三年级语文上册《带刺的朋友》优秀教案.docx

三年级语文上册带刺的朋友优秀教案三年级语文上册带刺的挚友教学教案 小学语文三年级上册带刺的挚友教案设计 设计说明这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本领高超，体现了作者对刺猬的宠爱之情。在教学中我注意引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高超，又采纳感情朗读和讲解并描述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培育孩子们的口头表达实力。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。学习重点相识生字，正确读写文中重点词语。学前打算1.制作课件。（老师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今日学习的课文中，小作者有一位特殊的挚友，它是一位带刺的挚友。2.板书课题。3.带刺的挚友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。1.齐读课题。2.沟通自己了解的刺猬特点。1.带刺的挚友是指谁？_二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.老师巡察，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字新词，老师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片相互沟通识字方法，自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。聪慧（cnchn）红枣（zhozo）三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。思索：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。2.学生读自己喜爱的段落。3.摘抄文中美丽的语句。四、课堂小结（用时：3分钟）1.老师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在老师总结的基础上进一步巩固生字词。2.有感情地朗读课文，相互评价。4.读拼音，写词语。shuushnch（）（）cninyuánhh（）（）教学反思小刺猬是大家喜爱但不熟识的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习爱好很深厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲解并描述自己了解的刺猬，并讲解并描述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。其次课时学习目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。3.体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事务，体会作者对刺猬的宠爱之情。 学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾沟通，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?3.找出相关段落读一读。1.学生回忆课文主要内容。2.学生找出相关段落自由朗读。5.课文写了一件什么事？_二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）1.老师课件展示第1自然段，引导学生体会比方句的运用与好处。2.引导学生读第211自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高超。3.有感情地朗读第211自然段。4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。1.学生图文结合体会红枣的迷人，并有感情地朗读。2.学生默读第211自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.学生有感情地朗读课文。6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（1）这是一个_句，把_比作_。（2）请仿写一个比方句。_三、讲解并描述故事，训练表达实力（用时：10分钟）老师引导学生以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生读文后，小组内讲解并描述。2.指名上台讲解并描述刺猬偷枣的过程。7.抄写下面的词语。惊异茅塞顿开聪慧急火火敬佩高超四、总结拓展（用时：9分钟）1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.小组内探讨沟通。2.学生自主回答。板书设计教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高超的句子，指导了学生的读书方法，培育了学生的理解实力，最终让学生讲解并描述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培育了学生学习语文的实力和思维实力。带刺的挚友教学片段品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高超（教学重点）师：多迷人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小挚友自读第210自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。（学生回答，老师引导，归纳板书）师：小挚友们读得真细致，找得也特别精确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？生：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（老师课件出示这句话，学生齐读）师：刺猬偷枣的过程真高超，你情愿把这个过程用上：“先接着再最终”讲给同桌听听吗？（同学间相互讲解并描述故事）师：谁情愿把这个故事讲给我们来听一听呢？师：看来大家已经能详细地讲解并描述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本领高超呢？生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。生：在树杈上用力摇摆。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇摆就会掉下来，这个小动物可真聪慧啊！生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬特别机智。师：小挚友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高超，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲解并描述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培育了学生们的口语表达实力。 三年级语文上册带刺的挚友精品教案 小学三年级语文上册带刺教案 教学目标：1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵57节的课文。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。4、体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多挚友。有的给你精神上的激励，有的给你学习上的帮助，有的挚友给你的生活带来乐趣我们今日学习的课文中,小作者有一位特殊的挚友，它是一位(带刺的挚友)？2、揭题：15带刺的挚友。（板书课题）3、师：带刺的挚友是指谁呢？（刺猬）4、师：请你来说说你所了解的刺猬。过渡：文章的小作者也特别喜爱刺猬。二、整体感知，理清脉络。1、师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。思索：小作者通过哪几件事写出对刺猬的宠爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。【媒体出示：作者通过_件事写出对刺猬的宠爱之情,分别是_和_。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。】2、学生沟通。（板书：偷枣2-9刺狗1015）说明：概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，老师在刚起先训练的时候，教学生一些方法，非常有必要。这个环节中，老师供应给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。三、再读课文，体验感悟。（一）学习第1小节1、过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。指名读。【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。】2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比方句）师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是其次句是比方句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地运用比方句，使文章内容的表述更生动形象。过渡：这枣是多么迷人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。（二）学习第2-9小节1、师：请大家快速阅读课文29小结，文中有一句话干脆夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。学生沟通：【媒体出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！】2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。师引读：我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！师：“敬佩、本领”什么意思？谁能用近义词来说明一下？（佩服、本事）谁来说明“高超”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本事好得超过了一般水平，那么刺猬原委是怎样偷枣的呢？3、师：【媒体出示】老师请同学们再次仔细默读课文第29节，用曲线划出体现刺猬偷枣本事高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4、【媒体出示】师引读47小节，体会一下刺猬偷枣的高超。过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本事的确非常高超。5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本领真高超啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必需用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最终”这些连接词。看看谁来挑战一下？6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？板书：聪慧机智说明：板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让学生一起参加板书的设计，既培育了学生的概括实力，又可让学生学习思索板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。（二）其次件事（自学）过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，它还可以利用刺来爱护自己呢！1、师：轻声自由读10-15小节，在读的过程中，老师请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪慧击退大黑狗呢？生沟通。【媒体出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着六个“仙人球”似的。】2、师：“鬼”可以用哪个词来代替？（机智、聪慧）板书哪个词能表现出刺猬的“鬼”？（缩成一团）刺猬只是把自己的身子紧紧一缩，就击退了大黑狗，说明它特别（聪慧、机智）对！谁来读读这句话，读出它的鬼，它的聪慧、机智。这句句子又采纳了（比方）的修辞手法。把（身子缩成一团的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生动形象）3、跟这么机智聪慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？【媒体出示：绽开合志向象：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团（图片展示），犹如长着六个“仙人球”似的。跟这么机智聪慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？】（嘿！你这只大黑狗想吃我，没门！）4、怪不得文中的爸爸会说:“（狗啃刺猬没处下嘴。）”【媒体出示：狗啃刺猬没处下嘴】这是一句什么句？（歇后语）今日，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。【媒体出示：黑瞎子捧刺猬遇到麻烦事；蝎子遇到刺猬怎么着（蛰）】大家还知道别的歇后语么？5、到这里，刺猬已经把大黑狗击退了，怪不得小作者这么快乐。我们一起来读一下课文的最终一小节。6、同学们，假如这只聪慧机智的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？（你真是鬼啊！大黑狗在你旁边，竟然没有损害到你，却把自己给损害了！你真棒！真牛！以后再有动物损害你，你要更加地爱护好自己哦！）说明：课文中写了大黑狗的过程，但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来绽开合理的想象说故事，学生的想象从文本动身，但又不脱离文本，培育了学生阅读实力、想象实力。四、总结拓展。师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，还能用刺来击退敌人，爱护自己。只要你留意视察，你也会发觉你身边的动物都有自己独到的本事。信任大家肯定也能找到自己可爱的挚友。下面老师给大家布置一份作业：【媒体出示】1、阅读或搜集一些小动物的特别本事，体会它们的可爱之处。2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜爱或者最熟识的小动物来写一写。留意视察，用合适的动词，写出你对它的宠爱之情。板书：15、带刺的挚友刺猬（敬佩、宠爱）偷枣（2-9）：高超刺狗（10-15）：鬼 三年级上册语文带刺的挚友学案设计三年级上册语文带刺的挚友学案设计设计说明这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本领高超，体现了作者对刺猬的宠爱之情。在教学中我注意引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高超，又采纳感情朗读和讲解并描述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培育孩子们的口头表达实力。学前打算1.制作多媒体课件。（老师）2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。学习重点相识生字，正确读写文中重点词语。学前打算1.制作课件。（老师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）1.今日学习的课文中，小作者有一位特殊的挚友，它是一位带刺的挚友。2.板书课题。3.带刺的挚友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。1.齐读课题。2.沟通自己了解的刺猬特点。1.带刺的挚友是指谁？_二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）1.老师巡察，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字新词，老师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片相互沟通识字方法，自学生字新词。2.给带点字选择正确读音。聪慧（cnchn）红枣（zhozo）三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）指导学生再读课文。思索：课文写了刺猬的什么事？1.学生默读课文，感知文章的内容。2.学生读自己喜爱的段落。3.摘抄文中美丽的语句。四、课堂小结（用时：3分钟）1.老师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在老师总结的基础上进一步巩固生字词。2.有感情地朗读课文，相互评价。4.读拼音，写词语。shuushnch（）（）cninyuánhh（）（）教学反思小刺猬是大家喜爱但不熟识的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习爱好很深厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲解并描述自己了解的刺猬，并讲解并描述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。其次课时学习目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。3.体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对小动物的关注与宠爱。学习重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事务，体会作者对刺猬的宠爱之情。学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾沟通，导入新课（用时：3分钟）1.复习生字词。2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?3.找出相关段落读一读。1.学生回忆课文主要内容。2.学生找出相关段落自由朗读。5.课文写了一件什么事？_二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）1.老师课件展示第1自然段，引导学生体会比方句的运用与好处。2.引导学生读第211自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高超。3.有感情地朗读第211自然段。4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。1.学生图文结合体会红枣的迷人，并有感情地朗读。2.学生默读第211自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.学生有感情地朗读课文。6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如多数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（1）这是一个_句，把_比作_。（2）请仿写一个比方句。_三、讲解并描述故事，训练表达实力（用时：10分钟）老师引导学生以“小刺猬偷枣的本领真高超”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生读文后，小组内讲解并描述。2.指名上台讲解并描述刺猬偷枣的过程。7.抄写下面的词语。惊异茅塞顿开聪慧急火火敬佩高超四、总结拓展（用时：9分钟）1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.小组内探讨沟通。2.学生自主回答。板书设计教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高超的句子，指导了学生的读书方法，培育了学生的理解实力，最终让学生讲解并描述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培育了学生学习语文的实力和思维实力。带刺的挚友教学片段品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高超（教学重点）?师：多迷人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小挚友自读第210自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。（学生回答，老师引导，归纳板书）师：小挚友们读得真细致，找得也特别精确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？生：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（老师课件出示这句话，学生齐读）师：刺猬偷枣的过程真高超，你情愿把这个过程用上：“先接着再最终”讲给同桌听听吗？（同学间相互讲解并描述故事）师：谁情愿把这个故事讲给我们来听一听呢？师：看来大家已经能详细地讲解并描述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方最能让你感受到刺猬偷枣的本领高超呢？生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。生：在树杈上用力摇摆。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇摆就会掉下来，这个小动物可真聪慧啊！生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬特别机智。师：小挚友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高超，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲解并描述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培育了学生们的口语表达实力。部编版三年级上册带刺的挚友语文教案 部编版三年级上册带刺的挚友语文教案 教学要求： 1体会句子的不同表达方式。 2朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3体会作者对刺猬的宠爱之情。 4学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。 教学重点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点： 学会介绍刺猬，体会如何用详细的事例来反映动物独到的本领。 课前打算： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课。 1同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。 2枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的挚友就迫不及待，抢先行动了。 出示刺猬图，出示课题，齐读。 3它是谁呀？出示“-刺猬”，再读。破折号有什么作用？ 二、检查预习状况。 1大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示预习要求： (1)轻声读课文，读准字音，读通句子。 (2)边读边思索：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？ 2指名分节读课文，师生共同点评。 3课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？ 出示两幅课文插图，明确29节讲了第一件事，1015节讲了其次件事。 三、小组合作，归纳课文主要内容。 1四人学习小组分别轻声朗读29、1015节，探讨：课文写了刺猬的哪两件事？ 2集体探讨沟通。 归纳板书： 一天晚上，刺猬偷枣儿。 其次天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。 3课文主要讲了什么？ 四、细读课文，体会作者情感。 1刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读29节，圈出刺猬偷枣时的动作。 学生沟通，归纳板书： 爬停住脚摇摆掉归滚驮跑 2刺猬偷枣儿的本领怎样？从哪些动作能看出？ 引导学生体会“摇摆”、“归拢”体现了刺猬的聪慧、机智。 3刺猬不但偷枣儿的本领高超，而且护身的本领也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读1015节，用“”圈出刺猬的动作，用“-”划出大黑狗的动作。 学生沟通，归纳板书： 刺猬：出来漫步缩成一团 大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走 4连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？ 出示“我”赞美刺猬的两句句子，指导朗读。 5是啊，刺猬聪慧、机智，本领真大，小作者可喜爱它啦，所以把它称为-(生接)带刺的挚友。 五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本事。 1那么学了课文，你喜爱刺猬吗？能不能来夸夸它？ 出示两个说话练习，学生任选一个打算。 指名沟通。 2请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的挚友-刺猬。出示说话练习。 师：我有一个带刺的挚友，它就是刺猬。 生1：刺猬偷枣儿的本领真高超啊！ 生2：刺猬不但，而且。 师：我真喜爱这个带刺的挚友。 3连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？ 引导学生体会介绍完一个事例，要介绍其次个事例时可用过渡句连接。 4谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。 六、写作小实践。 板书设计： 带刺的挚友 (第一段)写秋天的枣树 (其次到十段)写刺猬偷枣 (第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。 教学反思： 整堂课比较顺当，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组探讨时花了大量的时间读课文，却没有详细探讨归纳，以致于沟通时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括实力还有待于培育提高。 这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生爱好深厚，主动投入，教学效果良好。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级语文上册带刺的挚友教案设计 小学三年级语文上册带刺的挚友教案设计 【教材分析】 这篇课文节选自宗介华的散文带刺的挚友。本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确，特殊是细致地描写了刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本领高超，表达了作者对它的宠爱之情。 【本课教学目标】 1.从整体把握课文内容，理清课文脉络。 2.抓住作者情感改变这条主线，从“我”对刺猬不同的称呼切入，通过理解关键词，有感情朗读，体会“我”对刺猬的宠爱之情。 3.让学生代入角色，选一部分用“小大家都夸我偷枣本领真高超”开头，说一段话。 4借助板书，练习简要地复述课文内容。 【教学过程】 板块一：整体感知课文，理清文章脉络 1.带刺的挚友是文中的小刺猬，请同学们自由朗读课文，想想围绕它写了一件什么事？ 沟通明确：秋天的一个晚上，小刺猬偷枣。 2.能用三个简洁的词语概括小刺猬偷枣的过程吗？ 沟通明确：爬树、摇枣、收枣、逃走 板块二：从课题切入，感受情感改变 1.课文的标题是带刺的挚友，作者把小刺猬当作是自己的挚友，可在文中，作者对小刺猬是怎样称呼的呢？ 那个东西、那个家伙、聪慧的小东西 2.为什么同一个小刺猬，作者会用不同的称谓来称呼它呢？ 第一次：自由朗读2-5节，想想作者为什称呼它为“那个东西”？ 提示：引导学生抓住重点词句，通过朗读体会，重点感悟“诡秘”。 其次次：自由朗读6-9节，作者为什么改称它为“那个家伙”？“那个东西”比较，情感有了什么改变？ 提示：引导学生抓重点“也许”“噼里啪啦”“茅塞顿开”，去感受小刺猬偷枣的高超，体会到作者对它的新奇和惊异。 第三次：聪慧的小东西 从收枣这部分内容最能感受小刺猬的“高超”。抓住重点词语“逐个归拢”“长大了一圈”去体会转化角色，你就是那只高超的小刺猬，请你来介绍你是怎样做到的？用“小大家都夸我偷枣本领真高超”开头，以小刺猬的口吻，介绍如何“收枣”。 板块三：借助板书，练习简要复述课文 带刺的挚友 一、 导入新课 1、老师先给大家猜个谜语： 身体虽不大，钢针插满身，遇敌缩成团，老虎也无法。 谜底是刺猬（学生猜） 板书：刺猬 2、今日我们就来相识这位带刺的挚友。 出示课题，并齐读。 二、 整体感知 1、打开书，老师请你们先把课文读通，读书要求：字字洪亮，句句通顺。 并且同桌相互沟通这些词语的近义词；再来想想：课文写了刺猬挚友的哪两件事？ 2、自由朗读课文。 要求： （1）完成词句活动室练习1。 （2）思索：课文写了这个挚友的哪两件事？ 沟通：惊愕（惊异）诡秘（神奇）本领（本事） 清晰（明白）也许（或许）径直（笔直） 课文写了这两件事： 刺猬偷枣 刺猬击退大黑狗 板书：偷枣儿 击退大老黑 三、学习课文 1、 从这两件事中，我对刺猬分别有怎样的感情呢？快读课文，找找句子。 学生沟通。 出示句子： （1）我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！ （2）真有意思，刺猬的本领太大了。我兴奋得直拍手。 齐读句子。 2、从哪些地方可以看出刺猬偷枣的本领高超，斗大黑狗本领大？你喜爱写刺猬的哪件事，就读哪一部分？ 沟通自己的体会。 出示有关句子，进行指导： （1） 它匆忙地劳碌着，把散落的红枣逐个归到一起，又扑噜一下，就地打了一个滚。 你猜怎么着？那堆枣儿。全都扎在它的背上了。立即，它的身子涨大了一圈跑去了。 沟通句子。找出刺猬偷枣时的动作，从这些动作中，你体会到了什么？ 朗读 体会刺猬偷枣时的动作灵敏及刺猬的机智。 （2）刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，犹如长着几个仙人球似的。（遇到危急，刺猬的机智、聪慧） （3）大老黑很快调过头去，呜呜地哀叫着溜走了。（从大黑狗的狼狈，可以看出刺猬的本领大。） 3、从这两件事中，小作者对刺猬充溢了（学生回答：佩服、宠爱，,之情） 再次出示句子： （1）我暗暗敬佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本领真高超啊！ （2）真有意思，刺猬的本领太大了。我兴奋得直拍手。 现在你能把这两句句子读好吗？ 总结：刺猬身上的刺，真是护身法宝！ 三年级上册语文金色的草地优秀教案 【教学目标】 1、相识2个生字。会写13个生字。能正确书写盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学打算】 蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一教时 一、设疑激趣，导入课题 干脆板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问? 如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的? 二、初读课文，学习生字 1、学生轻声读课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。 2、小组内相互认读生字新词和课文，正音并举荐组员。 3、展示沟通： 小组举荐代表认读新词竞赛。 小组开火车竞赛。 顺风耳竞赛。老师读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最喜爱读哪个自然段?指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟 1、依据设疑提出的问题绽开小组学习。 2、全班沟通，感悟课文： 如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如：金色的草地怎么样? 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐： 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景? 用有点像有点像还有的像联系说话。 兄弟俩还会玩什么嬉戏? 多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色： 草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由： 蒲公英的花就像()，可以()、()。 早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的; 中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的; 傍晚，花朵又()，是()色的，草地就变成()色的。 学生上台讲解并描述蒲公英变色的缘由。你知道这个隐私后，想对蒲公英说什么? 其次教时 一、检查复习 1、摘蒲公英嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵蒲公英就作为学生的嘉奖。 2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。 3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 4、指名述说草地变色的缘由。 二、总结课文，升华情感 1、读第四自然段。 2、说说我们为什么会爱上蒲公英?蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文。 三、拓展延长 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学沟通一下吧! 2、学生画画。 3、成果汇报。 四、写字指导 1、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。 2、全班沟通。 3、老师着重指导耍、绒、瓣、察、假。 4、学生练习写字。 三年级上册语文去年的树优秀教案 小学三年级语文上册去年的树教学设计 教学目标 1能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3感受童话的语言美、思想美、意境美。 4对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教时支配:2课时 第一课时 一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知 1学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 2个体质疑组内探讨集体释疑 3抽读、评议、正音。 4感知内容：（学生畅谈） 鸟儿到南方去之前答应好挚友。 其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉，于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它。 三、对话朗读，培育语感 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色啊？ （鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！ 1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。 2仿照朗读（学生自主尝试）选读喜爱的角色对话。 3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 小鸟大树 “好。我明年肯定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” （鸟儿向山谷里飞去） 门 “门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” （鸟儿向村子里飞去） 小姑娘 “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：” 四、延长拓展，自主发展 1师：大树还在