《我的家》教学设计（一年级上）.docx

我的家教学设计（一年级上）我的家教学设计（一年级上册） 教学目标 1、能仔细听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2、能依据要点，清晰、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重难点 教学重点：要仔细听别人的介绍(包括录音介绍)在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。 教学难点：选择哪些详细事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。 教学用具 投影片课文录音 教学过程 一、导入新课 1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。 2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。 二、明确训练要求和内容 1、自学课文第一、二部分。思索：这次训练的要求是什么? 2、探讨归纳。要求： (1)在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点; (2)在语言表达上，要把事情说清晰，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。 三、听录音学方法 1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。 2、探讨：那些地方介绍得好? 3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。 四、指导训练 1、打算介绍提纲。 (1)家庭住址;(2)家庭成员及工作单位;(3)家庭的可爱之处(举几个例子，其中一个重点介绍)。 2、依据提纲，自由练说。 3、指名介绍，探讨评议。 评议标准： (1)三方面内容是否介绍完整; (2)家的可爱是否作为重点介绍; (3)条理是否清晰，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。 4、四人小组介绍，相互评议。 5、各组代表上讲台介绍，集体评议。 五、总结 再次明确要求，提示方法。 六、课外作业 1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。 2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。 语文S版一年级上：共同的家教学设计 共同的家教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是我整理的共同的家教学设计相关资料，欢迎大家阅读！ 共同的家教学设计 【教学目标】 1.指导学生相识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。 2.引导学生正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动爱护我们共同的家地球。 4.引导学生练习用“（）是（）的家”句式说话，培育口头表达实力。 【教学重点】 1正确流畅地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。 2相识、会写本课生字。 【教学难点】 理解“地球是我们共同的家”的意思。 【教具打算】 多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 一、揭示课题 1、师：（板书：家）同学们，你们能告知我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们暖和；累了，家会让我们舒适；难受时，家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的华蜜的港湾啊！（学生视察“家”字，用自己的好玩想法记忆） 2、今日我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是（板书：共同的）我们一起读课题。 二、看图谈话，导入新课 1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。 2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？ 三、自读课文，相识生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。 2、师范读课文。 3、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。 4、检查认读带生字的词语。 （1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。 （2）开火车读生字词。 （3）去掉拼音，认读生字词。 四、再读课文，整体感知 1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。 2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。（学生依据诗句内容自由表达） 4、再现插图，想想： （1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？ 树林是谁的家？大海是谁的家？ （2）它们爱自己的家吗？为什么？ 5、为什么说地球是我们共同的家？我们应当怎样爱惜“我们共同的家”？ (学生谈自己的理解) 师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们供应了一切所需，所以，地球是我们共同的家。 五、练习背诵，积累词语 1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利。) 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 六、练习，拓展思维 1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。 2、小组沟通，检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家） 七、指导书写 指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。 八、总结延长 1、师：漂亮的地球，共同的家，我们每个人都要酷爱她、爱护她。我们能为地球做些什么呢？（学生谈生活中力所能及的爱护地球的行动） 师生一起背诵课文。 2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的酷爱着，课后大家去读读语文同步读本中的我的家乡美如画、鞋这两篇文章吧，你肯定会有收获的。 【教学反思】 一年级孩子比较感性，老师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“欢乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽量使平常不敢举手的孩子都主动参加到朗读中来，切身体会到家的暖和和甜蜜，感悟共同生活在地球上的华蜜、骄傲与傲慢。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，激励学生用形象的动作协作朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何爱惜地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱惜大自然，爱护环境”等达到了情感目标。 小学一年级语文教案我的家教学设计 教学目标： 1情感、看法、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱 2识字24个；在生活中识字。 3写字6个；留意笔顺：先撇后捺。 4词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 6口语交际根据简洁的提纲介绍自己的家。 7学法和习惯接着学习听读识字的方法；起先培育每天阅读的习惯。 教学重点： 1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教化。 2用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创建性作业等。 教具打算： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时支配：两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1我们每个人都有一个华蜜的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？ 2我们的好挚友冬冬也也有一个华蜜的家，你们想不想到冬冬家去看一看？ 3通过今日的学习我们可以相识冬冬的家。 4板书课题。齐读课题。 二、指导看图。 1冬冬的家是什么样子的呢？你们看。 2示图：你看到了谁？他们都在干什么？ 三、初读课文。 1听录音读。冬冬的家多么华蜜啊，冬冬在这么暖和的家中华蜜欢乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音） 2自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不相识的字可以问老师或四周的小挚友。 （通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生爱好，然后让学生自读，在读的过程中，敬重学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问四周的人，是培育学生主动探究、团结合作的重要途径） 3指名读文。其余同学当小小评论家，。 （通过让学生当小小评论家，激发学生爱好，集中学生精力，培育学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文） 四、嬉戏识字。 1才智树。 A课文会读了。课文中的字大家都相识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵才智树，谁相识哪个字就来把才智果摘下来在课文中贴上。 B学生领读生字。 谁有好方法记住“大”字？ 谁能用“家”组个词？ （学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培育学生探究识字的习惯） 2开火车读词。 3找挚友识字。 请小挚友们拿诞生字卡片，同位来做识字嬉戏。 全班检查。 4故事中识字。 （出示多媒体课件）小挚友们，我们的好挚友冬冬要去学问王国探险，在通往学问王国的道路上，有很多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪慧才智，就肯定能到达学问王国。 在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 2老师爱我，同学爱我，我也爱。 3爱我，爱我，我也爱。 （通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达学问王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。） 五、感情朗读，练习背诵。 1老师知道你们都特别喜爱自己的家，特别爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈酷爱的感情读出来吗？ 2自读。加动作背诵课文。 3指名读。 4小挚友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？ （加强学生对家庭的爱） 六、课外作业： 画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家。 （让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家，既注意与艺术科的交叉整合，还为学生供应了熟识的交际话题和详细真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。） 一年级课文我的家教案 教学目标 1.能仔细听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。 2.能依据要点、清晰、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学重点 能依据要点、清晰明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。 教学难点 同教学重点。 教学时间 1教时 课前打算 按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关状况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好打算。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 我们每位同学都有一个家，而且对家里的状况都非常了解，我们怎样才能把家里的状况介绍给人家听。今日我们就来学习听说训练我的家。板书：我的家 二、明确训练内容和要求。 1.介绍自己的家，要求做到什么? 在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点; 尽言在表达上，要把事情说清晰，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确; 对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要仔细听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。) 三、学习介绍方法。 1.你是按怎样的依次介绍? 2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里? (如环境美丽、整齐、住房宽敞、父母慈祥、热忱好客、团结和谐等.) 四、听录音或听老师讲解并描述，然后评议。 1.要求同学仔细听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好? (引导学生从两方面进行评议：条理清晰。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。 有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和谐的华蜜家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关切奶奶等三方面作了详细介绍，使人听了印象深刻。) 五、列介绍提纲。 六、练习说话。 自由说.指生说 七、评议。 1.条理是否清晰? 2.是否抓住要点说? 3.家的可爱有否说清晰，说明确? 4.说话是否清晰、完整、意思是否连贯? 八、再次练习说话。 同桌互说、互评，老师巡回指导。 (说话举例见(教参) 一年级上我想这样做教学设计 教学目标： 1.学问目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。 2.实力目标：使学生学会整理自己的学习用品。 3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培育学生良好的行为习惯 教学重点： 培育学生的自理实力 教学难点： 实际操作要持之以恒 教学打算： 常用文具 教学时数： 一课时 教学过程： 一、学习习惯的养成【18分】 (一)听课 1.正上课坐姿端正，仔细听讲，不溜号，要主动发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要洪亮。 2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。 (二)写字(做到三个一) 1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。 2.留意保持正确的握笔姿态，手离笔尖一寸远。 3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦) #设计意图使学生相识到良好学习习惯对学习的重要性，培育学生良好的学习习惯。 二、学会自己整理学习用品【20分】 (一)用卷笔刀自己削铅笔。 (二)整理文具。 (三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表) (四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。 #教化学生疼惜学习用具，自己的事情自己做。 三、作业设计。【2分】 1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清晰名字。 2.自己整理好文具、书包 板书设计： 13我想这样做 爱护视力留意姿态 疼惜学习用品自己的事情自己做 我的家在月亮上教学设计 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 3、了解课文内容，体会想象的奇妙好玩，积累与月亮有关的学问。 教学重点难点： 1、了解课文内容，体会想象的奇妙好玩。 2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。 教学打算： 课文朗读带、生字卡片、有关月亮的学问和童话故事等 教学课时： 2课时 教学步骤： 第一课时 一、谈话导入： 1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢？ 2、今日我们来学习发挥想象的一篇课文我的家在月亮上。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字： 1、自由读文，标出自然段序号，把不相识的字和不理解的词句画出来。 2、小组内沟通学习状况。 3、出示要求相识的8个字，找出与生字相连的词语读一读。 4、指名认读生字。 三、再读课文，感知内容： 1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象最大胆最好玩？为什么？ 指名读出有关句子。 2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传闻吗？课文中又是怎样描写他们的？ 沟通自己的看法。 3、课文中你明白了哪些与月亮有关的学问，找出相关的句子。 4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白？ 四、品读课文： 有感情地朗读课文，把自己当成作者，边读边想象。 其次课时 一、巩固复习： 1、开火车认读生字、词语。 2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。 二、指导写字： 1、出示要写的8个字，仔细视察这8个字在田字格中的位置。 2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。 3、利用组词造句记住生字。 4、练习写字，师巡察、评价。 三、发散思维： 1、读了这篇童话，你最大的感受是什么？谈一谈。 2、你还知道哪些关于月亮的学问？把搜集到的资料读给大家听听。 四、拓展延长： 1、用自己喜爱的方式朗读课文。 2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。 3、你认为家在月亮上会是什么样子？写一写或画一画。 板书设计： 6、我的家在月亮上 荡秋千 和玉兔玩 我-在月亮上吃星星果 飞到老家 共同的家教学设计（一年级上册） 教材分析： 本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 学生分析： 在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有爱好，但对“共同的家”的理解还是有肯定的难度，须要通过多读多体会来突破难点。 教学目标： 1.读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。 2.练习用“()是()的家”句式说话。 3.朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 重点：在读中理解课文内容;回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学思路： 第一，我依据教材特点(句势相同)，主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。 其次，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话，分组探讨作诗，延长了课文内容。 教学过程： 一、导入 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个华蜜暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀? 师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家) 师：谁能读题目? 二、学习课文内容 1.自读课文。师出示大屏幕，学生视察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” (1)读课文后，回答白云的家在哪儿? (2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读，同桌互读。 (3)进一步探讨体会蓝天还是谁的家。 2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。 (1)指名读这句话。 (2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 (3)集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 (4)出示图画，进一步体会。 (5)朗读这句话。 3.自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。 (1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 (2)学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。 (3)集体沟通，从以下几方面： 第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。 其次，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。 第三，沟通“每个孩子都有自己的家”。 4.集体学习“地球是我们共同的家”。 (1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 (2)探讨为什么说地球是我们共同的家? 学生探讨后，师小结顺势引导学生酷爱地球，爱护地球。 (3)体会情感，朗读指导。 5.自由读全文。 三、巩固课文内容 1.嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。 2.指导背诵课文内容。 引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下依次写等等。 3.照样子说一说。(考考你) (1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。 (2)()是()的家。 学生以小组为单位，相互探讨，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文 1.学生汇报，学了课文你知道了什么。 2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。 板书： 共同的家地球 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。 一年级语文下册家教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文2理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感3练说一句话，培育学生口头表达实力教学重点：理解课文内容，知道万事万物都有联系。教学难点：让学生懂得祖国培育培育了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感一揭示课题1谈话导人：我们每个小挚友都有自己的家，今日我们来学习一篇新课文（板书：家）2请小挚友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它二指导看图说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）三初读课文“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”1轻声读课文（提出要求：借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字）2指名试读相机正音四细读课文“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”要求学生用“课文向我们介绍了.的家,它们的家分别在.”句式回答依据学生回答，逐一出示相应语句（一）蓝天1出示：蓝天是白云的家2朗读3师讲解并描述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（二）树林1出示：树林是小鸟的家2朗读3为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）（小鸟在树林里搭窝，逍遥自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）（三）小河1出示：小河是鱼儿的家2朗读3你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）（四）泥土1出示：泥土是种子的家2朗读3为什么说“泥土是种子的家”？（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有很多养分可以让种子汲取，所以说泥土是种子的家）（四）祖国1出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。2朗读3你是怎样理解这句话的？4师讲解并描述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的培育、培育，所以说祖国就是我们的家。5歌颂娃哈哈五齐读全文六说话练习1除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？2黑板出示：（什么）是（谁）的家。3启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？4黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。5依据此句式说话七画寓教于乐妙在其中请生绘画出自己心目中的家设计意图：本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不行分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生酷爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。一年级语文下册文具的家教学设计 年级语文下册文具的家教学设计 、谜语导入，引出 题1谜语导入：同学们，今日我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的 时间，高高举起你们的小手，保持宁静，用眼睛告知我你们知道，能做到吗？ 件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌颂。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错 个字，它会立刻来帮忙。(橡皮)；( 件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有 个共同的名字文具。3相识文具：(1)写文字，出示田字格。(2)你有什么好方法记住这个具字吗？你在哪里见过具？如：商城里的家具城，商场超市里 牌上的玩具文具，书店里的工具书等。老师用大屏幕出示相应的画面。同学们在生活中，仔细视察就记住了这个字，真是生活的有心人。今日就让我们 起来学习15 ，看老师板书 题，齐读 题二、初读 文，识记生字1、翻开书P82页，自由地把 文朗读 遍，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字可以借助拼音多读几遍。2、现在让老师来检查 下看看你们的生字读的怎么样？（1）出示带拼音的生字，指名读，跟读，假如他读错了，我们订正了再读（2）在读这些生字的时候，有哪些字的读音须要特殊留意的呢？次，仔，所平舌音。我来点你来读。（3）会读了，很了不得，假如能把他们记住才更了不得呢。谁有好方法把它们记住吗？预设：生1：我是用加 加的方法记住的。 撇加 个去字，就念丢生2：我是用想 想的方法记住的。去字就像 个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小挚友们在玩丢手绢。去字头上 把刀：丢生3：海-三点水每。 这个字有什么好方法记住吗？斤字旁断斯斧我们以这个 字作为火车头，开给它组词开火车怎么样？看看哪 列火车的车厢最多。还想玩是吗？那我们再选 个字作为火车头，文三、研读 文，人物对话1、生字会读会记了，现在让我们 起走进 文吧！预习的时候就让同学们 好了自然段，现在谁来说说这篇 文有几个自然段啊？（6个自然段）2、老师这里有 幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干什么？预设：生1：我看到了 个小女孩和她的妈妈既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫什么？（贝贝）生2：贝贝和她的妈妈在说话，妈妈说：你怎么每天丢东西呢？贝贝眨着 双大眼睛，对妈妈说：我也不知道。师：你视察到了人物，还完成了他们之间的对话。那我要请同学来仿照 下，妈妈是怎么说这句话的？指名读这句话。师：我要采访 下，妈妈你当时心情怎样呢？（有点生气，有点责怪，有点惊讶）她为什么会有这种心情呢？3、师：你很了不得，能够感受到人物的心情。那咱们的 文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢？（1到3自然段）下面让我们 起去 文的1到3自然段看看妈妈和贝贝究竟是怎么说的吧？请三个同学来读 读这三个自然段。4、现在谁能用上书上的话说 说，妈妈为什么会生气呢？因为贝贝 回到家，就向妈妈要 的铅笔、 的橡皮。你 回到家就干嘛？请两个同学说。你们知道吗？刚才这两位同学用上了 组关联词（ 就），谁还想来用用这组关联词？上 铃声 响，我们就怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝 回到家，就向妈妈要（齐读）（ 件出示这个句子）所以妈妈生气责怪地说：你怎么每天丢东西呢？（ 件）5、谁再来说 说，贝贝为什么每次都要向妈妈要 的铅笔， 的橡皮呢？谁能找到书上的话说 说？出示1、2自然段。写次，学生描红 遍，写 遍。原来她的铅笔，只用了 次，她的橡皮只擦了 回，就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了，妈妈说：你怎么（齐读）6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢？看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。（出示对话）现在我请两个同学来演 演妈妈和贝贝， 位同学读旁白，咱们来读读 3自然段妈妈和贝贝的对话，其他同学是评委，仔细视察和倾听。师：刚才我们通过视察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，从而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才 样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦！接下来我们请全部的女同学扮演妈妈，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们 起来读读 三自然段。还有时间，让我们 起来写 写找先请同学们视察，然后告知老师，这个字要怎么写，指导学生书写。一年级上江南教学设计 教学目标： 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 细致倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐;邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感看法与价值观： 1了解江南，激发孩子们酷爱江南、酷爱大自然、酷爱生活、酷爱劳动的主动情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好，体验学习语文的欢乐。 策略方法： 播放课文录音，激励孩子们细致倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;激励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐一样的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!激励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学打算： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐一样的乐曲。 教学设计： 一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不得!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二、熟读诗歌，识记生字。 (一)形式多样，熟读诗歌。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三、质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题? 2提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义) 其二，人们采的原委是什么?(结合图理解) 其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么? 其四，采莲的人们的心情如何?(结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间逍遥自在玩耍的小鱼来谈) 3假如，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么? 除了这些问题，其余的问题也可以提。 师生共同探讨、解决。 四、感情诵读，体会其情。 1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。 2指名配乐感情诵读。 3