微课题研究报告 (2).docx

课题新课程背景下议论文教学的有效研究黑龙江省五常市沙河子中学王广禄本课题经过课题组成员近两年的合力探讨和潜心工作，已经突破了研究的重点难点，圆满完成了各项研究任务，实现了研究目标，取得了好于预期的成果。本课题现在进入结题阶段。一、课题背景调查表明，百分之九十以上的学生得了“恐议症”，不想写议论文，一提议论文就全身起鸡皮疙瘩。许多记叙文、散文写得不错的同学也对写好议论文缺乏信心，一旦“逼”他们动笔，写出来的文章千篇一律，毫无新意。个别学生甚至连议论文的“格式”都不懂，或论点不明，或论据不足，或论证不力。写不好加上不想写，使得初中议论文写作教学步履维艰。长此以往下去，学生的语文素养很难提高，这样就违背了学习语文的目的。教改形势要求初中阶段教育摒弃单一的知识传授方式，树立以人为本理念，强化实践能力和创新精神的培养，鼓励学生个性发展，塑造素质全面能力强的新一代。因此，作文教学应该尽快顺应时代要求，加强教学改革，重视能力培养，为学生能力的全面提升作出贡献。本课题研究正是在这样的大背景下，酝酿提出的。希望通过议论文作文教学引导学生关注身边的人和事，关注自我的心灵世界，提高学生的议论文写作能力。现行初中汉语文教材中，学生需要的实用而可操作的议论文写作指导，没有系统介绍，而语文老师又多缺乏这方面的系统积累，结果议论文写作课，除了析析题目，略作提示，就是学生凭感觉凑满 600字。这些现状，让我们感到一份责任，于是我们酝酿提出了这个课题。二、研究目的通过本课题的研究使学生对作文产生浓厚的兴趣，掌握议论文体裁的写法，达到能快速作文，从而提高初中学生的语文素养。三、研究内容议论文作文教学方法的研究：主要包括分析现状，学生不喜欢作文的原因，如何激发学生的写作兴趣，教会学生如何搜集写作素材，与阅读教学有机结合，掌握议论文的写作方法。四、主要观点和创新与突破之处：主要观点：寻找出一条适合初中学生学习写作的有效途径。创新与突破之处：尝试着把学生领进快乐的作文殿堂，用“砖”敲开写作之门，让孩子们把议论文写作当作一件趣事来做。五、课题研究的方法：1.研究的主要方法：（1）调查法：通过教师座谈，问卷等形式，调查我校作文教学情况，发现其中的有利因素和不利因素，便于寻找对策。（2）行动研究法：根据调查发现，从我校的实际情况出发，针对存在的问题，利用课题实验课来进行实践，然后反思，再实践，再反思，总结经验和方法，最后根据研究整理出本课题的结论。（3）对比法：在课题研究过程中，通过现在作文教学方法与过去对比，及时发现有利因素和不利因素。从而不断修改和完善作文教学方法。六.议论文作文教学的策略：1、准备做充分，计划要周详。打仗讲不打无准备之仗，做课题也要力争诸事俱备，以确保研究顺利有效进行。我们是这样准备的：充分了解实际情况，包括议论文写作教学现状和学生的能力现状，本课题国内的研究现状、成果和发展，收集尽可能多的资料。周详制定课题计划。在研究实际情况的基础上，确立研究目标，明确研究内容，制定可行的实施方案和周详的年度研究计划。强化理论学习，充分认识课题意义，提高自身素养。明确分工精诚合作。肩上有担子才会努力，明确分工和责任，才能调动积极性。但本课题单靠哪个人或各人单干是很难高效完成，因此强调分工负责的同时，还要用专题研讨、成果共享等形式来调动精诚合作的热情。2、教学讲精要，训练求实效。在议论文作文传授和学习阶段，我们摒弃繁冗的理论说教，而用实例把技法的重点和关键讲清，让学生学会。关注学生是否掌握了议论文写作的基本要求，重视学生实际技能的成长，而不是理论的学习。3、从阅读学写作，用写作促阅读。阅读教材的议论文阅读教学，我们有一个策略，就是在完成教材的主要教学任务的前提下，安排适当的写作技法教学，让学生在阅读中学习写作。还可以精选教材外的议论文，通过阅读来学习写作技法。另一方面，写作技法教学取得了效果，学生熟练掌握了写作技法，这就成为一个阅读条件，可反过来促进阅读教学，提高议论文阅读教学效果。4、先教学写作技法，再训练写作技能。初中生对议论文写作技法知之甚少，因此，应该尊重学生能力成长规律，让学生先了解清楚主要技法的基本内容，然后再设法进行技能训练。5、先单项能力训练，后整体技能提升。任何能力训练，都是由简单向复杂的循序渐进的过程，议论文写作技能的训练也一样。我们先分项训练学生的单项技能，如拟题能力，构思能力，运用各种论证方法的能力，等等，在学生具备了一定的单项能力之后，再训练整体技能；整体技能的训练，也是由易到难，逐步深化的。6、论据表达从论证语言角度训练论证。7、热点关注从社会生活增加思想深度。8、范文引领从分析鉴赏提高写作水平。五、实施步骤一、课题研究过程1、课题准备阶段设制调查问卷，深入调查研究初中议论文写作技法的教学现状和初中生议论文写作运用技法的能力现状，为课题研究找准目标。广泛收集议论文写作文献资料和初中议论文写作教学方面的论文专著等，为研究准备好资料。深入学习研究议论文写作理论和教学论文专著，为课题研究做好理论准备。研究和撰写初中生议论文写作所迫切需要的主要的实用技法，为本课题研究做好具体的前期准备工作。撰写开题报告并撰写课题总体研究方案。二、课题实施阶段1、第一阶段进一步摸清初中学生议论文写作运用技法的能力现状；借助精选的实例，教师传授、学生学习各类议论文审题和立意的方法，议论文拟题、选材、构思（含构思、理清思路、安排结构等）的方法，研究议论文写作技法的传授方式和学习途径；精选优秀议论文，教师指导学生研读，学生自主研读、议论和评析，进一步掌握各种已学的技法，培养技法运用意识，积累技法运用范例；制议论文审题和立意技法训练、拟题训练、选材训练、谋篇布局训练系列题目，对学生进行能力训练，研究写作技能训练的有效性途径。2、第二阶段复习巩固上学期学习和训练的内容。借助精选的实例，教师传授、学生学习议论文各种行文技法，包括开头结尾的方法，引论的方法，中心论点的分解展开的方法，围绕中心论点从不同角度作辩证论证的方法，运用道理论据和事实论据的方法，综合运用表达方式的方法，过渡和照应的方法等，继续深入研究议论文写作技法的传授方式和学习途径；精选优秀议论文，教师指导学生研读，学生自主研读、讨论和评析，进一步掌握已学议论文行文技法，增强行文技法运用意识，积累技法运用范例，继续深入研究写作技能训练的有效性途径。创制已学议论文行文技法能力训练系列题目，对学生进行能力训练，继续深入研究写作技能训练的有效性途径。做好阶段性总结，写好中期研究报告。研究学生议论文写作能力成长的规律。3、第三阶段复习巩固前两个学期学习和训练的内容。进行议论文写作综合能力训练，大幅提高议论文写作整体技能，研究提升整体技能的可行性训练途径。a.同一个题目运用不同技法的训练；b.不同题目运用同一技法的训练；c.根据论证需要选用最佳技法的训练；d.根据自身特点和材料积累状况选用合适的技法的训练；e.各类议论文写作选择技法运用技法的能力训练。f.讨论、修改作文，在修改中学习技法提高整体技能。研究议论文写作技能向记叙文写作教学和阅读教学迁移的方法。三、全面总结阶段撰写课题研究相关论文。撰写课题研究主体论文。撰写课题总结报告。六理论成果1、对本课题特点的认识。以前对本课题的认识有些浮浅，经过两年时间研究，我们获得了比较清晰和深刻的认识，现在挑主要的总结在下面。策略对于议论文写作也是重要的和必需的。虽说议论文写作也是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，最需要在生活积累和思想积累上“厚积薄发”；虽说议论文写作也是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，最需要在知识储备上取之不竭左右逢源，但是，议论文不是杂货铺，生活、知识、思想缀而成文，还得重视结构上“造物赋形”，内容上做到“意丰辞达”，讲究艺术手段，创造艺术美。就是说，议论文写作教学也还要重视策略。议论文写作教学具有很强的实践性。写作，是一种能力，是运用语言表达思想感情的技巧技能。这种技巧技能不是与生俱来的，它具有很强的实践性，要靠反复、刻苦的训练获得。叶圣陶说写作“一要得其道，二要经常地历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力”，议论文写作教学也一样，一要学点基础知识，并且“得其道”，二要经常历练，并且成为习惯，才能获得。议论文写作技能的训练也要“先规矩而后巧”。“无规矩不能成方圆”，议论文写作技能训练，也要特别重视基本功，严格按规矩办事。“大匠能喻人以规矩而不能使之巧”，“规矩”好讲“巧”难求，但必须先教给学生“规矩”，让学生多练，待到熟了，“运用之妙，存乎一心”，就会“熟能生巧”，就能求“新”。议论文写作技能的获得也要日积月累、循序渐进。“冰冻三尺，非一日之寒”，文字功夫的获得都要经过从知识到能力，从吸收到表现，从模仿到创新的过程，因此要靠日积月累、长期磨砺。写作技能的训练不能追求几步到位，必须按照由简单到复杂、由单项到综合、由少到多这个“序”来一步步训练。议论文也一样。初中学生较少受到文学的熏陶，文学素养多数比较欠缺，写作技法掌握得比较少，有些初三学生甚至连论点论据都分辨不清，因此，对于初中的议论文写作教学中采取有效策略是特别重要。2、研究总结出初中生议论文所需各种实用技法经过两年时间的学习、研讨、实践和反复修改，课题组终于总结出议论文写作所需各种实用技法，现在用下表来概括其主要内容：母题子题实用技法议论文审题立意方法话 题 议 论文 审 题 立意审题：背景材料要读出限制抓住重心；提示语要读懂解释和延伸；审话题要读出范围、重点和角度。立意：联系话题从背景材料引出立意；联系话题从提示语引出立意；用话题构成判断句；多角度立意。文 字 材 料议 论 文 审题立意推敲词句法；阐释句意法；由果溯因法；析异求同法；联想引申法；多角度立意法；反面立意法；揭示关系法。命 题 议 论文 审 题 立意审题：结构分析法；句式分析法；内容审读法；隐含信息审读法。立意：根据句式特点立意；根据语言特点立意；联系实际立意。供 图 议 论文 审 题 立意审读“故事情节”立意；审读事物变化立意；审读人物关系立意；审读艺术手法立意；审读环境背景立意；审读画题文字立意。议 论文 拟题 方法话 题 议 论文抽象话题具体化；抽象话题形象化；话题内涵哲理化；用话题构成判断句。其 他 议 论文运用修辞（对比、比拟、借代等）；改装点化；数字标点；求异；提出问题；设置悬念；赋予动感。议 论文 选材 方法从生活积累中选材；从课文积累中选材；从课外阅读中选材；从影视网络中选材。议 论文 的构 思思 路和 结构怎 样 构 思议论文联系实际立意和选材；围绕论点选材和组材；按照论证需要设计结构。怎 样 理 清思路总体设计行文路径；分析各个内容间的内在联系，探求思路由此及彼的合理性；修补不合理不严密处。怎 样 安 排结构理清思路；围绕论点依照逻辑选择结构形式，列出提纲；审辨结构的合理性和衔接的严密性。议 论文 行文 方法开头方法叙述故事；关注现实；起笔渊源；比拟自然；引用名言；描写情景；两面对比；巧组批比；设置疑问；抒发情感；哲理思索；开门见山；阐释评论；概述材料；逆向思维。引 述 原 材料的方法指向立意，取舍嫁接；指向立意，概述评析；叙后议论，牵引中心。中 心 论 点的 展 开 角展开角度：从“为什么”角度探求原因、理由；从“怎么办”议论文行文度 和 展 开方式角度寻找措施、方法；从“是什么”角度挖掘内含、意义。展开方式：从此事物与他事物的种种关系去寻找支撑中心论点的理由；从行为的种种意义去寻找支撑中心论点的理由；按事物、个人、集体、国家或历史、现实、未来等思路去分解和展开中心论点；按现象、危害、根源、本质、方法的认识过程去分解和展开中心论点；从事物的属性、意义、作用等方面去寻找支撑中心论点的理由；从事物、事理的正反两面去寻找支撑中心论点的理由；从达到目标的条件、方式、措施等方面去寻找支撑中心论点的理由。保 持 材 料与 观 点 一致观点内涵了然于胸；紧扣论点选材组材；表意始终指向论点。从 不 同 角度 论 证 观点并列式；层进式；对照式辩 证 地 分析问题全面地看问题；联系地看问题；发展地看问题；历史地看问题；比较着看问题；透过现象看到本质。过渡引论本论结论、段落层次、总论分说、叙议、事例之间要安排过渡；用词句段、小标题、序词、序数和层次间逻辑关系过渡。照应题文照应；首尾照应；前后照应。运 用 和 照应原材料引用原材料；巧组原材料做论据。各 种 常 用论 证 方 法的 展 开 方式正反论证：a、用“不是而是”、“不应而应”等肯定否定相结合的形式展开；b、用“相反”、“否则”等词语从正面或反面来展开；c、用假设来从正面或反面讲道理；d、意思上正反结合。类比论证：a、道理+类比+分析引申；b、道理+类比；c、类比+分析引申+道理。层进论证：a、范围扩大；b、理由逐层深入；c、由表及里；d、由轻到重、由小到大等。因果论证：a、由因到果式（用“所以”、“因此”、“可见”等词语）；b、由果溯因式（用“因为”、“由于”等词语）。引用论证：a、引用+直接引申；b、引用+类比引申。比喻论证：比喻+引申。运 用 事 实论 据 的 方法把准角度，指向论点；叙议结合；具体叙述与概括叙述结合；正面事例与反面事例结合；中外古今结合，不同身份的人物结合。综 合 运 用各 种 表 达按读者的需要决定叙述和描写的详略；方法方式按论证的需要决定叙述和描写的侧重点；按议论文的特点选择记叙和描写的方法。怎 样 做 到语言严密、鲜明、有文采准确严密的途径：精选词语；恰当限制；恰当造句；严密组句。鲜明的途径：明确判断；注入感情；语言明快。生动活泼的途径：选用形象的语言；选用新鲜活泼的语言；巧用句式；具体描述；使用修辞；巧妙引用；运用幽默；融入哲思。结尾方法总结全文，照应题目；发出号召，提出希望；提出问题，照应中心；联系实际，拓展中心；抒发情感；照应原材料；生发哲理；运用修辞；引用名言警句；议论升华；含而不露；拟诗作结。这套议论文写作实用技法具有以下特色：具有创造性。这套技法中有些内容，比如中心论点的展开角度和展开方式，常用论证方法的运用，运用事实论据的方法等，是作者写作和教学经验的总结，具有独创性。具有系统性。从审题立意，一直到行文表达，初中议论文写作常用的各种写作技法都有介绍，且依议论文写作规律有序组织，构成了一个整体，自成体系，完全可以满足课题全程研究的需要。具有实用性。这套技法，初中议论文写作都需要且都用得上；技法介绍，不仅结合生活、借助实例、联系中考，而且讲练结合，真正具有可操作性，特别适用于初中生。既科学又通俗。这套技法一方面站在写作理论的高度，科学地讲述科学的实用技法，另一方面又采用通俗的语言和易懂好用的方式来表述，特别符合初中生的学习需要。3、摸索出新课程背景下议论文作文教学中有效策略。经过两年努力，我们对本课题研究的主要内容，即，议论文作文教学中有效地策略得到下面一些结论。中学议论文写作教学有效性传授方式：a.讲授议论文基本的写作知识；b.从对实例的分析中抽象出议论文写作技法；c.在现行阅读教材的教学中传授议论文写作技法；d.精选教材外优秀议论文来传授写作技法；e.在学生作文的讲评中传授议论文写作技法；等。初中生议论文写作有效性学习途径：a.从老师的讲授中学习；b.从报刊上议论文写作指导的文章中学习；c.上网学习；d.在课外阅读中学习；e.在议论文写作实践中学习；f.在跟同学的写作讨论中学习；g.在议论文修改中学习；h.在议论文写作指导和讲评中学习；等。提升初中生议论文写作整体技能的可行性训练途径和方法：a.在学用技法训练单项能力的过程中注重议论文写作运用技法的整体意识的培养；b.在阅读教材的教学中培养议论文写作运用技法的整体意识；c.挑选课外优秀议论文，引导学生赏析驾驭全文安排技法的方法；d.按议论文体式，训练各类议论文一般的整体构思行文的形式和技巧；e.选择典型议论文，引导学生临摹，以熟悉议论文构思行文的形式和技巧；f.按“引析联结”的形式构思行文。八、实践成果1、议论文写作教学效果显著。随着课题研究的一步步展开和深化，教师教学不再茫然，教学内容系统化了，教学安排策略化了，教学手段科学化了，感觉轻松顺意，效果明显好于以前。实验班学生完全改变了以前那种写议论文不会章法，基本不懂技法，基本不讲技法的情况，绝大多数学生熟练掌握了议论文写作各种常用技法，形成了议论文写作整体技能。具体表现在，实验班学生绝大多数能在规定时间内得心应手地写出有思想讲艺术的质量较高的议论文，部分学生还能写出斧斤巧运的有创新的议论文。十、问题和思考本课题研究虽然取得令人满意的成果，但仍存在一些问题，结题后还要深入研究，以期一个更完满的结果。1、议论文写作技法学会容易、技能形成难这个问题比较突出，结题后还要进一步找到突破办法，除了加强训练、反复训练外，还要在训练方式和效果上想办法。2、技法学会了，技能基本具备了，但生活、思想、语言滞后，影响议论文写作技法训练作用的发挥，影响议论文写作整体水平的提高：这个问题尤其突出，解决起来难度更大。我们认识到，这个问题的解决是个综合工程，感悟生活、逻辑思维、阅读理解、语言积累、表达功夫、写作技法等方面，要综合考量，配套训练，才可以解决。3、搞课题研究的老师需注意，调节好日常语文教学与课题研究的关系，既保证日常语文教学的效果，提高学生语文各种基本功，为课题研究展开提供扎实基础，又确保课题研究有序有效推进，以期功效圆满，全面提高语文教学效果和成绩。登高望远，对本课题的深入研究，让我们站在了语文教学的一个新高度，眼前呈现万千景象，我们情愫澎湃，我们无畏攀登每一个高峰，去尽览那里旖旎多彩的风光。