冀教版(一起)一上《What&039;s your name-》教学反思.docx

冀教版(一起)一上What&039;s your name?教学反思冀教版(一起)一上What's your name?说课设计 一、我先说小学英语的重要性及地位 当今世界，以信息技术为主要标记的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特殊是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习和驾驭一门外语是对21世纪公民的基本要求，因此依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。 二、说学生 小学三年级的学生大致为810岁，最大不过10岁，最小只有8岁，就学问层次而言也是有优有差 ，层次分明，依据学生的这些特点，在教学中我采纳以多活动为主的教学模式，重点培育学生的语言沟通实力，采纳听、做、说、唱、玩、演的方式，目的是激励学生主动参于，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的实力，为进一步学习打好基础。 三、说教材 本课在Lets learn中出现6种动物的名称，除bird以前出现过外，其余均是第一次出现，这些单词只要求能听懂和指认。 在Lets talk共有3项新内容 Your name,please?和Whats your name?以及答语My name is，其中My name is 是第三节课已学过的，这次所学的两句是其疑问形式。我在教这两句疑问句时，要向学生说明，当长辈问年轻人姓名时，可说：Whats your nsme?而年轻人问长辈姓名或服务人员问客人姓名，则不宜干脆说whats your name?，因为这样不礼貌，可以说Whats your name, please?或Your name, please?则显得礼貌得多。 四、教具 我打算了字母卡片、动物卡片、录音机和磁带。 五、说重点、难点 本节课的重点是六个新单词，它们是：panda、monkey、bear、elephant、girffe、bird。本节课的难点是：whats your name? My name is句型的操练。在教学重点难点时我采纳初认、巩固、再现的方法，并通过听、做、说、唱、玩、演的活动对本节课的难点不断加深理解并驾驭。 六、说教法 1、先领唱字母歌，再师生问好，接着复习检查我随意说字母，让学生举字母卡，然后三分钟自由对话，叫若干对同桌的同学站起来，用以前学过的内容自由对话。通过唱字母歌和对话练习，对所学过的内容加深印象。 2、导入新课 我采纳老师一人担当两个角色，先充当，脸转向左侧说一句Whats your name?，再充当，脸转向右侧说My name is Panda.引入新单词Panda,再用同样的方法学习其它几个单词。在看了书中插图能指认后，再将5种动物的卡片出示给学生，这样起先进行指认活动，即我说一种动物的名称如panda,学生说把这种动物的卡片指出来，操练若干遍以后，便可起先进行听吩咐举动物卡片的嬉戏活动。 3、教唱歌曲 教唱歌曲Whats your name?，唱熟后可进行表演唱，先左右边学生对唱，再分组演唱，然后让学生戴上头饰，找一组学生到前排表演，一个人唱前半部分，另一个学生唱后半部分。教唱歌曲的目的是要求学生熟识、牢记本节课所学的句型。 4、操练 本课Lets learn 中的panda、monkey、bear、elephant、giraffe等单词要求指认并会读，反复操练后，便可让学生充当某一动物如monkey，戴上头饰用Whats your name?My name is 句型相互问答并表演。然后我向学生介绍Whats your name?与Your name,please?的比较与用法。通过这样的问答操练，可以使孤立的句子活起来，可以使学生能用英语说出自己的想说的话，得到想知道的信息，因此不仅可以进一步娴熟驾驭所学句型，还可以使学生提高学习爱好。 5、让学生听录音，然后跟读单词。 目的是让学生读准每个单词的读音，订正不正确的发音。 七、说板书设计 中间是课题：Lesson 4 Whats your name? 左边是单词和对应的图片，右边是Tom和Eve的图片及他们的对话Whats your name?、My name is Tom.这样设计的目的，是让学生一目了然本节课的重点内容有两项，一是六个单词，二是whats your name? My name is句型。 八、说总结 本节课我们学习了6个新单词和一个句型，希望同学们课下多进行对话练习，做到举一反三，只有这样才能真正培育我们的语言表达实力。 九、布置做业 1、做练习册中的Ex1、Ex4、Ex5 2、练习Whats your name?My name is 句型。意在让学生进一步加深这节课所学的句型。 Class is over, Thank you very much. Goodbye！ 外研社（一起）英语一上What's your name?教案 教学目标： 1. Through learning this unit , the students can ask and answer about yourself. 2. Learn some words and sentences. 教学重点： 1. Words : boy ,girl ,Ms Smart and bird. 2. Sentences : Good morning.Whats your name? Im Ms Smart .My name is Daming. 教学难点： Enable students to use the drills fluently and correctly. 教学打算： CD-ROM,cadrds 教学过程： I.Warming up and Revision Greetings. Review the sentences:How are you ? Im fine. II.Leading-in Ask :（1） How are you feeling this morning ? Do the actions tell us happy . And say the sentenceGood morning Today we will learn M2 U1: Whats your name ? III.Listening Reading Activities Ask students to listen to the tape. Teach some new words and sentences . Ask the students to listen to the tape once more . IV.Further Development Read the text . Games : Guess words. Do activitys book . Do activitys book . 板书设计： Module 2 Unit 1 Whats your name? My name is Daming. Im Lingling 外研社(一起)一上英语What's your name?教案 教学目标： 1、驾驭并娴熟运用句型whats your English name?/my English name is 2、能驾驭字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。 教学重点： 驾驭并娴熟运用句型whats your English name?/my English name is ； 教学过程： 一、 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学的英语歌曲。 3、自由会话。 二、 Presentation and drill 1、学生自读课文D部分。 2、让学生听录音，老师出示挂图，展示D部分对话。 3、分角色进行对话表演。 4、教学课文E部分。 （1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。 （2）老师将字母卡贴出来，学生跟录音读。 （3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。 T：Hh、Hh、Hh、hat， Ii、Ii、Ii、ice cream， Jj、Jj、Jj、juice， Kk、Kk、Kk、kite。 5、练读E部分，依据F部分的步骤制作卡片。 三、 Consolidations 1、创设情景，自由会话。 2、评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。 外研社(一起)一上What's this?教学反思 我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 Whats this?的其次课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题绽开的，主要驾驭单词pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an 我将整个教学过程设计如下：在上课的一起先，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词eraser , pencilbox ,schoolbag，同时渗透了新句型Whats this? Its a/an。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我运用凹凸声和看口型猜单词的方法和藏东西的嬉戏练习新单词，学生非常感爱好，表现也都非常活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词驾驭的程度。最终用了两个嬉戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个嬉戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。 上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新奇。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。 在今后的教学中，我要勤于思索，努力使学生能够轻松开心有效的学习，让学生喜爱学英语。 冀教版(一起)一上Numbers教学反思 本节课的核心内容是13到19这七个数字和就物体单复数提问回答的句型：How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan. 本节课是单词与句型的教学，我在课堂上采纳多样化的教学手段，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。依据新课标和本课时在单元中所处位置，我将本课的教学目标确立为以下几点 （一）学问目标 1.使学生能听、说、认读主要单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen 2. 能依据实际运用How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.自由询问单复数物品的价格。 （二）技能目标 提高学生听说认读的综合实力，培育学生视察对比归纳的实力和口语交际的实力。 （三）情感目标 培育学生乐于仿照、敢于开口、主动参加的情感看法，增加学生学习英语的爱好，并使学生在演练中培育合作意识和竞争意识。 这节课的重难点就是七个数字单词，特殊是单词13.15.18的发音，因为这几个是较为特别的单词，我为了突出重点，我自制了数字卡片3到9，竖排并列13 到19，这七个新数字与单词3到9既有共性，又有特别性，为了突出重点，我将单词卡片设计成带红色后缀teen的卡片，对于特别的单词将特别的地方用黑笔标示，在单词学习环节，我还设计了快速认读、听音贴单词和用手指书空这三种活动来巩固单词，让学生在口、眼、耳、手、脑的充分调动下强化记忆。在句型环节则是通过课件中创设生活情境来实现师生互动、生生互动。在操练环节，激励多数学生参加。 整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身新知趣味操练巩固。 在教学流程上，一开课我与学生进行简洁的问候并以The tiger jump 边唱边动作来热身，通过简洁的肢体语言，让学生在倒数数的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想快速集中到数字相关的英语学习上，创建一种学习英语的氛围。再联系生活中的数字对以前所学的12以内的数进行巩固，然后用一系列的加减计算来导出以前所学数字3到9，也为新授13到19作铺垫。再用一句导语， These are the numbers, today well continue to learn Numbers出示了单元主题。在新授环节，单词的教学是由老师的教与学生的自学归纳相结合完成，在此过程中学生进行大量的口腔操练，并通过多种活动 快速认读、听音贴单词和用手指书空来巩固单词，让单词教学不那么枯燥；在句型新授环节则是通过创设情境，到超市购物来对How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.采纳指名读，师生交换齐读，男女生问答、同桌问答等多种方式操练句型，其间还让学生猜物品价格激发学生参加的热忱，让学生在句中巩固数词，以句带词，词不离句。同时赐予肯定的激励机制，并巩固所学句型。单词和句型的新授完成后，我还将单复数两种问答的句型进行比较，让学生视察发觉，培育学生的归纳实力。最终的巩固环节我设计了guessing game这个嬉戏对物品的价格竞猜，这一过程也是我们对所学的数字与句型的反复运用，在老师赐予肯定提示high/low并配以肢体语言的提示下，学生都情愿参加其中。这也是本课的*，也是学生学习输出的成果展示，在老师赐予肯定的示范后，请同学来做小老师与其他同学互动。最终老师小结：周末即将来临，让我们到超市去购物吧，希望度过美妙的时间！作为课堂结束语，让学生们在轻松开心的氛围中结束本课！ 冀教版(一起)一上Good morning教学反思 作为一年级班级，本节课是他们进入小学阶段以来的第5堂英语课。确定在这么早开设教研课也一度让我很担忧。英语课在要求学生做到基本的课堂常规基础上，更有很多英语口令和活动指令须要学生了解和协作。但今日课堂上学生的表现，我觉得还是很满足的。大部分同学能够跟随老师进行各个环节的学习和操练。基本达成本堂课的教学目标。下面，就本节教研课谈谈自己的一些想法 一、加强课堂常规教化、为课堂保驾护航 没有好的课堂常规，老师在今后的课堂组织就会特别吃力，学生的课堂效率也是不行能得到提升的。所以，面对一年级的新同学，我放慢第一单元的教学进度，在第一堂英语课上，我利用整堂课的时间，帮助学生了解英语课堂的常规要求。书本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，举手该怎么举，怎样用英语跟老师问候和道别、英语课堂的嘉奖规则（坐神气的、主动发言的、有进步的等等）尽可能考虑到每一个课堂细微环节，让学生提前熟识各条常规。 一年级新同学的特点就是留意力集中时间短，自控实力差。所以，每堂英语课我都会利用不同的嘉奖方式来巩固和强化学生的课堂习惯。充分利用小孩子的好胜心和爱表现的特点，嘉奖小组、嘉奖个人，以五角星、小绿叶、钓小鱼等简洁的板书形式，调动学生的主动性。再辅以小贴纸、小印章及家校联系等手段。让学生能尽快养成良好的课堂习惯。在本堂教研课上，我利用分小组嘉奖小绿叶，满5片开一朵红花的嘉奖方式，持续整个课堂来保证学生的课堂纪律，以小贴纸的形式激励发言及表演的同学。 二、提高学问运用频率、为教学保质保量 一年级的英语学问虽然不多，但我们的英语课时也是少的可怜。所以，如何提高每堂课的课堂效率，就是我每次备课都主动思索的问题。在本课中，我利用开头的复习环节，帮助学生复习第一单元学到的人物和句型。在呈现新句型Good morning！时，利用书本上的图片，又让学生回忆人物，同时让学生揣测他们的对话，再次让学生复习Hello/Hi/Hello,Im。 这些打招呼和自我介绍的句型。再呈现新的打招呼句型Good morning！ 学习了Good morning！还是让学生先用新句型和第一单元的四位人物进行问候。再拓展至同学间的问候。在拓展嬉戏环节，还是利用这四位好挚友的形象来串联整个嬉戏，各个任务的内容也紧紧围绕教学内容。即操练了新句型，又复习了旧学问。 三、设计有效趣味嬉戏，为课堂增光添彩 40分钟的课堂，假如一味的朗读和对话，学生的留意力很快就会涣散。学习的效率也会降低。所以，在英语课堂上，老师常常会设计各种趣味的嬉戏，在各个环节刺激学生，调动他们的学习主动性。在本课中，我在复习环节运用魔力眼的嬉戏，在新授两个句型时，分别让学生用猜一猜和听一听的方式，主动揣测对话内容。在最终巩固环节设计了选择人物并完成任务的嬉戏。明显，学生对最终的巩固嬉戏兴致较高。 整堂课还有许多不足之处。犹如组的老师们在评课时指出的：学生对上午、下午的概念可以用早饭、太阳等让他们更真实的感知；大的情景背景设置能够让学生更好的理解和感受不同时段的问候句型等。我个人还觉得有以下几处需改进的地方，在低年段的课堂上，可以加入rhymechant等节奏歌的形式，来弥补学生对生词发音不到位，句型不娴熟的缺憾；最终的巩固环节的任务，应当是由整组完成，而不是叫个别同学担当，操练的面又被我缩小了。另一个最大的问题，也是我今后要特殊留意的环节，就是要加强学生课文的跟读和朗读。低段的仿照要特殊强化，才能形成好的语音语调。 外研社(一起)一上What's your name第一课时教案 教学目标： 1.Help students review how to tell their names with the pattern: Im and teach the pattern of asking names: Whats your name? And answered: My name is 2. Review the boy, Mike. And introduce a boy named David. 3.Stimulate students interests in studying English. 重点难点： 1.Make sure that students can tell their names with the pattern: My name is Help students to ask and to answer: Whats your name? and use either My name is or Im to answer this question. 2.Make sure that students can make the difference between Mike and David. And they enable to read David correctly. 3. Ss can ask and answer freely. 教学打算： Pictures 教学过程： Step 1:warming-up T: Good morning, boys and girls. I havent seen you for a long time. And miss you so much. So Im very happy to see you. How are you? Ss: Happy. Ss: Fine thank you. T: Happy new year. Ss: Thank you, happy new year！ T: Lets sing the song: Happy new year. Step 2: presentation 1. This is the first day of new term, and two new students will come to our class. Da Da Da Lets see who is coming? T puts on the headgear, Ss say Mike 2. T: Hi, boys and girls. Im your old friend, My name is Mike. Mike Mike my name is Mike. T writes down: My name is on the blackboard, Ss look at Ts mouth and read. T: Now youre all Mike. Ss read after me : Mike Mike my name is Mike. 3. T takes off the headgear, Vivian, vivian, My name is vivian. Hi, whats your name? S1: Hi, My name is （If Ss dont say hello or Hi， t gives them hint） S2: Hello, Im T: Yes,when someone ask your name, you can answer: my name is （point to the blackboard） And you also can say: Im ， we have learnt this sentence last term. T: Hi, whats your name? （T writes on the blackboard, and Ss look at my mouth, read after me） T emphasizes the pronounce of your name and make the difference between my name by the gesture. 1） Chain work: Hi, whats your name? Hello, my name is . Have a group competition. 2） Make friends: Ss follow T say Whats your name? several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. （Whats your name? My name is） 4. T: listen！ The sound of crying. T puts on another headgear:I have no friend, Im the lonely one. Whos he? Ss dont know, lets ask him together: Whats your name? Ss ask this queation one by one: Whats your name? T: Oh, My name is David. David David. （Write down on the blackboard.） Look at my mouth, then read after me. Read it as the little train, go go go. T: Do you want to be my friend? Ss: Yes. T: smile, Hello, Whats your name? S1: Im S1. （practice with some Ss） 5. T: Daivd and Mike are our new classmate （explain classmate） And theyre all English Boys, can you find any difference between them? 1.Ss answer 2. teacher concluded. Step 3 practice. Open the books and read after the tape recorder together. Read after teacher together. Read as different characters. Read by themselves.（ in pairs） Step 4: Conclusion Evaluate students performance and give homework. Step 5: Homework: Review Part A of this unit. 板书设计： Unit 1 Whats your name? Hello！ Hi！ Whats your name? Hello！ Hi！ My name is 。Mike Im David. 教学反思： We view the Ss that weve learnt in last term. They still remember them. And SS like to find the different character of people. So they can find a lot. In the last term, Ss enable to answer the question: Whats your name? in two ways. So to learn the answer: My name isis not difficult for them. And the name of the boy David is not hard for them. 外研社(一起)一上What's your name第三课时教案 教学目标： 1. Help students to review how to ask others name and to answer in two ways: My name is Im 2. Help students to review the name of four Children. 3. Help Ss to learn the letters: Aa and Bb. 4.To cultivate their interest of learning English and the consciousness of communicating in English. 重点难点： Part C Look and read. This is the first time they contact the letters. Make sure they can distinguish the capital letter from small letter. And they enable to read them correct without the influence of Chinese Pingyin. 教学打算： Pictures, tape recorder, multimedia, 教学过程： Step 1: Warming-up Sing the song: Whats your name. Step2 Review 1） T: Boys and girls, do you still remember me? （T takes out a picture） Hello, hello, My name is Nancy. Ss: Hello. T: Hello, My name is Nancy. Whats your name? S1: Hello, Im S1. T: Hello, Whats your name? S2: Hello, Im S2. 2） T shows another picture, and requires a student to take it. T: Now, youre Su Yang. Hello, Im Miss He. Whats your name? S: Hello, My name is Su Yang. 3） T: I invite some Ss to choose the characters you want to be, then say hello to your classmates. Step 3: presentation. Part C Look and read. 1. Teach the letter Aa （1） T: T points the 4 names of the Children. Look, theyre peoples names. Meanwhile write down the word name on the blackboard.（Use the yellow chalk to write the letter a） Su Yang and Nancy are girls names. And David and Liu Tao are boys（help Ss to say names） （2） Ss read after me the word name。 Point out the pronunciation of the letter in the word. Then T reads the letter and Ss listen to T for times. （3） read in their different way: up the stairs and down stairs. （4） distinguish the capital letter and small letter, require Ss to say out : Whats the letter Aa looks like? （5） Try to find the letter A on the book from Page 6-7. Have a competition: How many a can you see? 2 .Teach the letter Bb T writes down some words which begin with letter d. For example: book, bag, banana, Ask Ss tell teacher what the same letter is. T writes down the letter: Bb T reads the letter for several times. Ss read after T in different way: loud voice and low voice. Distinguish the capital letter and the small letter. What the shape of the letter looks like. Ask Ss to tell T some words which begin with letter b: e.g: blue, brown, black Let Ss to find out the pronunciation of the letter b in these words. 3. Ss open the books and read after the tape recorder. 4. Ss read the letters and the word by themselves. Step 4 Homework Oral practice: Listen to the tape and read the dialogue, the words and the letters. Conclude the words that we have learnt with letter Aa and Bb. 板书设计： Unit 1 Whats your name? Aa Bb name book