小学语文二年级：《月亮的心愿》教学设计资料.docx

小学语文二年级：月亮的心愿教学设计资料小学语文一年级教案月亮的心愿教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。 教学打算：两幅挂图、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学重点：初读课文，感知内容。 教学难点：指导朗读。 教学打算：挂图、多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、感知性阅读，学习生字词 1、自由朗读课文，用“-”划出本课的生字。 2、用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等） 3、检查生字词驾驭状况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦去拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4、小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1、指名读自己喜爱的自然段。 2、读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时 教学目标： 1、巩固本课相识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培育学生良好的写字习惯。 教学重点：读中识字。 教学难点：巩固生字，积累词汇。 教学打算：本课生字小卡片，人手一份。 教学过程： 一、复习导入 1、请一名学生带读。（或指名读） 2、小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？ 3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“静静地”说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4、那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 板书设计： （让每个孩子太阳公公天晴 欢乐）8、月亮的心愿雷公公下雨 教学后记： 郊游，不光孩子们憧憬，大人也特别喜爱。本文以月亮的内心改变为线索，借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计二（2） 课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的心愿和行为。 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们交了许多生字宝宝挚友，不知道小挚友们还能叫出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找挚友。 3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 二、谈话探讨 1.小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 2.集体沟通。 3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜爱课文中的谁？为什么？ 三、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.集体沟通 （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“静静地”说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？ 四、再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字。 小学语文月亮的心愿教案 月亮的心愿是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每一个人。借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 教学目标: 1.相识14个生字,会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算： 两幅挂图、小黑板 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书"心愿"，理解"心愿"，说说你有什么心愿? 2.你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一，说说图上画了什么? 出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今日我们就学习8.月亮的心愿(齐读) 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用"="划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等) 3.检查生字词驾驭状况 (1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。 (2)擦拼音，请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你有好方法记住它? 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字"得" 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的? 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。(或指名读) 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. (1)用"自言自语"说话。 (2)这时月亮的心愿是什么? 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用"静静地"说话。 (2)月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢?齐读最终一段，理解"艳阳天" 5.说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢? 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计二（1） 教学打算：生字卡片 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1.相识“帘、女”等14个生字。 2.正确地朗读课文。 3.有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？ 今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词驾驭状况 （1）小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）遮去拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 五、思索： 你喜爱课文中的谁？为什么？ 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计四 课前打算 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。 学习过程 一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上 采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（留意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？ 生：不须要。 自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信念和录音机比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图1。 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商议”说话。 5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1投影出示第图2。 指读跟其次幅图有关的自然段。 小月亮打算好了，指名读。 2留意对话。 3指名分角色读。 4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读其次个小挚友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学生深化理解。） 四、扩展小结体会深意 月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮起先是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最终呢？一起郊游 练习说话：这是一个的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。 教学目的 1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 教学重点 相识14个生字。会写6个生字。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计三 课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学过程： 一、识记生字 1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。 2.说说你已经相识了哪些字？是怎么相识的？ 3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商议商议。 4.指名汇报。 二、做嬉戏，巩固识字成果 1.老师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。 2.“生字接龙”嬉戏 一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按随意依次读本课生字，其他学生则按该生的依次将字按一字排开，最终看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。（答案在本课中找） 好玩的数学题： 大、=？妈马=？ 三、有感情地朗读课文 1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地读课文。 四、书写生字 1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，老师相机指导。 3.展示学生作业，相互评价。 五、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学目标: 1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学重点、难点： 引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 月亮的心愿教学设计 教学目标: 1、相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关切别人,为别人着想。 教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。 教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。 教学打算:两幅挂图、多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、相识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学重点:初读课文,感知内容。 教学难点:指导朗读。 教学打算:挂图、多媒体课件 教学过程: 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题,你最想知道什么? 二、感知性阅读,学习生字词 1、自由朗读课文,用“-”划出本课的生字。 2、用自己喜爱的方式相识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等) 3、检查生字词驾驭状况 (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。 (2)擦去拼音,请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你有好方法记住它? 4、小组合作读课文,在读中巩固生字,留意多音字“得” 三、读后悟,读后思 1、指名读自己喜爱的自然段。 2、读了课文,你有什么想问的? 四、再现生字,复习巩固 其次课时 教学目标: 1、巩固本课相识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培育学生良好的写字习惯。 教学重点:读中识字。 教学难点:巩固生字,积累词汇。 教学打算:本课生字小卡片,人手一份。 教学过程: 一、复习导入 1、请一名学生带读。(或指名读) 2、小挚友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文,理解内容 1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么? 3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“静静地”说话。 (2)月亮看了其次个女孩的家,它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4、那么最终究竟结果怎样呢?齐读最终一段,理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导 四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 板书设计: (让每个孩子太阳公公天晴 欢乐)8、月亮的心愿雷公公下雨 教学后记: 郊游,不光孩子们憧憬,大人也特别喜爱。以月亮的内心改变为线索,借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。 月亮的心愿教学设计 学习目标 1相识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。 2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。 3结合图片，在语境中理解商议商议、照看、静静等词语。 4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1朗读诗歌，设置悬念。 师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读） 师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，我不想去了。这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题） 2教学课题中的生字。 师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把亮字写美丽的。（板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把亮字写美丽应当留意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： （1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 （3）请给每小节标上序号。 2沟通检查生字、新词。 （1）生字： 师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音） （2）新词： 师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） （3）带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节） 师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 师：把你想的静静地告知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：明天还是下雨吧！你从还是这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一起先的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。 五、学生自主指导书写 师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 板书： 月亮的心愿 珍珍 妈妈我不想去了？ 照看 懂事 有孝心 爱妈妈 月亮的心愿教学设计 教学目标: 1相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2正确、流畅地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3检查生字词驾驭状况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”。 三、读后悟，读后思 1指名读自己喜爱的自然段。 2读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2（1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“静静地”说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”。 5说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 小学语文二年级：夏天教学设计资料 教学目标 1、品词析句，感受课文描绘的自然美，语言美。 2、学会课文中的10个生字，理解“柳叶、蜻蜓、消息、洗澡、乘凉、漫步、镜子”等词语的意思。 3、能用“有人有人”写一句话。 4、有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 教学重点 学会生字新词，通过朗读，观赏雨后的漂亮景色。 教学难点 体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐。 教学打算投影片生字卡片 教学时间3课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文是按”雷雨前、雷雨时、雷雨后“的依次写的。 2、学会课文中的7个生字，理解”蜻蜓、乘凉、漫步、镜子“等词语的意思。 3、学习课文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。 教学过程 一、谈话揭题：（5） 1、小挚友，在你印象中，夏天是一个怎样的季节？ 2、夏天常常下雷雨，你知道雷雨是怎么样的吗？请你简洁地介绍一下。 3、课文是怎么写的呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解内容。（12） 1、听课文录音，给课文标上小节号。想想课文是按什么依次写的。 2、再自己读读课文，想想每节课文的主要意思。四人小组探讨：课文是按什么依次写的？（雷雨前、雷雨时、雷雨后） 3、反馈： 1）指名分节读课文，评议正音。 2）说说每节课文写的景色相同吗？。说说课文是按什么依次写的。 3）分别是哪些自然段写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。 4、再读课文，比较雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象有什么不同。 三、学习第1、2自然段（15） 1、看图说话 出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。 2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？ 3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。 4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。 5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文其次节。说说你的感想。 6、学生沟通： 1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，留意柳右半部分的写法。 柳叶打卷 小花低头 湖水烤热 小鱼煮熟 2）这些动物、植物会说些什么呢？ 3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？ 7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？ 读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。 ”好消息“指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字”蜻、蜓、圈“ 8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、兴奋的语气。 9、齐读课文第1、2两节。 四、指导生字书写（8） 1、说说书写时的留意 2、老师范写”柳、蜓“等字 3、学生每个生字写三遍。 其次课时 教学目标 1、学习课文其次、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习引入：（5）1、读一、二自然段说说课文写了哪些景物，写了它们怎么样？ 2、蜻蜓带来的好消息“就要下雨了！”，你说：柳叶、小花、小鱼听到这个消息会怎么说？ 3、是呀！它们多么渴望雷雨早点到来啊！ 二、学习第三自然段（5） 1、谈话：雷雨果真来了，看课件。 2、书上是怎么写的呢？请你自由读课文第3自然段。想想你能读懂什么？ 3、说说读了这一段，你知道了什么？ 你从什么地方感受到雨很大？大雨愉快地下是什么意思？这样写好在什么地方？ 4、谁能读出雨大的感觉。 自由试读课文，指名读，齐读。 三、学习第三、四自然段（15） 1、下过雷雨过后，景色会有什么改变？请你自由读课文第四、五段课文。 2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？ 3、从什么地方看出雷雨后的景色很漂亮？四人小组沟通。 选你最喜爱的句子相互读一读，说一说，美在什么地方？ 4、学生沟通 A；太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。 朗读练习。 B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较） 为什么说柳树、小花像刚洗完澡？ 学习生字“澡”。 想象说话：小花、柳树会说些什么？ 练习朗读同桌读，指名读。 ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。（与前面比较）学习生字“摆” 小鱼会怎么说？ 朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。 5、把四、五段连起来配乐读一读。 四、学习第五段（10） 1、湖边的景色真美了，吸引了很多人，猜一猜，人们会在那里干什么？ 2、你为什么会这么想？课文是怎么写的？谁能把课文中的句子读一读。 3、用“有人有人”练习说话。 课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动？ 想一想，还可以说什么地方有人在干什么，有人在干什么？ 人们在湖边看到什么？看课件 4、自由读课文第六段。细致体会课文句子的意思。 5、说说读了课文，你觉得哪些句子写得特殊好，为什么？ 1）为什么说湖水像面镜子？湖水里还倒映着什么？学习生字“镜” 朗读句子练习。 2）啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹？课文把什么比作了什么？为什么这样比？ 5、你能用“像”说一句话吗？想一想，在什么状况下能把什么比作什么？ 6、你能把这一段读一读吗？自由读课文，指名读，齐读。 7、（机动）指导背诵，雷雨后的景色真美，你喜爱吗？我们来把这几段背出来，行吗？ 在第4至6自然段中选一段背一背。 自由背，同桌互背，小组轮背。 五、齐读课文。 六、课堂作业（5） 1、生字书写“澡、摆、镜” 2、按课文内容填空（课堂作业第四题） 第三课时 教学目标 1、并能背诵写雷雨后的几段课文。 2、能用“有人有人”各写一句话。 3、完成课后练习。 教学过程 一、复习（10） 1、认读生字卡片 指名读，开火车读。留意正音。 完成课堂作业第2题。 2、比一比，再组词。（课后练习其次题） 先说说上下每组字有什么特点？加上偏旁后字义有什么改变？ 独立组词，沟通。 二、朗读、背诵课文。（15） 1、齐读课文。 2、说说雷雨前后的景色分别是怎么样的？应当用什么语气读。 试着选雷雨前或雷雨后的课文自己读一读。 3、指名把写雷雨前后的课文分别读一读，读后评议。4、看图说说雷雨前后的景色有什么不同？ 提示：小花柳叶小鱼人们小学生 5、说说你最喜爱哪一段课文，为什么？你能背一段给大家听听吗？ 自由背，同桌互背。 指名分节背课文。 全班配乐背课文。 三、课堂练习（15） 1、用“有人有人”写一句话。 1）读例句，说说人们在湖边干什么。 2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？ 3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。 2、独立完成课堂作业第3、5两题。 3、完成同步练习上的一些作业。 板书35、夏天 打卷柳叶多干净 低头小花多精神 煮熟小鱼多兴奋 烤热湖水像镜子