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幼儿园大班数学教案大全集8篇 教案在完成的时候，老师须要强调逻辑思路清楚，教案是老师为了提高上课质量提前完成的教学文书 。以下是我细心为您举荐的幼儿园大班数学教案大全集8篇，供大家参考。 幼儿园大班数学教案大全集1 活动名称：秋天的水果 （重点领域：科数） 活动目标： 1.学习2、3 的组成。 相识分合符号，知道分合的记录方式及表述方法。 活动打算：2、3的分合教具。（贴绒图片苹果、梨、数字等分合符号若干）记录纸、笔。 活动过程： 一、集体活动。 1通过分苹果，感知2的组成。 师：秋天到了，果园里收到了好多水果。这里有两只苹果，我们打算把它们分别分给两个小挚友，怎样分呢？（让幼儿说说）我们用数字把这件事记录下来：边贴数字边说"2只苹果分成了1只苹果和1只苹果"，分成我们可以用"分合符号"来表示（出示分合符号），读作：2可以分成1和1。 我们把分出去的苹果重新收回来，又是几只苹果了？（一只苹果和一只苹果合起来是两只苹果），告知幼儿我们也可以用上面的这个式子来表示，读作：1和1 合起来是2。 告知幼儿：这个式子中的数字2表示了一共有2只苹果，所以2就是"总数"，由总数分出来的两个数1和1就是"部分数"。 二、幼儿操作活动通过分梨，感知3的组成。 1师：果园里还收到了好多梨。小挚友每人有三只梨，我们要把这三只梨分别分到两只盆里，想想怎样分呢？分好后，再把两只盆里的梨收起来，看看合起来又是几只梨了？ 2幼儿边操作边用相应的数字和符号记录下来。 3沟通记录状况。 提问：你把三只苹果分成了几只和几只？再把两只盆里的梨收起来，又是几只梨了？你是怎样记录的？请读一下（老师边出示相应的数字和符号）3可以分成1和2，1和2合起来是3。 除了这种分法，还有别的分法吗？怎样分呢？把两只盆里的梨收起来，又是几只梨了？是怎样记录的？请读一下（老师出示相应的数字和符号）3可以分成2和1，2和1合起来是3。 提问：在3的分合式中，3是什么数？（总数）由总数分出来的是什么数？ （部分数）三、全体、个别幼儿分别读2、3的组成。 幼儿园大班数学教案大全集2 活动目标： 1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形态、粗细的干扰，感知长度守恒。 2、激励幼儿主动思索，培育幼儿当心验证的科学品质。 3、培育幼儿比较和推断的实力。 4、让幼儿懂得简洁的数学道理。 5、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动打算： 阅历打算：会运用自然测量 材料打算：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把 学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器 活动过程： 1、导入活动：走进“线条王国” 2、初步感知：以位置的不同为干扰因素 1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的? 2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗? 谁有方法，来证明它们究竟是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作 老师小结：一样长的物品，虽然摆放位置变更了，但是长度还是不变。 3、初步理解阶段：以形态的不同为干扰因素。 出示一张例图：一条直线和一条折线 a两条线有哪里不一样? b两条不同形态的线，它们一样长吗?为什么? c你们可以怎么证明谁长谁短? 师：我们可以用测量的方法来精确的只是是不是一样长，张老师也给小挚友打算了测量工具，谁来测量? d老师引导幼儿用测量工具来验证 e师：你们发觉了什么? 小结：一样长的物品，虽然形态不同，但它们的长度没有变更。 4、进步巩固阶段：增加粗细干扰因素，幼儿自主探究。 活动反思： 开展此次长度守恒活动前，幼儿已经具有测量的相关阅历，对于测量须要驾驭的方法也有了肯定的基础。我结合前几次的测量活动，依据幼儿活动的热忱，请幼儿接着找寻生活材料，探讨长度守恒的原理。 活动的环节很简洁：提出问题介绍嬉戏规则请幼儿自由探究总结操作的阅历。 为什么要创设简洁的环节进行操作呢？我有几点想法。 第一，幼儿已经具备测量方法的阅历，因此简洁的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的学问阅历。 其次，大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的实力，因此创设情景或者嬉戏式的活动，能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性，体现活动中的主体性和主动性。 第三，为幼儿创设宽松的操作氛围，给幼儿的思索留有足够的空间，便于幼儿从操作中发觉问题，解决问题，同时老师也能够通过足够的操作时间发觉幼儿的问题，更加有针对性地予以指导。 小百科：长度是一维空间的度量，为点到点的距离。通常在量度二维空间中量度线段边长时，称呼长度数值较大的为长，不比其值大或者在“侧边”的为宽。所以宽度其实也是长度量度的一种，故此在三维空间中量度“垂直长度”的高都是。 幼儿园大班数学教案大全集3 活动目标： 1、发展幼儿数学逻辑推理、肢体运作、空间、内省、自然探究智能。 2、尝试运用已有的生活阅历，视察并发觉事物间内在的联系，进行简洁推理与分析。 3、养成爱动脑、勤思索的好习惯。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动打算： 教具打算、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制大书大小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。 活动活动： 一、导入部分： 谈话：小挚友们早上好，今日范老师要和小挚友一起来玩一个嬉戏，在玩嬉戏之前，小挚友先告知我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁? 二、基本部分： 1、嬉戏名称:跳单双 老师介绍嬉戏规则：今日我们小挚友身上都系有美丽的丝带，那小挚友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小挚友围成一个圈，系黄丝带的小挚友在红丝带小挚友的外面再围一个大圈，小挚友手插腰跳，里面的小挚友往外跳，外面的往里跳，根据老师的的口令来回的跳反复进行，直到老师说:“停”则马上停下，老师检查完丝带就可以推断出你跳的是单数还是双数，你们信任吗?老师要说的神奇一些引发幼儿的新奇心和爱好 嬉戏过程：老师喊口令幼儿做嬉戏，提示幼儿遵守嬉戏规则，并对犯规的幼儿刚好提示。 老师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。引起幼儿的新奇心 2、老师讲解并描述故事小鸭子学游泳 老师提问:乌龟老师为什么说小鸭子撒谎了。幼儿可以依据刚才玩的嬉戏的阅历推断，推理 老师总结：因为它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，反复让幼儿说出答案听完了这个故事小挚友知道老师为什么这么聪慧吧!是因为老师通过简洁的分析和推理才想出它的结果，所以我们小挚友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思索。接下来我就要考考你们，我们来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫“猜猜他是谁。” 3、嬉戏名称：猜猜他是谁 嬉戏规则:老师选一位幼儿戴上眼罩，随意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提随意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，喜爱什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。 4、阅读推理嬉戏 今日老师还给小挚友带来了一本奇异的大书，出示大书幼儿视察，从封面到第3页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第1页是一个大大的红苹果，第2页是两个橙色的桔子，第3页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。 5、小挚友真聪慧接下来我们在玩一个嬉戏“猜猜看”。 出示三个碗和小球，请幼儿闭上眼睛，把三个碗倒扣好，再将小球放入随意一个碗中，依据情境给线索，如球放在最右边的碗里，给出的线索可以是不在中间的碗里，也不在中间碗的左边的碗里，请幼儿猜出小球换位只接着嬉戏。 6、小挚友你们喝果糖水吗?那我们一起做一个试验“猜猜哪杯水最甜”在3个杯子里倒入不同量的开水，水量区分大一些在分别放入一勺糖，请幼儿猜一猜哪杯水最甜，并说明理由，尝一尝验证一下。 三、结束部分： 今日我们小挚友通过动脑筋思索，进行分析与推理说出了许多难题的答案和结果，最终我们全部的小挚友都获得了爱动脑筋的小明星，接下来我们一起到外面接着玩“猜猜他是谁”的嬉戏。 活动反思： 推理是数学的基本思维方式，作为二年级的学生，简洁的推理只是个起先，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简洁的推理学问，已经积累了一些合情推理的学问阅历，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培育学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的爱好。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到： 1、本节课用学生喜爱的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对嬉戏恒久是充溢了爱好。通过猜密码的嬉戏，由起先没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必需要有提示。体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜的爱好和激情，初步感知推理的意义。 2、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，老师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。 3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简洁推理的实力。简洁推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生依据所给的提示，清楚表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生沟通自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。 4、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习爱好，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩 固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。 幼儿园大班数学教案大全集4 设计意图： 数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充溢了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的爱好，让幼儿通过自己的亲身阅历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在嬉戏的情景中体验数学活动的乐趣。 依据：指南提出成人要擅长发觉和爱护幼儿的新奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过视察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题等等。 活动目标： 1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力。 3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4、发展视察、辨别、归案的实力。 活动打算： 1、课件、音乐小树叶、玩具小火车。 2、幼儿分组操作材料（树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖）依据：指南指出5-6岁幼儿能发觉事物简洁的排序规律，并尝试创建新的排列规律；同时，老师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分发展。 活动重难点： 正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。 依据：指南指出5-6岁能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 活动过程： （一）以歌曲导入活动，激发幼儿爱好。 （二）学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。 1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。 2、幼儿分组操作（小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品），尝试区分10以内的单、双数。 （三）开火车体验学数学欢乐，结束教学。 依据：指南指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，老师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分发展。 幼儿园大班数学教案大全集5 活动目的： 1、巩固10以内加法。 2、提高幼儿计算实力。 3、发展目测力、推断力。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动打算： 数字卡片、动物图片、幼儿活动手册三第38页 活动过程： 一、练组成 210各数的组成。 7的组成有哪几组？ 8的组成有哪几组？9的组成？10的组成？ 老师一一列举。并验证正误。 二、换礼物 1、小牛这里有一张卡片7分，请你为小牛选择礼物？ = 找出 ： 3+4=7 2+5=7 1+6=7 随意选择礼物与小动物连线，并列式计算，看看两种礼物的分值是否与奖券上的分值相等。 2、用同样的方法，依次找出相对应的数。 = 三、幼儿操作 看准题、算对数。 活动反思： 计算是人们在日常生活中应用最多的数学学问，是人们应具备的基本数学素养。培育幼儿计算实力是特别重要的教学内容。计算本身是枯燥乏味的。爱玩是孩子的天性，让孩子在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。让他们主动参加、欢乐学习、自如应用，从而达到预期的教学目标。 幼儿园大班数学教案大全集6 活动目标： 1、理解“”、“”、“”、“”四个不同方向的箭头所表示的意义。 2、尝试能依据路途图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路途。 3、乐意在活动过程中大胆表达自己的想法，并听取同伴的不同看法。 活动打算： 1、自备：箭头标记。 2、菜园图，教学ppt。 3、幼儿用书走迷宫的操作材料。 活动过程： 一、相识箭头，理解箭头所表示的意义。 1.老师：兔妈妈有三个兔宝宝，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔妈妈对兔宝宝说，菜园里结出了很多果实，你们长大了，应当自己去找食物了。于是兔妈妈给了兔宝宝三张不同的路途图，可是上面有兔宝宝看不懂的标记。 2.老师出示四个不同方向的箭头标记图。你们相识这些标记吗？这几张箭头标记一样吗？分别指向哪几个方向？ 二、明确路途图中每一步的行走的方向。 1.出示兔宝宝路途图：老师：除了箭头标记，路途图上还有什么？路途图中每个格子里的箭头和数字代表什么意思呢？它告知我们什么信息？ 2.老师：我们来看看小黑兔的路途图，第一步往哪个方向走？其次步、第三步又往哪个方向走呢？（我们一起来说一说。） 3.老师：谁情愿来读一读小白兔的路途图上面每一步的行走方向呢? 4.老师：我们再来看看小灰兔的路途图，一共要走多少步呢？它是怎么样一步步走的？请个小挚友来说一说。 （师小结：数字表示第几步，箭头表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是谁的路途图。） 三、画出从起点到终点的行走路途。 1.老师出示菜园图，引导幼儿视察。 老师：路途图我们看明白了，再来看看兔妈妈的菜园吧！你看到了哪些果实？ 2.明确行走的规则与要求。 （1）师示范：依据路途图，我先来帮助小黑兔找食物，第一步很重要，从小黑兔所在的格子动身，依据箭头方向向上画一条短线到下一格处，画的时候要跨越两个格子的中线，这是第一步的行走路途。其次步哪个方向？其次步要从第一步走到的地方向左再画一条短线到下一格。第三步哪个方向？小黑兔一共走了几步？找到了什么食物？ （2）谁来帮助小白兔找食物？小白兔收获了什么？ （3）小黑兔一共走了几步？谁来试试？小黑兔收获了什么？ 四、幼儿操作活动。 1.老师：刚才是兔妈妈在考验我们的实力，她发觉我们小挚友都很能干。现在，兔妈妈可放心啦，但是真正的路途图可没这么简洁。 2. 出示幼儿操作纸走迷宫。 师：兔宝宝们的步数都增加了，那这3只小兔究竟会收获什么食物呢，好期盼啊！难度增加了你们胆怯了吗？兔妈妈说，要不走错路有一个秘诀，走一步划掉一步，这样就不会漏掉啦！ 3.操作要求：第一，找到小兔子的起点；其次，确定第一步方向；第三，箭头跨越两个格子的中线；第四，走一步划一步；第五，兔子和食物进行连线。 4.接下来，请你依据兔宝宝们的路途图在迷宫里画出相应的行走路途，然后将小兔与找到的食物进行连线。 五、活动评价。 1.老师：你们帮助兔宝宝们找到它们想要的食物了吗？ 老师：谁情愿告知大家，你帮哪只小兔完成了路途图，找到了什么食物？ 2.比照路途图，师幼共同验证检查正确与否。 提示：此教案有配套的课件 幼儿园大班数学教案大全集7 一、活动目标： 1、通过尝试性的操作和推断，学习将一个物体分成相等的两份，感知整体和部分的关系。2、探究物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的爱好。3、发展幼儿的视察实力,比较实力,推断实力。 二、活动打算： 1.材料：绸带，纸（圆行，正方形，长方形），等分练习纸。2.工具：笔,剪刀,直尺。 三、活动过程： （一）讲解演示 1.“小挚友，今日老师的头发有什么改变吗？（扎两个辫子）我还要给两条小辫扎上美丽的绸带，现在只有一根绸带，怎么办才能扎两根小辫呢？” 2.组织幼儿探讨，等充分表达看法后，老师边讲解边演示，让幼儿留意视察。 3.把绸带两头对折，剪成一样大小的两份，叫二等分。使幼儿感知二等分的含义。次环节以形象直观的详细事物绸带为材料，吸引了幼儿的留意力；并提出问题，让幼儿开动脑筋，帮助分绸带。通过把操作的过程与结果呈现给幼儿，使幼儿初步相识“二等分”这一概念。 （二）操作探究 操作一： 1.为幼儿供应圆形材料，幼儿动手操作，老师巡回指导等视察。 2.组织幼儿探讨等分方法。 3.小结：把圆形对折，然后剪成一样大小的两份，叫二等分。使幼儿进一步感知二等分的含义。 4.操作验证材料的二等分。“怎样让别人信任你的两份纸是一样大的呢？”（叠在一起比较）“这儿有个好听的词，叫“重叠”。学习词：“重叠” 5.探讨整体与部分的关系。 （1）请幼儿把剪开后的两部分与原来的材料作比较，看它们有什么不同。比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？ （2）总结：二个部分合起来是原来的一份。此环节让幼儿开动脑筋想出对折的折法来二等分圆形，得到一样大小的两份，然后通过验证来证明二等分和理解整体和部分的关系，充分感知二等分的实际含义。 操作二： 1.为幼儿供应正方形，长方形材料，考虑有没有其它对折的方法来二等分正方形、长方形。 2.幼儿操作探究，老师视察指导。 3.请幼儿介绍新方法。 4.老师小结：向幼儿介绍讲清对角线折、对角折的方法。请没这样折过的幼儿重新试一次。此环节供应正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探究多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别实力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，老师应刚好赐予表扬、激励，能激发幼儿主动性和独创精神。老师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。 （三）巩固练习： 嬉戏方法：老师把各种几何图形等份成二份，一份在桌子上，一份在参与嬉戏的幼儿手中。幼儿四散找到和自己手中一份同样大小的图形，并把两份图形拼成一个整体，看谁找的又快又对。 老师讲评幼儿的活动结果幼儿展示自己拼贴的图形此环节为幼儿巩固二等分的学问而设计，在活动中幼儿通过推断，选择正确的二等分图形。 四、活动延长： 正方形的纸能二等分，它还可以进行四等分，八等分呢，怎么分呢？开动脑筋想想方法。次环节给幼儿思维拓展的空间，为学习四等分作铺垫。 五、活动评价： 随着年龄的提高，大班幼儿对圆形，正方形，长方形是熟识的，因此对图形进行等分就有可操作性。本次活动从幼儿感爱好的帮助老师分绸带入手，充分激发了幼儿学习探究的欲望，接着围着图形层层绽开活动。整个活动遵循由易到难，按部就班地原则，并通过幼儿自己动手探究操作，对相识新事物具有主动意义。第一环节供应圆形可学习用对折的方法二等分，理解部分与整体的关系。其次环节供应长方形、正方形，幼儿凭自己地思维实力选择二等分地方法，在讲解中学习多种二等分地方法。第三环节，要求幼儿在驾驭二等分概念的基础上进行练习，加以巩固。第四环节，使学问实力得到提高。 幼儿园大班数学教案大全集8 活动目标： 学习6的第三组加减，感知数量关系间的互逆性。 依据算式编出相应的应用题，正确运用“一共”和“还剩”。 主动开动脑筋，自然大声地表述编的应用题。 活动打算： 1、教具：算术题卡片若干。 2、学具若干。 活动过程： 集体活动。 复习6的组成。 黑板上写有6的组成的缺数分合式，请幼儿用数字把分合式填写完整。 学习6的第三组加减法。 出示算式卡片。谁知道6减3等于几？这个算式可以表示一件什么事呢？幼儿大胆表述。出示另一道算式卡片。3加3等于几？这个算式可以表示什么事呢？正确运用“一共”和“还剩”。 小组活动。 一 二组看实物图列算式。 三 四组看算式编应用题。