二上《用乘法口诀求商（二）》教案设计.docx

二上用乘法口诀求商（二）教案设计用9的乘法口诀求商具体介绍： 教学目标 1驾驭用9的乘法口诀求商的方法 2能正确运用9的乘法口诀求商 教学重点 使学生驾驭用9的乘法口诀求商的方法 教学难点 正确运用9的乘法口诀求商 教具学具打算 嬉戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算： 2填空： （）九二十七八（）七十二四（）三十六 五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3抢答，并说说你是怎样想的 引导学生说出求和的商的思路 如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3 计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3 再引导学生说出：“”的思路 想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路 二、探究新知 1导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起探讨学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好 2出示例4 启发学生想：依据前面学过的用乘法口诀求商的方法，探讨怎样求得的商 （1）探讨（老师巡察，关照学习有困难的学生） （2）沟通 启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5 引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五因为五九四十五，所以的商是5（学生边说，老师边用投影仪显示想的过程） 3练习： 27÷954÷936÷972÷9 45÷963÷99÷9 引导学生说出是怎么想的 4出示例4： （1）探讨 （2）沟通 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三 因为七九六十三，所以的商就是9（让不同层次的学生说一说，驾驭用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5练习： 各组相互出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的 引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同 6练习： （1）9×39×69×49×8 27÷354÷636÷472÷8 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子 （2）18÷218÷972÷836÷4 54÷663÷745÷581÷9 老师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法 三、全课小结 这节课我们探讨学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同 四、随堂练习 1在括号里填上适当的数（投影出示） 每一题都说一说是依据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注意引导、点拨 2在（）里填上“”、“”或“”（投影出示） 各组探讨，引导学生说一说是怎样想的 3用小圆外面的数除以9，很快地说出得数 老师出示转动圆片说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答 4（1）把72平均分成9份，每份是多少？ （2）63里面有几个7？ （3）54是6的几倍？ 投影出示，各组探讨并列式计算 相互说一说为什么用除法计算 五、布置作业 板书设计 用9的乘法口诀求商 例4 探究活动 嬉戏：你来我往 嬉戏目的 使学生在嬉戏中进一步熟识全部乘法口诀 嬉戏打算 把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9） 嬉戏过程 1两人一组进行嬉戏 2嬉戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮番下去 3每次出错的人把两人的卡片都收回去，最终谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢 用9的乘法口诀求商 用789的乘法口诀求商教案用789的乘法口诀求商一.教学目标:1.学问与技能:让学生经验用.的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简洁或稍困难的实际问题。.过程与方法：组织学生先用的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法探讨归纳用.的乘法口诀求商的一般方法。.情感与沟通：体会数学与生活的亲密联系。二.教学重.难点.重点：驾驭用乘法口诀求商的一般方法。.难点：解决简洁或稍难的实际问题。三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣小挚友们，你们想在这漂亮的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就进行一次特别的春游。”师：“假如你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深化，驾驭新知：.用的乘法口诀求商出示：我们班有位小挚友，假如分成组。师：“你会依据这数学信息提出数学问题，并用学过的学问解决问题吗？先想一想，再与你的同桌沟通。”给学生充分的时间探讨.沟通。反馈，并说一说思索的过程。.用.的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”师：“在我们观赏漂亮的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小挚友很聪慧，就要考考大家。”出示：.李叔叔要种棵树，他用小时种完了3.王叔叔要种棵，他每小时种棵师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告知你小组内的同学,进行探讨沟通.反馈，并说一说为什么这样做。.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用.的乘法口诀师：我们今日学习用.的乘法口诀来求商，解决问题。（三）应用迁移，巩固提高.页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。出示：（把页的算式放在面包图里）生：（用.的乘法口诀求商）反馈，小结.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的嬉戏吧。（页的第一题）（四）扩散思维，拓展练习师：你能写出全部用的乘法口诀计算的算式吗？的呢？的呢？（选其中的一样，小组内完成）反馈，嘉奖（五）小结反思师：我们学了用.的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满足吗？用7的乘法口诀求商用7的乘法口诀求商教学目标1学会正确快速地运用7的乘法口诀求商，能依据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系2提高学生的计算实力，归纳、迁移类推的实力3向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培育学生自主学习的实力教学重点学会正确快速地运用7的乘法口诀求商教学难点初步知道乘除法之间的关系教学过程一、复习打算1把口诀填完整（）七二十一四（）二十八（）七四十九二（）十四五（）三十五（）七四十二2先填出计算结果，再说说你是怎样想的？（）×7357×（）49（）×777×（）14（）×3215×（）35（）×742（）×728（）×321二、新授1整体演示课件“用7的乘法口诀求商”（1）问：图上画的是什么？谁能依据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题）问：依据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？提示：这幅图既可以横着视察，也可以竖着视察因此，依据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题横着视察：编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？列式：7×321（架）竖着视察：编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？列式：3×721（架）（2）老师参加编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？（3）问：依据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）谁能列式解答这道题？（4）问：视察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？（5）正确快速地进行乘法除法口算的关键是什么？三、巩固练习17×47×26×728÷414÷242÷728÷714÷742÷6提出要求：（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？2被除数7211428423549除数1327757商3训练提高（1）背27的乘法口诀（2）老师出示27的乘法口诀表视察乘法口诀表，横、竖、斜找规律横着、斜着、拐弯背口诀倒着背口诀（3）21÷321÷735÷77÷749÷742÷628÷435÷514÷228÷742÷714÷7（4）下面各数除以几，商是7？在里填出来14÷28÷35÷42÷四、质疑问难通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？老师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题五、布置作业（略）板书设计二年级下册用7、8的乘法口诀求商教案设计 二年级下册用7、8的乘法口诀求商教案设计 教学内容：P37-38例1以及相应的内容教学目标：1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。2.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新学问，体验胜利的乐趣。3.让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教具打算：幻灯片教学过程：一、激趣创设情境，导入新知谈话引入：同学们你们知道哪些节日？生：春节、元宵节、国庆节-同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？生：六月一日“六一”儿童节是同学们最喜爱的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！1.细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探究用7、8的乘法口诀求商问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2.四人一组，探讨并解决问题。3.学生汇报。4.7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。谁能依据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？2.这个问题你会解决吗？列式算一算。49÷77想：七（）四十九3.解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。（三）巩固新知，拓展练习1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？7×48×28×628÷416÷248÷628÷716÷848÷8小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！2.小兔子回家用7、8的乘法口诀求商教学设计用7、8的乘法口诀求商教学设计用7、8的乘法口诀求商教学设计5×46×444249÷7用7、8的乘法口诀求商教学设计用7、8的乘法口诀求商教学设计用7、8的乘法口诀求商教学设计32÷824÷88×4643.摘星星嬉戏学生跟唱小星星，然后摘星星并问题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计:用7、8的乘法口诀求商7×8=56口诀：七八五十六56÷8=（7）口诀：（七）八五十六56÷7=（8）口诀：七（八）五十六 用7、8、9的乘法口诀求商 , 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 婉约 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第48、49页。 教学目标： 1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生复习旧知的基础上，引入用79的乘法口诀求商。 3、培育学生自主探究、合作沟通、语言表达实力和分析推断实力。 教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。 一、创设情境，复习导入 1、小挚友们，2022年对中国人民来说是最值得我们傲慢、骄傲的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京实行，小挚友们要把自己最亮丽的一面呈现在世人面前，有信念吗？ 请看大屏幕，这是谁呀？今日，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们兴奋吗？ 2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信念解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音嘹亮。 我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。 同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最精彩。 3、同学们这组除法口算练习完成的特殊精彩，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？ 4、看来同学们基本驾驭了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题） 二、解决问题，总结方法 1、出示晶晶的问题： 晶晶为了迎接奥运会，打算许多彩旗、五角星和气球，在打算过程中遇到几个问题，今日晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？ 做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？ 做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 做了49颗五角星，平均分给7个小挚友，每人多少颗五角星？ 打算了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？ 2、解决晶晶的问题： 你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内沟通求商的方法。） 请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的美丽，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思索你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行探讨，你们都是用什么方法求商的。 这是第一组（）的，你来把答案说给小挚友听。 你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报） 请同学们视察这2个算式，你发觉了什么呢？ 3、总结求商的方法 同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。 三、应用方法，奇妙练习 用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分学问我们就全部学习完了。 1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的精彩将获得参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发觉什么呢？ 2、同学们有这么多的发觉真了不得，由于你们的精彩表现，我们共同参与欢欢，迎迎和妮妮为我们打算的奥运嬉戏活动。 欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的嬉戏，我们一起来看看嬉戏规则。 18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8 按大家完成的先后依次排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。 视察这些算式的结果，你还能发觉什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2022年8月8日。让我们共同期盼这一天的到来吧！ 3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信念获胜吗？ 推断题：9×29+9（）49÷7=7÷1（） 选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（） A7+9B7×9C36÷9D63÷7 解决实际问题：56个同学参与地滚球竞赛，每8人一组，可以分成几组？ 4、同学们运用学过的学问在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思索、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画） 四、全课总结 同学们，今日和奥运福娃们共同上了一节数学课，用26乘法口诀求商的方法，娴熟的驾驭了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们兴奋吗？老师希望同学们学习的同时能多参与一些体育熬炼，增加体质！同一个世界、同一个幻想，我们祝福2022奥运会成功召开！ 数学教案用9的乘法口诀求商 教学目标 1驾驭用9的乘法口诀求商的方法 2能正确运用9的乘法口诀求商 教学重点 使学生驾驭用9的乘法口诀求商的方法 教学难点 正确运用9的乘法口诀求商 教具学具打算 嬉戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算： 2填空： （）九二十七八（）七十二四（）三十六 五（）四十五（）九六十三六（）五十四 3抢答，并说说你是怎样想的 引导学生说出求和的商的思路 如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3 计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3 再引导学生说出：“”的思路 想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路 二、探究新知 1导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起探讨学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好 2出示例4 启发学生想：依据前面学过的用乘法口诀求商的方法，探讨怎样求得的商 （1）探讨（老师巡察，关照学习有困难的学生） （2）沟通 启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5 引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五因为五九四十五，所以的商是5（学生边说，老师边用投影仪显示想的过程） 3练习： 27÷954÷936÷972÷9 45÷963÷99÷9 引导学生说出是怎么想的 4出示例4： （1）探讨 （2）沟通 引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三 因为七九六十三，所以的商就是9（让不同层次的学生说一说，驾驭用9的乘法口诀求商的方法，突破重点） 5练习： 各组相互出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的 引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同 6练习： （1）9×39×69×49×8 27÷354÷636÷472÷8 引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子 （2）18÷218÷972÷836÷4 54÷663÷745÷581÷9 老师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法 三、全课小结 这节课我们探讨学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同 四、随堂练习 1在括号里填上适当的数（投影出示） 每一题都说一说是依据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注意引导、点拨 2在（）里填上“”、“”或“”（投影出示） 各组探讨，引导学生说一说是怎样想的 3用小圆里面的数除以9，很快地说出得数 老师出示转动圆片说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答 4（1）把72平均分成9份，每份是多少？ （2）63里面有几个7？ （3）54是6的几倍？ 投影出示，各组探讨并列式计算 相互说一说为什么用除法计算 五、布置作业 板书设计 用9的乘法口诀求商 例4 探究活动 嬉戏：你来我往 嬉戏目的 使学生在嬉戏中进一步熟识全部乘法口诀 嬉戏打算 把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9） 嬉戏过程 1两人一组进行嬉戏 2嬉戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮番下去 3每次出错的人把两人的卡片都收回去，最终谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢 用26的乘法口诀求商 用26的乘法口诀求商 一、教学内容： 人教版二年级（下册）教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。 二、教材分析： 教材在支配教学内容时用26的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。例1，以把12个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分3个，可以分给几只小猴”“平均分给4只小猴，每只小猴分几个”。使学生在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题，怎样解决用除法计算的问题。然后，在用26的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。 例1的教学是被除数不超过12的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践阅历，促使学生自主探究不同的求商的方法。这样，既有利于培育学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用26的乘法口诀求商打好基础。 三、学生分析： 所选课用2-6的乘法口诀求商是在学生学习了除法的初步相识的基础下支配的一节课，我班的学生年龄较小，好动、好问、新奇，喜爱各种生动好玩的形象，留意力不集中简单被直观形象、生动活泼、形式新奇、色调艳丽的东西所吸引。在设计本课的教学上，利用媒体网络教室的广播系统来播放动画故事，旨在能剧烈刺激学生的视听器官，吸引学生的留意力，激发学生的创作欲望，调动学生共同参加的主动性，充分让学生各抒己见，敬重学生的个体差异性。 四、教学设计思想： 这节课的教学目标除了让学生驾驭用乘法口诀求商的方法外,主要是让学生经验除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。 这节课是计算课，假如都采纳单一的练习，就简单让学生产生味同嚼蜡的感觉。在设计这节课时我利用教材中供应的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解决问题。特殊关注让学生在动手、动脑的基础上，沟通与分析方法。这样即使学生在教学活动中体尝探究的欢乐，又培育了合作意识。同时，采纳多媒体课件协助教学，将图、声等多种信息结合在一起，不仅增加了学生的爱好，而且使学生自始至终、主动主动地参加教学活动之中。 细心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的爱好所在。练习中，我没有干脆将课后练习题呆板、枯燥地排列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关嬉戏。创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，情愿吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪慧又淘气的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们情愿接受挑战吗？来激发孩子们的爱好和敢于想苦难挑战的志气，让他们在欢乐中完成了课后习题。 总之，教学情境的创设，教学过程的支配，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。 五、教学目标： 1、经验探究除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、通过视察、分析、比较，培育学生从众多方法中择优的实力。 3、通过学生自主探究，合作沟通，培育学生的语言表达实力、分析、推断实力。 六、教学重难点： 1、使学生学会用26的乘法口诀求商。 2、培育学生从众多方法中择优的实力。 七、教具、学具打算： 多媒体课件、学具盒、12个桃、折叠口算卡。 八、教学过程： 创设情境、引入新课。 多媒体课件播放故事动画：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一个桃树上结满了又大又红的桃子。连忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃，可兴奋了，说：“今日，妈妈给你们分桃吃”。 依据小学生喜爱各种生动好玩故事的心理特点，依据情境图图意并借助多媒，以生动活泼的动画，引起学生的爱好，很自然地进入到例1的学习 自主探究，解决问题 1、学习例1 a、媒体课件出示情境图： b、视察回答： 从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？ （学生独立思索，并汇报想法） 课件出示：12个桃，每只猴子分3个，可以分几只猴子？ 师：你会列算式吗？ 独立思索汇报，师依据学生汇报结果板书：12÷3=？ 让学生“走入情境”去发觉问题，并通过视察了解信息，通过独立思索、探究解决问题的方法。在解决实际问题的过程中，体验胜利，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简洁实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。 师：你会算吗？ 先想一想，再把你的好方法和组里的小挚友说一说。 C、展示算法 (1)学生以组汇报，课件出示： 第一只分3个，12-3=9 其次只分3个，9-3=6 第三只分3个，6-3=3 第四只分正好分完 (2)学生动手用学具分，分成4个3 (a)3+3+3+3=12 想：三（）十二三（四）十二商是4 (b)同学们可真聪慧，这么短的时间就想了这么多好方法来帮猴妈妈，假如你是猴妈妈，你会选择哪个小组的方法呢？为什么？ 学生小组沟通、汇报。 师：听了小挚友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采纳别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又精确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示诚心的感谢！ 多种算法的展示，不仅培育了学生思维的敏捷性，激发了学生的学习爱好，而且使孩子们体验到胜利的乐趣；通过学习思维的碰撞，语言的交锋，主动的评价，让学生感受从多角度解同一问题的数学思想。 2、巩固方法，敏捷应用。 师：假如猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？ （板书：指名学生读题，然后列式） 12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说） 通过“你是怎样算的？”或让“同桌俩人说一说”来引导学生理性地思索，启发学生干脆用乘法口诀求商。 3、视察比较 从这两道题的计算中你发觉了什么？ 学生独立思索、汇报。 小结：大家的发觉可真了不得，这两个除法算式我们用了同一句口诀（板书：用口诀求商） 放手让学生尝试，让学生在轻松愉悦的氛围中驾驭了学问，熬炼了实力，学会了学习 闯关嬉戏 创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，情愿吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪慧又淘气的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们情愿接受挑战吗？ 第一关，说说你们是怎么算的。 10÷2=12÷6=8÷2= 10÷5=12÷2=8÷4= 要求（1）自己小声说一说，有问题找老师或同桌小挚友帮忙。 （2）你觉得自己哪组题说得棒，你就说哪一组。 （3）你发觉每一组有什么特点。 其次关，涂一涂。 8÷26÷310÷2 20÷524÷615÷3 18÷35÷130÷5 要求：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。 第三关，算对了，玩具就属于你。 课件出示：三只小猴子：欢迎到花果山做客！ 师：花果山上还有很多好玩的数学问题，下节课再去玩，好吗？ 低年级学生留意力不易长久。单调的练习学生简单产生厌倦心情，降低练习效率。针对学生的年龄特点，闯关练习的设计，充分激发了学生的好胜心，让学生爱好盎然、生动活泼地投入练习活动，将有效地提高计算实力。又让学生体会到学习的欢乐，使整个教学过程，在活动中完成，以活动促发展。 归纳总结，完善认知。 （1）学生说学习所得，让学生体验到胜利的喜悦。 （2）老师评价学习看法，激起学生学习数学的自信念。 九、板书设计： 用26的乘法口诀求商 12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？ 12÷3=? 想：三（）十二三（四）十二商是4 把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？ 12÷4=? 二年级数学下册用乘法口诀求商（二）教案第七课时用乘法口诀求商（二）教学内容：授课日期：年月日星期课本P24页例2，练习五第46题。教学目标：1、能从详细的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。3、在嬉戏中巩固学问并激发学习爱好。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学打算：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内沟通从图中了解到的信息。2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习爱好。二、探究学习1、教学例2（1）、引导学生依据图上的信息提出数学问题。（2）、学生依据收集到的信息提出数学问题，老师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发觉规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满意学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培育学生视察、分析、比较、归纳等思维实力。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？用7、8、9的乘法口诀求商教学设计(新人教二下)用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：人教版义务教化课程试验教科书二年级下册第4849页例1及相应的练习教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经验用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。教学重点：驾驭7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学打算：主题图、实物投影、嘉奖用的小星星教学过程：一、竞赛引入，复习旧知1、口算大比拼12÷2=24÷4=15÷3=12÷6=24÷6=15÷5=2、填口诀三（）十八七（）五十六八（）七十二（）九四十五五（）四十七（）六十三二、创设情境，激发爱好1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小挚友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。2、引导视察，收集信息提问：图中的小挚友在干什么？通过视察，你获得了什么数学信息？（指名回答）3、梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让学生想一想，再同桌相互说一说）4、学生汇报指名汇报问题，老师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”三、合作沟通，探究新知1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）请一人读题，提问：56÷8？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（）指名汇报（激励学生说出不同的方法）（）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是。、口算56÷7（）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56÷7，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让学生独立试算。（）沟通：说说你是怎么算出来的？、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）、完成主题图中另外两个数学问题。（）让学生独立列式，老师巡察。（）说说你是如何求出商的？、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。、揭题。四、活用数学，解决问题、基本练习。（