中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究-团队精神正能量的文章.docx

中等职业学校体育教学中学生团队精神培养研究|团队精神正能量的文章 文章结合笔者实际工作阅历，以中职学生为探讨对象，采纳理论与实践相结合的方法系统性地探讨中职体育教学中如何培育学生的团队精神，可为相关中职体育教化工作者供应借鉴。 中职体育教学团队精神 随着社会竞争的日趋激烈，集体才智和力气越来越凸显出重要作用，可以说团队协作实力已经成为了新时代背景下人们生产生活过程中不行或缺的因子。团队精神的培育已经成了各层次学校教化的重点内容，几乎渗透每一学科的教学。体育教学的师生集体参加、双边活动等众多特点确定了其是培育学生团队精神最佳途径之一，因此，在体育教学中，更应注意学生互助、协作等非智力因素的开发，以强化培育学生的团队精神。中职体育教学中学生团队精神的培育是一个综合性、许久性的过程，通过笔者的探究总结，主要从教学原则、教学观念、教学方法、教学评价等多个角度加以实施。 1、确定教学原则 教学原则是教学实施的方向指导，中职体育教学中学生团队精神的培育必需以一个系统性的原则为指导。依据教学阅历，结合课程标准及中职体育教学纲要，笔者认为中职体育教学中要坚持集体性、针对性、因地制宜性团队精神培育原则。只有通过集体活动才能使学生相识团队精神的重要性，领悟团队精神的精髓所在，因此，集体性原则是体育教学中培育中职学生团队精神的根本，是老师教学过程中自始至终所在秉持的理念。针对性原则是基于中职学生现实特点、专业特性以及个体差异所提出的，即在体育教学中，教材、教学内容的选择，以及教学方法的应用要有针对性，着眼于中职学生毕业后的职业发展方向，寻求与企业人才需求的相关性和一样性，有针对性地培育中职学生团队精神。因地制宜性原则考虑到了差异性的教学环境及教学条件，以充分发挥教学资源在团体精神培育过程中的价值。即在体育教学中充分利用学校当地的地理优势、气候条件来开发教学内容和形式，以培育中职学生的团队精神。如山区可依据地形设计集体登山项目，北方可利用冰雪选择合作滑雪项目等，通过老师的对教学资源的细心创建和合理编排，形成培育学生团队精神最佳体育教化形式，来强化中职学生的团队精神。 2、更新教学观念 教学观念是教学实施的先导，为了提高对中职学生团队精神培育重要性的相识，中职学校体育老师要在主动学习中等职业学校体育与健康教学指导纲要和新课标基本精神的基础上，更新教学观念，变更过去体育课只注意培育学生体育基础学问、基本技能和基本技术的“三基”传统教化观念，树立以就业为导向的职业教化教学思想理念，着重提中学职学生团队精神、协作实力及社会适应实力。同时，老师也要不断提高自身素养，在实践中创新发展，找到培育学生团队精神切实可行的思路和方法。 3、丰富教学方法 丰富的教学方法是提高教学效果的重要保障，结合多年体育教学阅历和参考国内外先进体育教学方法，笔者认为在体育教学中可以综合采纳合作学练法、嬉戏法、竞赛法来培育中职学生的团队精神。 3.1合作学练法 合作学练法是体育教学中培育学生团队精神应用最为广泛的方法，有助于强化学生团队精神体系各个构成因子。首先，合作学练培育了学生的团队参加意识。在体育课合作学练中，小组利益是根本，为了共同完成任务，每个成员都必需主动参加，相互协作，相互帮助，从而培育了学生的团队精神。其次，合作学练培育了学生的交往自信。在引入合作学练教学后，为了不影响团体成果，学生必需通过仿照、沟通、沟通来提高自身的技术水平，在这个过程中，不容置疑地会提升他们与他人交往的自信念，同时也就增加了学生间的团队凝合力。最终，合作学练增加了学生的团队责任感。在合作学练中，学生在小组中自我价值的完全实现是关键。如在快速跑教学中，老师采纳探讨法让每个小组想出几种能够让自己快速奔跑的方法，这使小组的每个成员能在短时间内主动参加，主动思索，献计献策，时时表现出对团队的关切和维护，自然而然提高了他们的团队责任感。 3.2嬉戏法 团队体育嬉戏是中职学生乐于参加的一种教学方式，同时也有效培育学生团队精神的教学方法。团队体育嬉戏种类较多，针对当前中职学生团队精神较差的现状，有必要对各种方法进行整合和创新，笔者认为体育教学与团队拓展训练的相结合是一种有效培育学生团队精神的方法，如“人肉运输”、“瞎子背瘸子”等嬉戏可以培育中职学生的沟通和协作实力；“瞎子走路”、“信任背摔”等嬉戏可以增加中职学生对团队的信任感：“搭桥过河”、“穿越电网”等嬉戏可以让中职学生体验团队胜利合作的欢乐。 3.3竞赛法 在中职体育教学中，竞赛法是一种检验和培育团队精神的有效方法。竞赛法的实施，可以让学生感受团队合作的重要性，体验团队合作胜利的成就感。团队竞赛中，个人技术虽然重要，但团队的协作协作更是重中之重。如球类竞赛中，个人实力在强的学生也离不开集体的相互协作；田径接力赛中，只有每位队员同心协力才能取得竞赛成功。在实际教学过程中，体育老师应当结合教材内容，组织各种形式的团队竞赛，以培育学生团队精神。 以上体育教学方法对有效培育中职学生的团队认知、合作意识、协作实力等方面起着主动的作用，但须要强调是。这些教学方法不是为了达到某一团队精神培育目标而独立运用的，有必要综合应用各种教学方法，从而起到事半功倍的效果。 4、完善教学评价 传统的中职学生体育成果评价，过于突出对体育技能和技术的评定，不利于检验学生的团队精神培育状况。因此，中职体育评价中须要增加团队精神评价内容，笔者认为可采纳个人成果与团队成果相结合的方法进行评价。个人成果由出勤、课堂表现、作业、考试等部分组成。团队成果是对团队共同合作与个人努力程度的综合评估，来源于三个方面，一是团队共有的成果，主要是老师对团队表现及团队作业的考查；二是团队的自评，即团队对成员的探讨评估；三是团队的互评，即团队与团队之间的评价。 5、结语 文章结合笔者实际工作阅历总结出了中职体育教学中学生团队精神培育的相关方法，可为相关中职体育教学工作者供应参考，但其是一个综合性的内容，须要统筹每一个环节，同时也是一个许久性的过程，须要不断磨练，逐步提高。