青岛版一年级数学上册《我换牙了----统计》教材分析.docx

青岛版一年级数学上册我换牙了-统计教材分析一年级数学上册我又换牙了教案 一年级数学上册我又换牙了教案 我又换牙了 教学内容：教科书第94页信息窗。 教学目标： 1、让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学习数学的主动情感和良好的学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发觉有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？ 生：我换牙了。 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙 师：有这么多状况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能） 2、老师特别想知道你们换牙的状况，请大家想一想，怎样才能让老师很清晰地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢 二、调查整理，体验过程。 1、畅谈想法 生1：可以请每个同学说一说。 生2：可以请他们分别举手表示。 生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排 2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数登记来，这个登记来的过程就是统计。（依据学生的发言引出课题。） 3、小组合作，尝试统计 组内分工，用自己喜爱的方法调查自己组的换牙状况。 4、沟通统计结果和记录方法 如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法，自我优化 刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜爱哪种方法？为什么？ 6、整理各组数据，把全班状况统计在黑板上。 7、分析数据，提出问题 说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发觉了什么？引导学生依据图、表反映的数据，充分发表见解。 三、巩固拓展，实践应用 1、小组活动，统计自家人口。 （1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己喜爱的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。 （2）沟通记录方法和统计结果。 （3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你想对大家说什么。 五、教学随笔 一年级数学上册我又换牙了练习课教案 一年级数学上册我又换牙了练习课教案 我又换牙了练习课 教学内容： 教科书第96页自主练习。 教学目标： 1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习爱好，感知数学在生活中的作用，达到娴熟和巩固的效果。 2、加强学生感受、经验数据的整理过程，能正确快速的填写统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、重视培育学生的分散思维实力和与人合作的交际实力。 4、进一步培育学生的有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的快乐。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并惊醒简洁的统计，今日我们用学过的学问解决一些问题，好吗？ 二、自主练习 1、“自主练习”第1题 先让学生仔细视察，独立思索，分析题意完成（1）（2）题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。 2、自主练习第2题 （1）师：同学们你都喜爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳） （2）看了这张图，你想知道些什么？ 学生沟通，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人？至于学生提出的“操场上一共有多少人？”不作为本节课的重点内容。 （3）能用上节课我们学习的简洁统计的方法来整理整理吗？学生运用适合统计的方法来整理。 （4）看了这张简洁的统计图，你知道了什么？ 3、自主练习第3题 小调查。可依据书中供应的素材进行调查，也可依据实际状况选择学生喜爱事物。 例如，老师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办？ 生：看调查一下喜爱哪三种水果的人最多就可以了。 师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜爱的水果上（或打对号）。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜爱的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄老师：我们应当买哪三种水果呢？ 学生视察、探讨，我们应当买哪三样水果？为什么？ 4、趣味统计 每个小挚友对自己刚才的学习满足吗？我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现特别棒的就得“大拇指”，其次种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星；第三种认为自己须要“接着努力”的就得小蜜蜂。现在依据自己的评价小组同学合作做一下统计！ （1）找一个小组到黑板展示统计状况，大家看你能知道什么？想对大家说什么？（看来大多数同学很有自信，很英勇） （2）那么同学们对老师这节课表现状况还满足吗？我们也来做个统计？还是分为三类：特别棒、比较好、接着努力的。 （3）再次视察到黑板展示的小组对老师满足程度，你又能知道什么？ （4）小结：希望同学们在课堂上更大胆地呈现自我，也同样感谢同学们对老师公正的评价。 三、全课总结 今日这节课你有哪些收获？ 四、教学随笔 青岛版一年级数学上册我学会了吗？）教案 青岛版一年级数学上册我学会了吗？）教案 我学会了吗？ 教学内容： 教科书第25页的“我学会了吗？” 教学目标： 1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的亲密联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学重点、难点： 能对事物进行分类、比较。 教具学具： 投影、进行分类与比较的物品。 教学过程： 一、创设情境 同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？ 学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？ 二、巩固练习 1、分一分（投影出示） 红苹果绿桃子绿萝卜 绿苹果红萝卜红桃子 学生独立分类，同位说一说是怎样想的？ 学生可能有以下分法： （1）按水果、蔬菜分成两类 （2）按颜色分成两类 （3）按树上、地下分成两类 2、投影出示25页图 （1）请同学们视察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？ （2）细致看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小挚友重猴子轻）小挚友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱惜树木的教化） （3）涂一涂： 把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。 涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发觉什么？你能提出比一比的问题吗？ 学生可能回答：高树叶子多，矮树叶子少； 高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。 还能比什么？说给你的同桌听听。 三、解决问题 师：我们学的分类与比较的学问在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些学问？ 1、让学生充分探讨、沟通（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时） 2、汇报 3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。 四、课堂小结 同学们你能用我们学的学问接着帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来沟通。 五、教学随笔 教研组长签字： 一年级数学上册数学乐园教材分析 一年级数学上册数学乐园教材分析 教学内容： 一年级上册第三单元的整理与复习。 教学目标： 学问与技能目标： 1、娴熟驾驭10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的依次。 2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。 3、在整堂课的嬉戏过程中，学生通过自身参加、小组合作等方式加深对本单元学问的学习和理解，培育把数学学问应用到实际生活中的实力。 4、培育学生仔细倾听他人的发言，能与他人合作沟通以及剧烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的亲密联系，树立学好数学的信念。 教学设计： 一、创设情境，引入活动课 师：小挚友们，你们喜爱做嬉戏吗？ 生：喜爱。 师：今日老师带领大家到“数学乐园”去做嬉戏，你们想不想参与？ 生：想。 （板书课题：数学乐园） 师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做嬉戏时获得成功，老师就给这个小组加一颗五星，嬉戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人打算了奖品，要想得到奖品，可肯定要加油呀！哪个小挚友听课最仔细、发言最主动，老师还会奖给他一颗“数字之星”。 二、组织嬉戏，寓教于乐。 嬉戏1：对山歌 师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的嬉戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。 师：我出5。生：我出3，3加5等于8。 师：我出2。生：我出6。6加2等于8 （1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌） 嬉戏2：小小邮递员 师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小挚友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？ 生：送信的。 师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。） 留意：可适当支配投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后 让学生说出为什么送不出去。 师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？ （老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了） 嬉戏3:比多少 让学生以小组为单位,收集各组男.女生的人数,并依据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。 嬉戏4：接力赛跑 师：小挚友喜爱赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的嬉戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最终全班同学一起检查正误。 嬉戏5：贴一贴，说一说 1、老师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生依据图提出数学问题： （1）一共有多少只小鸡？（4+3=7） （2）左边比右边多几只？（3+4=7） （3）右边比左边少几只？（4-3=1） 2、老师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生依据图提出数学问题： （1）一共有多少只青蛙？（6+2=8） （2）左边比右边多几只？（2+6=8） （3）右边比左边少几只？（6-2=4） 三、宣布竞赛成果，颁发小奖品。 四、小结。 同学们，今日你们玩得快乐吗？（快乐）其实今日我们做的嬉戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的学问，等以后我们学了更多的学问，老师还领大家到数学乐园里来玩？ 新课标数学一年级下册我换牙了教学设计 教学目标： 1. 体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享由此带来的成长的喜悦与苦恼。 2. 初步了解换牙和牙齿保健的常识，相识到牙齿健康对身体的重要性。 3. 对学生进行爱护牙齿的教化，帮助儿童学习刷牙的正确方法。 4. 逐步养成良好的卫生习惯。 5. 克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。 教学重点和难点： 1. 初步了解换牙和牙齿保健的常识。 2. 帮助儿童学习刷牙的正确方法。 3. 逐步养成良好的卫生习惯。 课前打算： 牙具模型（恒牙和乳牙） 牙刷 课件。 教学过程： 一、谜语导入 1. 上一排，下一排，你要猜不着，张开嘴巴看一看。（牙齿） 2. 牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一 二、 视察统计 1. 请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形态。 2. 学生统计换牙人数，完成35页统计表 三、 沟通感受 1. 请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经验。 2. 回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒适感受。 3. 小结：换牙是我们每个人都要经验的过程，它标记着我们长大了。 四、相识乳牙和恒牙 1. 看图探讨：出示书34页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的观 察探讨。 （1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长 出来？ （2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来 了？ 2. 老师小结：一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。 乳牙长到肯定的时候就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙假如没有爱护好，掉了就不会长出来了。 五、探究活动 1. 换牙时应当留意什么？实物投影出示35页图 （1）牙齿刚刚松动时 （2）掉牙时 （3）刚长出新牙时 老师小结：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；不 要用牙齿去咬硬东西；乳牙没掉就长出新牙时应当到医院看牙医；常常吃一些含钙质多的食物等。 2. 怎样才能爱护好自己的牙齿呢？ （1）选择健康的食物（少吃糖和含糖的零食） （2）定期到医院检查 牙齿 （3）早晚正确刷牙，饭后刚好漱口 （4）不咬硬的东西，不要动牙齿，不添牙齿 （5）运用保健牙刷并且定期更换 （6）选择儿童牙膏 小结：长出的恒牙假如坏了，就不能再换了，所以肯定要好好爱护！ 六、练习活动 1. 个人演示：刚才同学提到了要好好刷牙，你是怎样刷牙的呢？ 2. 同学评议 3. 老师演示正确的刷牙方法。 小结：刷牙要讲究方法，不然，不仅刷不干净，还会把牙齿刷坏呢！ 七、分析推断 1. 兰兰为什么会牙疼？38、39页图 2. 学生自由发言 3. 推断正误：这几位同学做的对么？（出示课件） （1）同学定时到医院检查牙齿；（对） （2）小同学牙疼不到医院救治；（错，应立刻到医院就诊） （3）一位齿咬瓶盖；（错，不该用牙齿咬硬物） （4）晚上，躺在床上吃东西；（错，睡觉前不刷牙还吃东西会形成蛀牙） （5）一个小女孩吃晚饭在漱口；（对） （6）一位小姐姐早晚都刷牙。 （对） 小结：爱护牙齿特别重要，所以我们肯定要坚持。要养成良好的卫生习惯。 教学反思： 让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。 本节课主要是借儿童换牙期，对 他们进行爱护牙齿的教化，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯。 第一环节是为什么爱护牙齿。从学生的实际动身，请同学结合自己的生活阅历，谈谈健康牙齿在我们生活中起什么重要作用？又结合当前学生换牙期间少了牙齿对自己的生活带来的不便，明确牙齿对我们的重要作用，从而相识到我们应当爱护牙齿。 一年级数学上册教材分析（北师大版） 一年级数学上册教材分析（北师大版） 依据数学课程标准的要求，北师大版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册教材的教学内容包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面。根据一年级刚入学儿童的学习水平，详细支配了如下一些内容： 一、关于“数与代数”的学习内容的编写和支配 （一）对数的相识，分三个阶段支配 1第一单元：生活中的数,即打算课。打算课就是要为儿童正式学习数学学问做一些心理上和学问上的必要打算，同时也为老师进行正式教学做好肯定打算。通过本单元的教学，初步了解学生数数、认数字的状况，使学生初步体会基数与序数的含义，会数、认、读、写10以内的数和培育学习数学的爱好、数感和良好的学习习惯。 2其次单元：比较。会比较并用数学符号表示10以内数的大小，培育初步的推理实力。通过多种详细活动的比较，让孩子们在活动中体会“比”的方法，并学会有条理的发表自己的见解。 3第七单元：加减法（二），“捆小棒”。会表示20以内的两位数，并理解位置原理，进一步发展数感。 以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容，让孩子们结合生活情境相识数的意义。 例如：让学生自己看数去发觉“可爱的校内”中的数学信息，体会数可以表示物体的个数（基数），教材每一个数都通过主题画让学生数各种实物，突出它们的数量都是某一数量；结合“欢乐的家园”进一步相识“1”的丰富的意义，再迁移到对2、3的相识，并初步体会数还有表示依次的作用（序数）；结合“小猫钓鱼”的情境，视察鱼的数量改变，发觉“0”可以表示没有，同时也要知道0也可以表示起点和界限，再让学生找一找生活中哪些地方用到0。 另外，这几个单元还体现了儿童从“动作把握图象把握符号把握”反复循环的相识发展规律，并特别重视学生的学习过程，关注学生在数学思索，解决问题和情感看法等方面的体验。 例如：生活中的数，是让孩子们动手数数，看图说数、认数、读数、写数；比较是让他们先数出数目比大小，再看图自己比大小，然后会用数学符号表示数的大小关系；“捆小棒”这一节是让学生在计数器上表示数，经验20以内数的详细操作及相识过程，初步体会十进制的记数方法。再例如其次单元的比较，教材的设计特别有条理：比一比：让同桌两位同学经验比较高矮的实践活动，体验比高矮的正确方法，并进行沟通。说一说：你怎样推断蚂蚁爬行路途长短的思索过程，培育学生初步的推理实力。称一称：比较1只苹果和1只梨的轻重，先掂一掂，再称一称，体验称是比较物体轻重的好方法。练一练：激励学生独立思索，提倡用自己的语言表达或沟通自己的想法，在沟通中学习倾听和质疑。 （二）关于“加减法”的学习内容，在教学中应留意下面问题。 1把解决问题和学习“加减法”结合起来。数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点，在实际教学中，要从学生的学习阅历动身，让他们自己提出数学问题，经验从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程，“数学化”的过程与学生相识和发展过程是统一的。例如：有“几支铅笔”“摘果子”“乘车”“搭积木”等，都是根据这样的思路进行编排的。 2加法和减法的支配有分有合。如：加减混合支配的课例：“小猫吃鱼”“猜数嬉戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等。在我们看来，加减混合支配的意图，便于理解加法与减法的关系。让孩子们在实际学习中不断体会，从而运用。有时，同一个情境可以提出加减两方面的问题，有利于学生对加减法关系的理解，也提高了学习效率。 3激励算法策略的多样化。在传统教学中，“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创建性。而目前提倡的算法多样化有利于一题多解，有利于满意学生不同的学习须要，敬重学生选择自己喜爱的算法。但不存在适合全部学生的最优算法。例：“有几瓶牛奶”？用画呈现情境：两箱牛奶（每箱可装10瓶），其中一箱有9瓶牛奶，另一箱有5瓶：95？ （1）干脆去数图中的两箱牛奶。 （2）先手数出9根和5根小棒，放在一起数。 （3）视察图发觉，先从5瓶箱里取出1瓶把另一箱装满，答案是14瓶。 （4）把有9瓶的箱当成满箱，这样共有15瓶，再减1瓶，得14瓶。 （5）9591410414 （6）955955410414 （7）9559510115114等等。 4培育学生对数学的应用意识，体现数学的价值。 在教学中，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，数学在生活中有广泛的应用，并培育学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。例：从“操场上”起先提出“你还能提出那些数学问题？”此后，教材至少有5处提出同样的问题和要求。可以说会提出问题比会理解问题更重要。 二、关于“空间与图形”学习内容的选择与支配 （一）空间与图形的教学，分两个单元进行。 1第五单元，位置与依次。通过生动好玩的情境，让孩子们会用上、下、左、右、前、后来描述看到的物体，体会这几个方向，培育初步的空间观念。 2第六单元，相识物体。教材打破了传统教材的教学模式，让孩子们先相识体，再相识面。 （二）空间观念是自觉地把握空间，运用图形的意识和实力。 1以图形为载体，以生活空间中物体的位置关系和形态为学习活动的主题。 2会用上下、前后、左右描述身边物体的位置和依次。 3会直观地分辨长方体、圆柱和球等立体图形。 在教学中要注意创建情境和机会，让学生在实践中学，经验在现实中描述与沟通物体间的位置与依次，例如：“你相邻的同学是谁？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6个面等；让学生动手做，获得空间与形象思维的体验，例如：“我说你摆”动手搭你喜爱的东西等。 三、怎样把握“分类”与“统计”的教学要求 （一）经验分类活动，感受分类的必要性。 1在日常生活的分类（如：“整理房间”、“整理书包”等）活动中，体会分类的必要性，以及分类活动的结果与分类标准有关。 2在“整理房间”时，给定标准对事物进行比较，分类，体验活动结果在同一标准下的一样性。 3在“整理书包”时，由学生自主选择标准，体验活动结果在不同标准下的多样性。 分类就是把同类的物体划分在一起。这是学生理解数概念的基数含义的基础，可以为以后学习看图数数，学习加、减法含义做些打算，还渗透着集合思想。教学时只让学生按肯定的标准把同类的物品用线圈起来，不给学生讲集合这一术语。 （二）经验统计初步活动，感受统计的必要性。 1统计是一门数据处理的学问。经验统计活动的全过程，包括：数据的收集；数据的整理；数据的描述（统计图表）；数据的分析（作出推断）。 2统计活动的每个环节怎样进行，要让学生小组探讨。共同出留意，想方法，经验全过程。 3统计图表是统计的必要手段，而非目的。 学生将在这个单元的学习中，通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴进行沟通。 四、有关实践活动的要求 在实践活动中，要让学生充分自主，发挥他们的主体作用。 1经验视察，调查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验； 2获得一些初步的数学活动阅历（主观性学问）； 3感受数学在日常生活中作用。 当学生学习新学问时，激励他们采纳探究的方法经验由已知动身，经过自己努力或与同伴合作，获得对新学问的理解，而不是采纳“告知”的方式。 当学生面临困难时，引导他们找寻解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得的阅历，而不干脆给出解决问题的方案。 学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时，要求并帮助他们为“猜想”找寻证据，依据实际修正猜想。而不是干脆确定或否定他们的“猜想”。 当学生对他人（包括教科书、老师）的思路，方法有疑问时，激励他们为自己的怀疑寻求证据，以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事探讨性活动，即使学生的怀疑被否定，应当首先对遵循事实、敢于挑战“权威”的意识赐予充分的确定。 一年级数学上册第一单元教材分析 一年级数学上册第一单元教材分析 第一单元：数一数 一、学问梳理 本单元主要让学生在感爱好的情境中数出个数在10个以内的物体或人。在此之前学生已经经验的幼儿园的学习和生活的积累，对10以内的数数应当有肯定的基础。教学时老师可以从教学过程中了解学生数数的已有基础，以便确定数学教学起点。同时它也是后续认数学习的基石。 主要教学目标： 1、通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10个数和同学沟通物体的个数。 2、在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度视察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3、激发学生的学习爱好，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜爱数学的主动情感。 有些老师感觉这样的课太简洁，没什么意思，上的时候简单拔高要求或是简洁的完成课本上的点图对应练习，作为开学的第一课，本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习爱好有肯定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1-10各数，为后面的认数和计算作一些打算；也可以使老师了解学生对10以内数的已有学问，从而为有针对性地进行教学供应依据。 二、教材细读 因为这是小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习爱好，培育学生喜爱数学的情感。所以教材选择了儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人宠爱的画面，吸引学生学习。教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有很多物体，各种物体的个数都不相同，分别为个。其次部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分别出来的。点子图表示物体的数量。 教学时从以下三个方面绽开： 、教给学生视察的方法（组织学生视察） 场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是细心设计和支配的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体简单看到，个别物体有较隐藏的部分。视察和沟通是这部分内容的主要教学活动。简单兴奋但不能长久是儿童的年龄和心理特点，他们的视察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在沟通的时候不能把话说清晰、说完整，不擅长倾听同伴的发言。因此，要组织学生细致视察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经验“从整体到部分”“从粗略到细致”的视察过程，不但了解图的内容，而且学习视察的方法。要组织学生沟通，相互倾听和相互补充，使视察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。 、让学生用圆点表示物体的个数 十幅小图都是从场景中分别出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个缘由：一是尚未进行认数教学，短暂不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数非常重要。 前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于依据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。 3、组织学生数现实物体的练习 接下来的环节，可以支配学生找寻身边的数，可以是小挚友身体上的，教室里的，还可以是校内里、公路上看到的。为了熬炼一年级小挚友的口语表达实力，我支配了依据老师的口令来找寻，尝试分层支配了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边很多物体构成的一个整体”。 三、典型案例分析 我截取了开头和结尾两个亮点： 1、刚步入课堂，学生会出现惊慌心情，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数状况，轻松自然。 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 此处支配数手指的活动，利于学生了解（或熟识）点数的方法。使全体学生做好参加数数活动的打算。 2、在数出了110各数后，支配学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 小结 今日，我们一起数了漂亮的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小挚友们还可以数一数我们校内里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？ 这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延长到课外。这样有助于学生不断地发觉数学与生活的联系，逐步培育酷爱数学、酷爱生活的情感。 一年级数学上册统计教案 一年级数学上册统计教案 右下角板块统计 教学内容： 雪山乐园回顾整理中对右下角板块的统计的相关内容的复习。 教学目标： 1、进一步理解、巩固“统计”的相关内容，培育学生运用其解决简洁的实际问题。 2、在统计的过程中，体验其方法，初步培育统计数据的实力。 3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的乐趣，增加学习数学的自信念和胜利感。 教学过程： 一、谈话 师：同学们，上节课我们从雪山乐园里发觉了很多以前学过的学问，这节课，你再细致视察、仔细思索一下，还有什么发觉。 二、数一数，并统计。 1、投影仪出示课本9899页雪山乐园的图画，给学生充分的时间视察图画，（也可看书上的图） 2、视察图后，请学生说一说，雪山乐园有 3、把你数的数量记录下来，就是统计。并出示表格。 4、学生自己数一数，完成统计表。 5、你还想统计什么？数一数，自己统计下来。 三、提出问题 下面我们看这张雪山乐园的统计表，从表中你发觉了什么？ 在学生说的过程中,师要留意引导学生把话说完整. 四、解决学生提出的问题。 五、综合练习 1、课本第12题 （1）说一说大海里有什么？ （2）你喜爱什么？树一数有多少？（在数的时候留意方位的精确性） （3）一一列出数据制成统计表。 （4）依据表格提出问题。 2、小组合作。 统计一下小组成员中家用电器的数量。 3、实践作业。 统计一下你们家一周内每天运用塑料袋的数量。看了之后你想说什么？ 六、教学随笔 一年级数学上册丰收园教案青岛版 一年级数学上册丰收园教案青岛版 我学会了吗丰收园 教学内容： 第67页我学会了吗及丰收园。 教学目标： 1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数； 2、考察是否驾驭了数的依次，会不会比较大小； 3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。 4、留意视察学生是否热忱主动地参加各种学习活动，是否情愿与同伴合作、沟通。 教学过程： 一、全面回顾，归纳整理 1、同学们，学习数学真是一件欢乐的事，一转瞬我们已学了这么多的学问，回忆一下这我们主要都学了哪些学问？ 让学生自我整理，畅所欲言。 2、依据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法 二、创设情景、详细考察 （出示情景图） 1、整理复习，考察估算实力 （1）细致视察图上是什么场景？你能依据此图提一个关于估算的问题吗？ （2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的实力。 （3）你还能依据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。 （4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 依据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小挚友 （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一