小学语文一年级教案——《金色的秋天》第一课时教学设计之一.docx

小学语文一年级教案金色的秋天第一课时教学设计之一小学语文一年级教案太阳第一课时教学设计之一 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座美丽的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生对词的驾驭状况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还相识他们吗？现在请小组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”常常是与“丽”在一起；“世”常常是与“界”在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏“送字娃娃回家”） 四、有感情地朗读课文 1、看到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜爱的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 秋天的怀念第一课时教学设计之一 秋天的怀念第一课时教学设计之一 佚名 教学目标 相识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文. 教材分析与处理 教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文. 教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子. 创新点:设计"假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?"这个问题,培育学生的创新精神. 课前打算:搜集有关作者或者作品的资料. 教学时数:两课时 教学过程: 教学策略:自主探究,合作沟通 操作程序:激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业 一,激情导入 激励学生围绕课题提出问题,揣测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题.秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充) 二,自主探究 1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人? 2.默读课文,标出母亲关切我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简洁的体会批注在书旁. 三,合作沟通 1,在自学的基础上小组探讨沟通 2,在全班沟通,老师引导学生抓信"母亲"的表情,动作,语言来说,尽量说得具体,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱? 3,然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心,这无私而宏大的爱,就在母亲与"我"诀别的时候,"我"才真实地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思? 四,创新想象 在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达. 五,反思小结 学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的? 六,开放作业 以妈妈我想对你说为题,给自己的妈妈写一封信. 一年级语文上册秋天（第一课时）教学设计 一年级语文上册秋天（第一课时）教学设计 教学目标： 1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。相识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，相识“乛”1种笔画。 2.理解课文内容，知道秋天是个漂亮的季节，培育学生视察自然的爱好，激发学生酷爱自然的情感。 3.能用自己喜爱的方式来表现秋天。 4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 感受秋天景象的漂亮。 教学难点： 能用自己喜爱的方式来表现秋天。 教具打算： 生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的景色。（板书课题） 指名读课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 （一）自由读课文。 看音节，自由读课文，留意读准字音。 （二）自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要相识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。 （三）读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，信任大家都相识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读） 三、理解课文，指导朗读 （一）秋天的天空是什么样子的？ “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 “一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。” 秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ 师生合作读。 四、总结全文 师生协作有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 小学语文一年级教案兰兰过桥第一课时教学设计之一 一、设计说明 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2、检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1、学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么? 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3、学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1、收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2、设计一个新奇而又好用的桥，画在纸上。 小学语文一年级教案金色的秋天教学设计之一 一、课文说明 这是一篇描写秋天落叶飘落时漂亮景色的短文。秋天到了，天气慢慢变凉了。树上的叶子起先变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只漂亮的蝴蝶在空中飘舞，它们告辞了树妈妈，兴奋地飞呀，飘哇。多么漂亮的秋天呀！ 二、教学目标 1相识13个生字。会写6个字。驾驭新笔画：横折斜钩和横折弯钩。 2正确、流畅地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。 3能说出秋天和夏天的不同。 三、教学打算 1生字卡片、词语条。 2课前布置学生视察秋天的景色。看看天气的改变，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激情导入。 1老师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的改变去说） 2今日我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天） 3学生读课文题目。 （二）随文识字。 1学生自由读文，找出不相识的生字。利用自己喜爱的方式识字。 同桌互帮互学。 2老师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，留意听不相识的字的读音） 3（出示生字卡）指导认读。师生沟通识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。 4去掉拼音认读生字。（开火车读，嬉戏找挚友） 5（出示词语条）把生字放在词语中认读。 （三）指导朗读，感悟秋天的美。 1（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。 2（出示课文其次自然段）老师范读。 3学生在自学小组内把课文其次自然段读熟。 4（出示树叶）说一说你选择了一片什么形态、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的样子。 指导朗读课文其次自然段第1、2句话。 小组读、齐读。 5（出示字词条“向”、“告辞”）指读字词，练说：假如妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告辞？ 6表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告辞？ （1）师扮演树妈妈，生演小树叶。 （2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。 指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。 7指导朗读第2自然段。 8齐读课文，配乐。 其次课时 （一）复习要求相识的13个生字。 1找挚友嬉戏：认读生字。 2读一读“我的词语库”。 （二）朗读课文，可试背课文。 1男女生读文。 2依据板书试背课文。 （三）写字指导。 1出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。 （1）学生认读、抽读。 （2）用生字组词、说话。 2学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。 （1）范写，区分两者的差别。 （2）学生书空练写，记住笔画名称。 （3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。 3指导写字。 （1）视察每个字在田字格里的位置。 （2）老师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。 九：丿九 米： （四）把自己喜爱的词语、句子读给大家听。 一年级语文上册秋天第一课时教案 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是我整理的一年级语文上册秋天第一课时教案，欢迎阅读参考! 设计说明： 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的景色，表达了作者酷爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的实力，留意教识字的方法，力求识用结合。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.相识10个生字，会写4个生字，相识新笔画“乛”。 2.学习视察图画的方法，细致视察图画，看懂图意。 3.相识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 教学重点： 1.相识10个生字，相识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 一、出示图片，谈话导入。(用时：5分钟) 1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课秋天。 二、初读课文，识记生字。(用时：10分钟) 1.老师范读课文。 2.老师引导学生读文要求比照拼音把字读精确、画诞生字。 3.指导学生相识自然段。 4.老师可指导学生学习生字。 (1)出示10个生字。 (2)老师引导开火车读。 (3)小老师带读。 (4)指导学生相识“木、口、人”3个偏旁。 (5)老师引导采纳多种方法识记生字。 (6)组织学生嬉戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟) 1.课件出示第1自然段，老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。 (1)这段话共有几句话?每一句话写什么? (2)大雁是怎样飞的? (3)理解“一会儿”。 (4)引导同学找“一”字的不同读音。 (5)指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 (1)指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么? (2)引导学生理解“啊”表示什么? (3)你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。(用时：5分钟) 1.老师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 教学反思： 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 小学语文一年级教案秋姑娘的信第一课时教学设计之一 教学目标： 1学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 3能正确、流利、有感情的朗读课文。 教具打算： 多媒体课件、自制枫叶若干。 教学过程： 一、揭示课题。 1（出示信件）小挚友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提示“娘”读轻声，齐读） 3秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好挚友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4只要你们仔细听讲，主动发言，秋姑娘肯定会给你写信的。 5那么现在就让我们来学秋姑娘的信这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个原委吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3检查自学状况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4生字读准了，信任大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好挚友都有谁？（依据回答出示相应的动物） （二）教学第一自然段 1出示：好挚友 指名读。提示：“挚友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶） 3指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4读好整个自然段。 （三）教学其次第五自然段 1秋姑娘给好挚友写些什么呢？你最喜爱哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2学生读自己喜爱的信。 指名读，喜爱这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3其次自然段 谁来跟老师竞赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小隐私，想知道吗？就是抓住了“多加当心”来，用上我的隐私试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！” 生：感谢你，秋姑娘。 4学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？ 5照这个方法学习3、4、5自然段。 6爱读书的孩子是老师最最喜爱的。看来你们都很喜爱秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7姑娘给那么多的好挚友写信，懂得关切挚友，关切别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1读“秋”。你是怎么记住它的？ 2视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3齐书空，描红。 （二）教写“心” 1读“心” 2教学新笔画“卧钩” 3视察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书写生字，老师巡察写字姿态。 小学语文一年级教案 爷爷和小树第一课时教学设计之一 教学内容：人教版一年级其次册5课(第一课时) 学习目标： 1、相识10个生字，相识“”和“刂” 2、会读课文。 3、体会人与小树之间的密切和谐的关系。 学习重点：相识本课生字，会读课文。 学具打算：生字卡片，偏旁组字卡。 学习过程： 一、导入： 同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今日我们就来学习(板书)5爷爷和小树。相识“爷”字 (联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生绽开想象，唤起他们对小树的怜悯与关爱，自然地导入新课) 二、看图练习试读课文，找出应留意读错的字“和hu”，指名读课文 三、自学生字 1、提问：平常你们用什么方法自学生字？(在书上画字拼读组词记字形) 2、用自己喜爱的方式把学会。 3、有不会的组员相互请教。 这样教给学生识字方法，培育自学实力，同时也为学生自主探究、代表作沟通供应了最好的空间。 四、检查自学生字状况 1、提出自学中不明白或不清晰的地方，集师生共同解决。 2、指名在书中读生字词。 3、出示卡片拼读。 4、两人竞赛读。 5、开火与读。 6、相识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法) 7、找挚友：出示偏旁组字卡，组织做嬉戏，如：“父”和“卩”好挚友，它俩合起来就念yé。 8、找生字全体看前边生字抢读。 9、组员互查、共同帮助有困难的同学。 (通过各种形式竞赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼主动主动，既检查了自主学习的状况，又很好地巩固了自学成果，同时也培育了学生的团结合作意识) 五、初读课文 1、读文相识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。) 2、读文找出不明白地方：如“温煦的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？ 3、读文领悟人与树关系。想象表演。 提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？ 4、小组合作表演 5、指名表演 (通过想象表演，充分调动了学生读文的主动性，同时丰富了课文内容深刻地体会了人与小树的关系) 六、总结： 你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最欢乐的事是什么。 小学语文一年级教案陈毅探母第一课时教学设计之一 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文，了解课文大意。 2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语，理解第一自然段。 3、初步体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。 教学重点、难点：认读生字，读通课文，了解课文内容。 教学打算：光盘、课件、生字卡片。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、（出示图片）小挚友，你们知道这个威严凛凛的将军是谁吗？ （出示词语：陈毅，读准字音） 2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担当过上海市市长、中共中心军委副主席等职务。今日，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事陈毅探母。（读题） 二、观看动画，初步感知。 1、题目中的“探”是什么意思呢？请小挚友细致听故事，边听边思索。（播放动画） 2、探讨。（出示词卡：探望） 三、初读指导。 1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？请大家借助拼音自己拼读课文，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的状况。 2、探讨（是2、3自然段） 3、指名读，随机正音。 4、出示生字词。 （自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱依次读） 5、出示长句，指导读通读顺。 （1）“一进家门，陈毅询问病情” 指名读。 这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？（包括发病时间、症状、治疗状况及效果，目前状况等） 齐读。 （2）“他望见一边跟母亲谈家常。” 范读。 看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！他们会谈些什么家常呢？读读句子，想象一下。 探讨沟通（乡亲、乡邻的日常生活，健康及来往等） 齐读 四、学习第一自然段。 1、陈毅爷爷要回家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名读。 2、这一段虽然短，生字新词却许多。（出示） （指名读、开火车读、齐读） 3、老师的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，有意漏掉“赶”字） 4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。 5、探讨后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回家乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么焦急呀！他希望自己能尽早到达家乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用焦急的语气读好词语：赶回家乡。） 6、齐读第一自然段。 7、陈毅是国家领导人，平常工作特别忙，也特别累。但当他知道母亲身患重病时，立刻不顾自己劳累，赶回家乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂课再来进一步体会。 五、学习生字。 1、今日我们来相识3个生字宝宝。（出示生字卡片：母、元、亲） 2、沟通识字方法。 3、指导写字。 （1）自学笔顺。 （2）范写。学生描红，老师巡察。 小学语文一年级教案燕子妈妈笑了第一课时教学设计之一 一、教学目的。 1.相识17个生字；会写8个生字。 2.学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致用。 3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“仔细、细致就能有新发觉”。 二、教学重点。 1.识字写字。 2.学习读书方法。 三、教学思路。 以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次仔细视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“仔细”的好处，把学文和悟理统一起来。 四、课前打算。 给出预习提纲，预习课文。1.认生字。2.读课文。3.提问题。 一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透仔细视察收获大的相识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的实力以及对课文的初步理解。） 2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。 学生自己读课文，谈发觉。 3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4.学生带着问题用自己喜爱的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思索状况，刚好指引学生深化思索。 5.小组探讨，沟通，打算派代表发言，阐述观点。 6.沟通答案。（略） 7.改编课文，用对话的方式朗读，深化体会“燕子妈妈为什么笑了”。 小学语文一年级教案一粒种子第一课时教学设计之一 一、教材简析 一粒种子是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。 二、教学目标 1.懂得种子发芽须要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。 2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、温煦、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。 3.能用“喧闹、也”各写一个句子。 4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 三、教学过程 课前打算 幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。 教学目标 1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽须要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的爱好。 2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒适、招呼”等词的意思。 教学过程 1.激发爱好，提示课题。 出示两个试管，视察异同，导入课文：一粒种子 2.初读课文，了解大意。 听录音读课文，圈生字，划新词。 自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。 检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。 3.结合课文，学习生字。 尝试学习“挺”。 找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。 学生字“挺”，相识字形。 边看幻灯边提示学法：a.细致视察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。 依据学习方法，尝试学习“挺”。 文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开） 尝试学习第一自然段。 请学生读。 种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。 尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）（板书：温煦）从温煦看出种子发芽须要什么条件？（板书：温煦）从温煦看出种子发芽须要什么条件？（板书：温度） 有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，老师再点评批导，后齐读） 小结。 尝试学习其次自然段。 请学生读。 尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒适） 尝试学习“舒”字，比较字形。 从这里我们可以看出种子发芽须要什么？（板书：水分）     有感情地读其次段。 尝试自学37自然段。 尝试自学。 读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。 用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。 检查。 你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽须要空气。 （板书：空气） 分角色读。 种子最终怎样了？发芽了。（板画） 4.课堂总结，巩固练习。 本节课我们学会了哪些生字？ “挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）结构，右边笔顺是（）。 种子发芽过程中须要（）（）和（）这些好挚友。 你学会了用哪种方法把字写规范写美丽？ 5.作业：抄写出本节课学的生字。 总评： 这是一个比较优秀的教案。本教案能依据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先老师胜利地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，开心，收效大。其次是老师在识字教学上，运用了“细致视察分析结构找重要笔画写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培育了学生的语文实力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽须要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。 小学语文一年级教案马莎长大了第一课时教学设计之一 教学目的： 1.相识13个生字，做到会认、读熟，激励学生看上下文随文识字。 2.驾驭10个