：在红框内的数字右边紧挨着数字有一个小标尺红框右边的边上有一条白线指着小标尺。(老师说明：用电器功率较小电能表圆盘转动很慢最终一位数字也看不出改变时从小标尺对应的白线位置能说明电表的转动在课堂上可不提)生4：圆盘的两端有箭头指示圆盘的转动方向在圆例1几个同学家电能表的示数如下：甲：乙：丙：一个月后三位同学家的电能表示数分别变为如下图所示则这三位同学家这一个月分别用了多少度电？甲：乙：丙：解析甲同学家一个月用电23kW·h乙同学家一个月用电23.6kW·h丙同学家一个月用电58kW·h。师：哪位同学能讲讲他们是如何知道这样的结果的？生：用某同学家电能表现在的示数减去一个月前电能表的示数就是该同学家这一个月的用电量。例2假如电工50度的电收取丙同学家的电费该同学家一个月前电表的示数应当是多少？说说你的想法。 生：原来的表盘示数加上这一月的用电量就是现在的示数。师：现在请同学们接着关注电能表了解几个重要参数。生：家庭电路的电压是220V电能表一般用在家庭中。“是指这种电能表的额定电压是220V应当在220V的电压下运用。另外几个参数学生可能不简单明白老师应43页帮助了解这方面学问。指电能表应在50Hz的沟通电路中运用。（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培。正常状况下电路中的电流应不大于10安培短时间应用电流允许大一些但不能超过20安培否则会损坏电能表。这个参数叫电能表的额定电流不同的电能表可能不同。（kW·h）”指电能表转盘转过600转接在电路里的用电器消耗的电能是1kW·h或者说用电器消耗的电能电能表转盘转600转。（出示不同参数的电能表让学生视察或投影不同参数的电能表表盘图）师：同学们通过比较你能发觉什么？生：其他的基本一样只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200revs/（kW·h）有的是1500revs/（kW·h）说明消耗1kW·h的电能转盘转过的转数不同。例3例1中假如甲、乙、丙三位同学的电能表上分别标出600revs/（kW·h）、1200revs/（kW·h）、1500revs/（kW·h）则这1）用电器均消耗1度电的时候电能表转过的圈数分别是多少？（2）电能表均转一圈消耗的电能分别是多少焦耳？（3）一个月电表分别转多少圈？学生探讨、演算三名同学板演分别计算甲、乙、丙三位同学家的状况。解析（1）三同学家用电器消耗1度电电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转。（2）电能表转过1圈用电器消耗的电能分别是：甲：6×10乙：3×10丙：2.4×10（3）一个月三位同学家电表转过的圈数分别是：甲：600revs/（kW·h）×23kW·h1.38×10乙：1200revs/（kW·h）×23.6kW·h2.832×10丙：1500revs/（kW·h）×58kW·h8.7×10师：通过大家的努力同学们对现在普遍运用的电能表已经有了肯定的了解。现在请同学们打开教材第43页了解另外一种电能表哪位同学能给大家介绍一下这种新式的电能表？生：IC卡中的金额用完后电能表便能切断电源能完全杜绝少数人光用电不情愿交电费的现象。电功师：在本节课的起先同学们看到电灯发光感觉了灯泡发热电能转变成了光能和热能电风扇、玩具车通电后运动电能转变成了动能电能的运用都是把电能转化其他形式的能运用的。物理W，单位是焦耳（J）也可以是kW·h。例4一只电能表上标有“2000revs/（kW·h）”假如此电能表的转盘转了1000转则电流做了J的功。答案1.8×10三、课堂小结师生共同小结：电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电四、作业设计见练闯考第75页课内精练第1节电能电能本节有效地利用了教材让学生读教材既加深了学生第2节电功率 本节利WPt来说明电能的单位“千瓦时”的来历。通过视察电器的铭牌和演示试验引入额定功率和实际功率了解电功率的灯泡亮度的关系PUI要求会计算电功率及电流并且知道用电器的电压假如变更了它消耗的功率就会变更知道用电器额定功率与实际功率的区分知道可以依据公式测量电功率。电功率是电学中重要的物理量本节要让学生真正参加到课堂中来突出了其学习的主体地位。让学生能够相互倾听别人对问题的不同说明并主动与他人合作、沟通在相互表达与倾听中即可多角度的理解概念又可培育学生的团队精神。同时本环节也有利于加强生生、师生之间的思想沟通。老师在本环节要细心视察思索刚好发觉学学生已经学习了电流、欧姆定律、电能、电功等有关学问对做功快慢、电流做功有了肯定的了解学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的试验电路连接完全相同这为学生学习本课打下了基础。学生通过前面的物理学习已有肯定的探究实力这为本课的探究顺当完成供应了实力基础但本节课内容较多电功率的概念、公式、额定功率与实际功率学生在大容量的课堂上简单出现学问驾驭不完整、似懂非懂的状况教学中需刚好总结和巩固。学问与技能1.理解电功率的概念知道电功率表示消耗电能的快慢。知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式及公式PIU进行简洁的计算。过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系培育学生的视察实力和分析、概括实力。情感、看法与价值观通过联系生活实际培育学生实事求2.通过教学活动渗透理论联系实际的思想。重点电功率和用电器的额定功率。难点正确理解电功率、实际功率和额定功率的区分。演示法、视察法、探讨法。第1课时电功率 一、新课引入师：我们1：电能表有时候转得快有时候转得就比较慢。生2：工作的电器多的时候电能表就转得快工作的电器少的时候电能表就转得慢。师：电能表转得快慢说明用电器消耗电能也是有快慢的今日我们学习电能的快慢电功率。二、新课教学什么是电功率演示不同的灯泡接入电路中视察电能表转动的状况（消耗电能快慢）。（1）将15W的电灯接入电路合上开2）将15W的灯泡取下换上100W的灯重复第一步试验同学们视察并比较两次转动快慢状况。生：电能表其次次比第一次转动得快灯也是其次次比第一次亮说明100W灯比15W的灯消耗电能快。（3）将两只灯泡并联接入电路合上开关两灯均亮再视察电能表的转动状况并和前两次做比较。生：第三次电能表转动得比其次次还快说明同时工作的用电器越多电路消耗电能越快。师：（断开电源取下两只灯泡）同学们再视察这两只灯泡有什么发觉？220V15W”另一只灯泡上标着“220V100W”。师：试验中第一盏灯亮时电能表比其次盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时转10圈；在其次盏灯亮时能转20圈这段时间哪一盏灯消耗的电能多？生：其次盏灯因为电能表都转了盘转20圈。师：那么这段时间哪一盏消耗的电能快？生：其次盏灯因为相同时间其次盏灯消耗的电能多。师：留意不能说“电能表转动越快用电器消耗电能越多”而是用电器消耗电能越快电能表转动得越快；用电器1：物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢符号是“单位是“瓦特”简称“瓦”单位符号是“W”。生2：还有一个更大的单位是千瓦（kW）10。师：谁还记得在上节课“电功”中功是用什么表示的？生：功通常用字母“W”表示。师：请同学们视察教材第92页“小数据”你能告知大家一些什么信息呢？生1：这些都是家用电器的电功率但2：空调工作时确定比排风扇工作时电能表转得快。资*源%库师：能不能说空调比排风扇消耗得能量多？生：不能还要看工作时间的长短。师：通过大家的努力同学们已明白电功率是表示消耗电能快慢的物理量接着请大家想想如何比较两个用电器工作时消耗电能的快慢。生：假如两个用电器消耗的电能相同那么时间短的用电器消耗电能快；假如两个用电器工作时间相同那么消耗的电能多的用电器消耗电能快。师：假如消耗的电能和工作时间都不相同呢？比如某电器甲10s的时间消耗电能100J1s的时间消耗电能400J哪个用电器消耗电能快？生：算算1秒的时间分别消耗多少电能就可了也可以算算消耗相同的电能哪个须要的时间短。师：同学们想出的方法都很好都可以比较出功率的大小。只是为了大家相互沟通、沟通便利我们统一用“用电器内消耗的电能”来表示用电器的功率。同学们请把你刚才计算时的数字用表示它意义的符号代替。（学生板演）这就是功率的定义式肯定要留意各符号的意义及单位。消耗的电J）消耗这些电能所用时间秒（s）用电器的功率瓦特（W）公式在运用过程中单位要统一只有用电器在1s内消耗的电能是1J时其电功率才是1W。（1W1J/s）投影例1某用电器20min消耗的电能是1kW·h。此用电器的功率是多少？解：20min1200s1kW·h3.6×10所以3×103kW千瓦时”的来历师：请同学们看教材第93页了解“kW·h”的来历说说自己的理解。生1：功率的单位还可以用千瓦（kW）假如时间的单位取小时（h）由公式接变形后得到Pt这时电功的单位就是“kW·h”。生2：1kW·h就是功率为1kW的用电器运用1h所消耗的电能。师：那么1kW·h等于多少焦耳呢？生：1kW·h1000W×3600s3.6×10投影例2某电视机的电功率是250W每天运用3h一个月用电多少kW·h？（按30天计算）假如时间单位用秒个月消耗电能多少焦耳？（激励同学们敏捷应用不同的方法板演）解：250W0.25kW3h×3090h3.24×10由得Pt所以一个月内消耗电能是Pt0.25kW×90h22.5kW·h8.1×10或WPt250W×3.24×108.1×102强调kW和kW·h是两个不同的物理量的单位肯定要留意区分。三、课内小结电功率的概念.千瓦时”的来历应用电功率公式及推导式进行计算.四、作业设计见练闯考第77页课内精练第2课时额定电压额定功率 一、新课导入你视察到灯泡的标识吗？它表示什么意思？灯泡亮暗与上面的标识有关吗？二、新课教学额定电压额定功率演示：将“220V45W”的灯泡分别接入220V、36V电路视察亮度。师：同学们视察到灯泡的发光有什么不同？生：接220V电压时灯泡亮一些。师：灯泡的光能从哪里来得？灯泡亮一些说明什么？生：灯泡的光能是消耗电能转化来的灯泡亮说明消耗电能快电功率大。师：试验说明用电器93页的铭牌阅读说明书搞清晰分别是什么含义。其中“PZ”表示一般照明。生1：220V表示额定电压灯泡两端电压为220V时灯泡才能正常发光。生2：25W表示额定功率。灯泡两端电压为220V时正常发光此时电功率为25W。师：用电器在额定电压下的功率叫额定功率用电器消耗电功率是随着实际电压变更实际电压越大实际电功率越大消耗电能越快灯泡越亮；实际电压越小实际电功率越小消耗电能1.解析6.11师：取6还是7呢？生：假如取6每个灯的电压就会超过36V所以应当串联7个灯。师：请同学们分析这位记者错在何处你能不能给他一个建议？生1：“kW·h”是电能的单位和“kW”是电功率的单位这位记者把电功率和电能混淆了。生2：他可以说：节约的电能可以使10000个这样的电吹风同时工作1h。师：类似这位记者的例子同学们确定不是第一次遇到。希望大家在今后再有这种状况时要仔细分析、思索不迷信、不盲目崇拜要应用自己驾驭的学问实事求是地处理问题。怎样测量电功率师：同学们已经驾驭了电能、电功率的学问了解了它们之间的区分和联系在上节课中也已经知引导同学们从电功率的定义考虑）生：可以测量。因为P只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间就能算出它的电功率。师：详细怎么操作呢？生：先登记电能表的示数然后让电视机工作工作一段时间后再记录电能表的示数记住工作了多长时间利用算就可以了。师：这样操作究竟可不行行希望同学们回去自己试验并能找95页“电功率的测量”。师：这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？生：测量原理就是公式PIU依据公式只要用电压表测出用电器两端电压用电流表测出流过用电器的电流就能算出电功率。师：同学们肯定要留意符号的意义和单位公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特。两个公式P、PIU都可以计算电功率但PUI只适用“电功率”而P是功率的一般定义R和计算电功率的公式PIU式中的电流和电压相同吗？假如将式中的电流替换电压或用电压替换电流看有什么结果。学生板演：PIUI（R）师：同学们看变形出来的公式有什么发觉吗？生：用电器的P、U、I、R之间相互联系知道其中3个就可以求另一个物理量。师：很好哪位同PIU看假如用电器两端的电压变更了它的功率会变吗？（同学们探讨）师：下节课我们将要探讨这样的问题请同学们预习。例1某家庭节能灯的额定功率为11W运用时通过的电流是多少毫安？解：家庭电路电压220V；11W由IU得I0.05A50mA例2有“PZ220100”、“PZ110100”、“P236100”的三个灯并联接在100V的电路中试比较它们持续发光的亮度（）A.“PZ220100”最亮B.“PZ110100”最亮最亮D.三个灯一样亮答案B例3一只标有“36V40W”的电灯接入电路中通过的电流是1A则该灯的实际（）大于40W小于40WD.36W解析由电灯上标有“36V40W”字样我们可以求出电灯的电阻32.4当通过灯泡的电流为时灯泡的实际功率是实I（1A）。答C例4与R并联在电路中消耗的功率之比为43假如把R、R串联起来仍接在同一电路中则R、R消耗的功率之比是（）解析在并联电路里比较电功率我们可以用公式U。R和R并联时消耗的功率之比为43则说明P43。在串联电路里比较电功率时我们常用公式PI。R和R串联时消耗的功率之比为PIR34答案B例5在220V220V40W”和“220V60W”的两只灯泡这两只灯泡的实际功率之比为（）解析灯“220V40W”的电阻为：1次数试验要求发光状况电流（A）电压（V）电功率（W）小灯泡在额定电压下工作2小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍小灯泡两端电压低试验步骤按电路图连接实物电路。合上开关调整滑动变阻器使小灯泡两端电压为额定电压视察小灯泡发光状况记录电流表、电压表示数。调整滑动变阻器使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍视察灯泡发光状况记录电流表、电压表示数。调整滑动变阻器使小灯泡两端电压低于额定电压视察并做记录。断开开关整理试验器材。说明按电路图连接实物电路时留意：（1）连接过程中开关应始终处于断开状态。（2）依据小灯泡的额定电压值估计电路中电流3）连接好以后每个同样检查一遍保证电路连接正确。2.合上开关前应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上若不是要弄清晰什么位置是最大位置并调整。调整滑动变阻器的过程中要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。试验结论由公式IU计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中通过分析和比较得出）（1）不同电压下小灯泡的功率不同实际2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率确定实际功率越大小灯泡越亮。评估师：大家有什么问题可以相互沟通谈谈你在设计试验及试验过程中有什么新的感想发觉了什么问题。生1：我们组认为试验中最简单出错的就是滑动变阻器阻值最大的位置一错合上开关就简单使电表偏转过大。生2：试验过程中滑动变阻器起先在阻值最大的位置调整的时候阻值从大到小小灯泡两端的电压会从小变到大。测量时为什么不先测低于额定电压时的功率依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率以免变阻器阻值一会儿1：我们认为先从低于额定电压起先测也不是不行以但是先测额定电压更好这样在视察小灯泡亮度时有明显的区分简单视察。生2：老师我们发觉今日测“小灯泡功率”的试验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。师：是吗？哪些地方一样？生：测量的内容也一样都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流试验过程中的要求和留意的问题也基本一样。师：有不一样吗？生1：两次测量的目的不同上次是要测电阻这次是要测功率。生2：从今日的测量数据也可以算出小灯泡电阻。师：可以的话大家算一下电阻。生：假如不考虑灯泡电阻随温度的改变将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。师：大家都求出电阻了吗？有没有新的发觉？生：定值电阻可以求平均值今日测的功率不能求平均值。生：上次多次测量是为了求平均值减小误差这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光状况。师：同学们分析得特别好现在请同学们视察你手中的小灯泡上的额定值求出小灯泡的电阻再求出实际电压下电流值和功率值和你测量的结果进行比较；如有误差分析缘由例1在“测定小灯泡额定功率”的试验中某同学电路连接正确闭合开关灯泡发光但测试中无论怎样调整滑动变阻器电压表示数都达不到灯泡的额定电压值。其缘由可能是下述的哪种（）变阻器总电阻太大B.电压表量程太大电源电压太低D.灯泡灯丝断开答案C例2在测定小灯泡功率的试验中若错把电流表并联在电灯两端而把电压表串联在电路中如图所示则闭合开关S后可能会出现的状况是（）A.灯泡不亮电流表指针有明显偏转电流表被烧坏电压表示数为电源的电压解析把电压表串联在了电路中因为电压表的内阻很大可以看作是绝缘体因此电路中的电流非常微弱可以忽视不计故灯泡不会亮电流表的指针不会偏转更不会被烧坏所以A正确、C错误。因电压表两端的接线柱能通过导线或用电器等导体接到电源两极上所以电压也相当于测电源的电压其示数约等于电源的电压值故D对。答案AD三、课堂小结通过本节课的试验同学们进一步加深了对电功率的理解巩固了电流表、电压表的操作技能熬炼了设计试验的实力希望同学们在课后能更充分沟通在相互沟通中发觉自己的不足在不断改正错误的过程中学到更多学问。四、作业设计见练闯考第81页课内精练第3节测量小灯泡的电功率测量原理IU资*源%库结论小灯泡的发光状况由本节课是电学中最重要的一个学生试验它涉及的器材最多、操作步骤最困难教材中是完全放手让学生去操作完成的。我认为对学生来说难度不小所以在课堂上我赐予了适当的引导、启发对一些关键性的问题赐予了必要的提示这样学生的正确率得到了明显的提高试验也比较顺当地能够完成。许多学生的试验失误出现在对电表的运用上包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等所以练习对电表的运用仍是试验的关键。对电路故障的解除尽量让学第4节焦耳定律 新的物理课程标准的基本理念是：1.注意学生发展变更学科本位观念；2.从生活走向物理从物理走向社会；3.注意科学探究提倡学习方式多样化等。为了体现这些新的理念电与热首先从学生生活中熟识的用电器入手使学生了从身边常见的现象引入电流的热效应贴近生活贴近实际体现了从生活走向物理。探究过程中让学生充分探讨调动学生学习的主动性使学生驾驭学问同时培育他们分析在生活阅历方面学生常常接触到电热器对电流的热效应已有了肯定的了解；在学问储备方面学生对欧姆定律、电功率有了肯定的基础；在探讨方法上对于转换法、限制变量法、探究性学习的过程与方法也有了肯定的相识。同时对于与生活接触紧密的电热现象及其应用学生爱好深厚。所以本节课的关键在于老师正确引导充分调动学生学习的主动性与主动性让学生充分探讨、探究、合学问与技能知道在电流相同的条件下电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。知道利用电热和防止电热的场合和方法。过程与方法通过试验探究电流的热效应与电阻大小的关系培育学生的视察分析实力和概括实力。通过本节内容的学习培育学生应用物理学问解决简洁问题的实力。情感、看法与价值观通过电热的利用和防止学问的学习相识到科学是有用的激2.在学习的过程中渗透辩证唯物主义的思想。重点通过试验探究电流热效应跟电阻大小的关系。难点组织指导学生在探究过程中仔细视察、分析并得出正确结论。探究法、视察法、探讨法。一、新课引入师：通过对电能的学习大家已经了解电流通过导体时导体会发热谁还记得这是电流的什么效应？同学们依据自己二、新课教学生1：可能与电压、电流有关。生2：1.电流的热效应演示1：师：大家看到了什么现象？生：瓶中煤油温度高。师：好我们发觉两个瓶中温度不同浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高这是什么缘由呢？生：B中煤油温度高说明B煤油中的镍铬合金丝产生的热量多。师：为什么镍铬合金丝产生的热量多？生：因为镍铬合金丝的电阻比铜丝的电阻大。师：比较A、B发觉两瓶中电阻丝只有电阻不同这个试验说明在电流、通电时间相同的状况下电阻大的金属2。演示2：师：分别给镍铬合金丝通以不同的电流同学们有什么发觉？生：电流大时温度计示数上升得多。师：说明什么？生：电流大时镍铬合金丝放出的热量多。师：好这个试验表明在通电时间肯定电阻相同的状况下通过电流大时镍铬合金丝产生的热量越多。师：通过两个演示试验我们发觉电流通过导体时导体会发热这叫电流的热效应导体产生的热量可能与电流大小和电阻大小有关那么详细的数量关系是怎么样的？接下来我们来学习焦耳定律。焦耳定律1840年就确定了它们的关系也就是闻名的焦耳定律。引导学生写出电功率的表达式UI利用欧姆定律将二式中U消去可以得到PI。产生的热量也就是在通电时间内电流对电阻做的功。PtI电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比跟导体的电阻成正比跟通电时间成正比这就是闻名的焦耳定律。符号的意义及单位：热量焦耳（J）电阻欧姆（）电流安培（A）时间s）例题：一根60的电阻丝接在36V的电源上在内共产生多少热量？老师引导学生分析、演算、要求一名学生板演。解：由题知：6036V5min300s（留意时间的单位是s）I（）6480J同学们在演算过程中老师要提示大家留意：代入计算的时候要将A”一起平方。师：我们通过试验、视察利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节起先时的问题？生：导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同但是导线的电阻较小那些用电器的电阻较大。所以那些用电器发热而导线几乎感觉不到热。电热的利用和防止师：生活中有些电热我们要利用有些电热我们是要防止的。关于电热的利用同学们已经了解了很多谁简洁地讲几个？生：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。师：刚刚举出的都是利用电来1：电视机运用过程中会发热假如连续运用时间过长还会烧坏电视机。生2：有些导体上的绝缘材料会因温度过高使绝缘材料快速老化甚至烧坏。师：那么对这些电器实行了什么措施来防止过热？生1：电视机后盖上有很多孔就是为了能通风散热。生2：电脑中还装有风扇也是为了散热削减电热的危害。生3：老师用的投影仪上也装有小风扇也是为了快点散热。生4：农村抽水、磨面用的电动机连续工投影电器说明书）老师引导学生着重留意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮长期不用的电器隔一段时间应当通电一次。生1：电器工作时置于通风良好的地方是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害。生2：电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能使电路工作失常影响用电器的运用。长期不用的电器隔一段时三、典型例题例1有一台“220V100W”的洗衣机由于运用不当造成电动机卡死电动机的温度上升而被烧坏。从出产厂家得知这种电动机内的线圈的阻值为2。（1）这台洗衣机正常工作时耗电多少焦？（2）电动机被卡死时产生多少热量？解析本题用于考查的学问点是关于焦耳定律的实际应用以及计算。（1）此问明U220V电动机的功率100W时间60s。所以电功Pt100W×60s6000J（2）由于电动机卡死此时电动机不能把电能转化为机械能几乎全部转化为内能使电动机的温度急剧上升而被烧坏。此时应当用焦耳定律来求解。电动机被卡死后变成纯电阻电器已知220V60s依据欧姆定律可得U/R220V/2110A例2在图中电源电压、灯丝电阻都保持不变灯L上标有“6V3W”字样。当开关闭合滑动变阻器的滑片从点移到b点时电压表的示数从5V变为8V且滑片位于点时灯L消耗的功率与位于点时灯L消耗的功率之比为161。求：（1）灯L正常发光时通过灯丝的电流；（2）灯丝的电阻；（3）灯L正常发光1min电流做的功；（4）滑片位于点时通过灯L的电流。解析本题旨在考查学生对于电学问题的综合运用实力。（1）灯L的额定电压额6V额定功率P额3W依据额额额的变形公式可求出灯L正常发光时通过灯丝的电流。额P额额3W/6V0.5A。（2）因灯丝电阻不变则可以依据“6V字样求出灯丝电阻：U额额6V/0.5A12。（3）灯L正常发光时表明它达到了额定功率则P额3W×60s180J。（4）设滑片位于点时滑动变阻器接入电路的阻值为R滑片位于b点时滑动变阻器接入电路的阻值为R电源电压为U。由于滑片由到b灯L电压减小3V电阻不变所以电流减小0.25A有I（I0.25）16得0.33A也可以列方程：当滑片位于点时当滑片位于点时又 九年级物理下册电功率备课教案2 九年级物理下册电功率备课教案2 第十八章电功率结合2理解电功率和电流、电压之间的关系并能进行简洁计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。通过试验探究了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。本章是初中物理的重点章之一是初中电学部分的综合在前面我们已经学习了电学当中的电路及一些重要物理量：电流、电压、电阻以及欧姆定律。本章我们将学习探究电学的重点“电功率”的问题本章主要讲解并描述了电能、电功、电功率、焦耳定律等学问。这些知PUI。一个探究试验：测量小灯泡的电功率。一个定律：焦耳定律。本章的重点：电功率的物理意义及概念用伏安法测灯泡的额定功率电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。本章的难点：能的转化电功率与电流、电压之间的关系对额定功率的理解对焦耳定律学生已经学习了电流、电压、电阻及三个物理量的一些基本性质并相识了三个物理量的基本关系欧姆定律使学生能够运用欧姆定律说明生活中的一些基本电学现象解决一些简洁电路方面的问题同时也为学习电功率奠定了基础；电功率部分是初中电学中的重点电功率公式的应用和计算又是电学中的难点学生在心理和学问的综合运用上都有肯定障碍；学生已经学习了用滑动变阻器变更灯泡的亮度和伏安法测电阻的试验为伏安法测小灯泡的电功率作了一些铺垫同时也给学生驾驭电功率的测量带来一些负面影响。在内容上要紧紧抓住“电功率”这个中心理解实际电压和额定电压以及实际功率和额定功率的含义。在探讨方法上主要运用试验探究的方法在探究中我们要留意试验现象从现象中发觉规律性的东西从而归纳总结得出基本规律和原理。在思想方法上要理论联系实际拓展自己的思维空间从而理解在生产和生活中与电能和电功率有关的现象。能够结合串、并联电路的特点和欧姆定律进行综合运算。第1节电能电 电能对初中生是一个比较抽象的概念教材重视从生活到物理的相识过程