《三个伙伴》教案之一.docx

三个伙伴教案之一三个小伙伴 三个小伙伴 （第一课时） 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。 教学重点： 1、识字，写字。2、正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 教会学生记忆字形的方法。流畅地朗读课文，不添不漏不回读。 教学打算： 相关课件。 教学过程： 一、巧用谜语，引出新课 1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真惊奇，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板） 课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。） 它们是三个（小伙伴） （1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音） （2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读） （3）“伙伴”是什么意思啊？（指名两生说） 今日我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读） 过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，留意把字音读准，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。 二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？ 1、读一类词 （出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、没关系、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，留意订正字音，比较“把”和“巴”的声调，同是后鼻音。拉是边音；伴是前鼻音。） 过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？ 2、读二类词 出示二类字组成的词语：锄头箩筐鼻子拱出。先试试看（指名读，齐读） 3、重点指导几个词 （出示：拉手嘴巴锄头鼻子）读好拉的边音。后三个词轻声的读法。 4、再读词语，理解词义： （1）一同 一同是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ （2）嘴巴 小野猪的嘴巴在哪里啊？小挚友的嘴巴呢？指一指。 （3）箩筐 见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片） 5、读课文 你们真棒，字词读得真好，信任你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）打算好了吗？ （1）第一自然段谁来？（指名读）范读“上山栽树” （2）其次自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）及句子的停顿、树坑的，硬硬的读音。 （3）第三自然段谁来？（留意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音 （4）谁来读第四自然段？ A、指名读。B、出示（三个动宾词组）（指名三生读，一生连起来读）齐读这一段。 （5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。） （6）第六自然段 A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。 4、了解课文也许内容。 故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书） 5、小结 (回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小挚友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来沟通. 三、写字指导： 1、巩固字音、字形 生字挚友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱依次读.视察老师为什么这样排列字呢? 2、学生视察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没伙伴写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 就左右差不多宽。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 3、笔顺（1）小挚友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。 （2）（书空：巴没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。 4、师范写生字，生描红仿写。 A伙伴(讲结构,左窄右宽)范写 B看老师写巴（强调竖弯勾，上面部分扁点，竖弯勾的竖不要太长，弯过来要宽些。）范写，拿出笔（写字姿态训练）描一个，写一个。把，（范写）描一个，写一个。 C拉没就其他左右结构的字。留意写好捺是平捺，起笔轻轻，捺脚停停，捺出捺尖。描一个，写一个。 D同(同字框里一和口) E要（上下结构，上下都要写扁些，女的一横最长。） F反馈。 四、总结全文，布置作业： 今日我们不仅学习了生字，还会读了课文，收获可不少。课后请大家完成习字帖，静默词，再把课文读一读。 板书设计： 硬嘴巴 19、三个小伙伴皮口袋栽树 长鼻子 19三个小伙伴 课题 19三个小伙伴 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 重点 难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动担当任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 课前打算 生字卡片、挂图 师生教学互动过程 教学步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、激趣导入。 二、初读课文，学习生字。 三、质疑。 四、指导记忆生字，写字。 其次课时 一、复习。 二、朗读感悟课文。 三、演一演。 四、作业。 1、板书课题。 2、看到课题你想知道什么？ 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、自由读课文，看看有几个自然段？ 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内探讨。 2、汇报沟通。 1、你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、指名学生沟通。 3、范写。 4、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 1、生字词抽读竞赛： 伙伴挖坑施肥 2、读课文。 1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、全班沟通。 （1）小野猪做了什么？（其次自然段） a、指名读地二自然段。 b、指名说。 c、指导朗读。 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） 3、学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）为什么又跳又笑？ 1、小组合作。 2、全班表演。 3、评价。 1、朗读课文。 2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。 2、提出问题。 1、自由读课文。 2、认读生字。 3、学生读课文，标出自然段序号。 4、指名分段读课文。 1、小组合作学习。 2、每小组的代表发言。 1、学生沟通记字方法。 2、学生视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、学生临写。 1、学生竞赛读词语。 2、正确朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、小组沟通。 3、指名说。 （1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？ （2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？ 4、体会小伙伴的心情。 小组试着表演，改进。 板 书 设计 19三个小伙伴 小野猪硬嘴巴拱树坑 小袋鼠皮口袋运肥料 小象长鼻子浇水 19 三个小伙伴 教学设计 课题19三个小伙伴课型新授课时2 教学 目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、学会9个生字，两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 重点 难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时，主动担当任务的主子翁看法和亲密合作的团队精神。 课前打算生字卡片、挂图 师生教学互动过程 教学步骤老师活动学生活动 第一课时 一、激趣导入。 二、初读课文，学习生字。 三、质疑。 四、指导记忆生字，写字。 其次课时 一、复习。 二、朗读感悟课文。 三、演一演。 四、作业。1、板书课题。 2、看到课题你想知道什么？ 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、自由读课文，看看有几个自然段？ 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内探讨。 2、汇报沟通。 1、你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2、指名学生沟通。 3、范写。 4、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 1、生字词抽读竞赛： 伙伴挖坑施肥 2、读课文。 1、自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么？ 2、全班沟通。 （1）小野猪做了什么？（其次自然段） a、指名读地二自然段。 b、指名说。 c、指导朗读。 （2）小袋鼠做了什么？（第三自然段） （3）小象做了什么？（第五自然段） 3、学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）为什么又跳又笑？ 1、小组合作。 2、全班表演。 3、评价。 1、朗读课文。 2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。 2、提出问题。 1、自由读课文。 2、认读生字。 3、学生读课文，标出自然段序号。 4、指名分段读课文。 1、小组合作学习。 2、每小组的代表发言。 1、学生沟通记字方法。 2、学生视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、学生临写。 1、学生竞赛读词语。 2、正确朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、小组沟通。 3、指名说。 （1）小野猪用什么挖树坑？他为什么能做到？ （2）小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的？ 4、体会小伙伴的心情。 小组试着表演，改进。 板书设计 19三个小伙伴 小野猪硬嘴巴拱树坑 小袋鼠皮口袋运肥料 小象长鼻子浇水 一年级语文三个小伙伴教案 三个小伙伴讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。诉孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。 教学目标： 1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学重难点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。 教学打算： 依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。 教学策略 1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。 2、朗读感悟法： 阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法 教学流程 一、创设情境，激发爱好。 出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。 情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。 【这一环节，老师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】 二、自由选择，自主阅读。 1、三个小伙伴中，你最喜爱谁?请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱? 2、在小组内沟通。 【阅读时特性化的行为，老师应当为学生创设一个自主学习的平台。】 三、感情朗读，品尝语言。 先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。 1、其次自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。 可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。 我有硬硬的嘴巴。 让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。 2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。 3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。 学生沟通完每一段，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。 4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。 5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。 6、分角色读课文。 【敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】 四、情境表演，体验情感。 1、在小组内分角色表演。 2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。 3、表演后，师生同评议。 【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意识，合作习惯和合作实力的重要途径。】 五、引导评论，深化情感。 1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗? 2、小组探讨。 3、老师小结：团结力气大 4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢? 5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁?你想对他说写什么? 【新课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有特性的发展意义重大。老师要为学生在文本语言和主题干脆阅历之间架起桥梁。】 六、指导写字。范写“栽”、“浇” 七、阅读实践，学问拓展。 1、同学们你喜爱这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。 2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。 【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 遇难者的第三个电话教案之一 教学目标 1学会本课生字，理解本课的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深厚的爱， 3把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清晰。初知课文在表达上的特点。 教学重、难点 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。 难点：感知课文在表达上的特点。 教学打算 老师：搜集关于9.11事务的相关资料。 学生：搜集写亲情的名言或名篇。 教学过程 一、质疑引入，激发爱好 1电脑情景导入(2022年9.11事务)，老师向学生讲解并描述关于9.11事务的大致状况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？(四人小组沟通) (恐怖分子可恶、亲情重要、世间充溢爱) 2揭题。 在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今日我们要学习的课文遇难者的第三个电话。(齐读课题) 3看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？遇难者打了三个电话 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，边读边思索：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。 2检查初读状况。 (1)沟通识字、学词状况，重点指导废墟婚姻悲恸等词语，并让学生辨别哀思与悲恸的异同。(哀思：难过。悲恸：极其悲伤难过。) (2)分小组分部分读课文。 三、细读课文，感悟深情 1学生反馈思索状况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。 2课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？ 老师依据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深化体会儿子对母亲深厚的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。 (1)状况紧急。 什么是生死关头？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住第 五十六层熊熊的大火爆裂声等词语让学生感受到当时紧急的气氛。 小组探讨：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？ 通过朗读让学生感受生死关头的紧急。 (2)情感对比。 你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？(财产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产) 然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？(母亲)(相机板书：母亲) 想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生探讨并作答) 爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，确定有许多的话要说，特殊是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话特别有限的状况下，他们推断这个电话应当与遗产归属有关。) 然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸在醒目的位置刊登这句话？为什么说它是一个人的生命留言？ 师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声妈妈，我爱您道尽了母亲的辛苦，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂短短的五个字，蕴含其中的爱的力气没法用任何东西来衡量。母爱是无私的、宏大的，儿女对母亲的深情不也是宏大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力气呢！妈妈，我爱你！简短的五个字，是爱德华最终一次向母亲袒露心声，最终一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。相机板书：妈妈，我爱你！(生命留言) 朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的心情引向高潮。 3反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？ 4学生质疑：为什么文章一起先不揭示电话留言的内容而是放到最终？作用是什么？(设出悬念，增加了第三个电话的神奇色调，使文章的可读性更强，突出重点。) 文章出现的省略号有什么作用？(留给读者猜想的空间。) 老师在引导学生解决问题时，适当渗透本课在表达上的特点。(本课围绕第三个电话的内容是什么而绽开，并层层设悬念。) 四、学习生字及词语 抄写令你感动的句子(表达作者论点的句子)。 五、小结本课 1在这篇课文中，你知道了什么？ 2你能说出你们关于生命的看法吗？小组沟通。 六、拓展阅读，沟通资料 1人最须要的是爱，你怎样看待这个问题？ (爱是须要建立在相互付出的条件下的，特殊是亲情之爱。) 2学习小组沟通汇报，阅读课外资料。 你做过孝顺父母的事情吗？沟通一下。 3说说通过学习，你学到了什么，懂得了什么道理。谈谈自己感受最深的地方。 附：板书设计 苏教版一年级语文下册三个小伙伴教案 苏教版 年级语文下册三个小伙伴教案 教学目标 : 1、认知目 ：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解 词， 2、实力目 ：能读懂 文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读 文；会用“没有怎么办？”句式说话。 3、情感目 ：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互协作完成任务。而饶有爱好的朗读故事。 、看图激趣，揭示 题，教学生字。 1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人 起干 件事的人，我们称做“伙伴” 2、今日我们读读他们之间的故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，老师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？ 二、师范读，要求：边听边思索刚才的问题，听完后给 文 上自然段号。 沟通小节号。你们喜爱这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？ 三、检查自学状况 没关系 同树坑拱出箩筐锄头嘴巴鼻子吸足手拉着手皮口袋 1.开火车读相机正音（ 名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示 件） 2.小老师提示须要留意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读 3.理解词语。图片，相识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“ 同”造句。 四、整体感知，明确栽树的步骤和方法。 1. 文有几个自然段，用手指表示，指名分节读 文，思索：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？ 2.沟通 件出示：没有锄头挖坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。 3.这些问题怎么解决的？老师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。 小结：看得出孩子们 前预习很仔细，我们知道要栽 棵树要，要，要，还要。（出示 件） 五、写字指导 1.出示生字“同、要、没”：同它的亲戚“ ”同学同伙同样 要上下结构西和女相加，留意“西”的改变。要求不要 没左右结构汉的又上价格几，留意几没勾没有没来没话 2.学生写习字册。 板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱 没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运 小象图鼻子吸 本节 的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增加了学生识字的爱好。在教学“伙伴” 词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培育了学生对祖国语言文字的宠爱之情。写字教学放在 内完成，因此，本节 的教学目标 达成好，识字教学扎实。 小学一年级语文教案三个小伙伴教案 设计理念： 一，学生是学习的主子.在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，老师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价； 二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义. 教学目标： 1，能正确，流利，有感情地朗读课文. 2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义. 3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动担当任务，亲密合作，才能把事情做好的道理. 教学重点： 通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义. 教学过程：（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一，复习导入： 小挚友，今日三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗 (多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠) 你能看着图来简洁地介绍它们的样子吗 1，生沟通：小野猪长着长长的嘴巴 小象的鼻子特殊长 小袋鼠肚子上有个大口袋 师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想方法解决，今日，我们接着来学习第19课齐读课题：三个小伙伴.读好它，今日，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢 我们一起来看看吧！ (多媒体演示) 喜爱这个故事吗那就抓紧拿起课本，大声地读读 二，请大家自己读读课文其次至五自然段. 要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思索问题. 检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了. 硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋 大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手 三，读后沟通，学习朗读课文 这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说 1，它们遇到了哪些困难 生沟通，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水 师：这可怎么办呢 示句子，指导朗读 2，师：三个小伙伴想出了什么方法呢 沟通：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴 没关系，没关系，我有一个皮口袋 没关系，没关系，我有长长的鼻子 指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处. 想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(骄傲的，心中有数的)再读好这三句话. 生读，评读.再齐读. 3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读. 理解拱，运，吸，做动作表演一下. 师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读 示句子，指导朗读 不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑， 不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料， 小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的. 怎样读能读出轻松，很快的样子呢留意读好词语. 不一会儿一堆吸足 生练习朗读，师评读，再次练习朗读 4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力气，共同把小树栽好啦！ 示图：看图想象说话，瞧，它们多兴奋啊！ 生沟通：它们兴奋得哈哈大笑 它们兴奋得载歌载舞，都说：小树栽好啦！ 5，朗读全文，表演课文： 师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪慧才智，团结合作，最终把小树苗栽好了.你喜爱它们吗说说它们. 生沟通：喜爱它们的自信，聪慧，团结，可爱. 师：你能把它们自信，聪慧的样子读出来吗 生自己练习朗读课文，指读，评读. 师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗 生分角色表演朗读课文(带头饰表演) 四，总结全文，拓展延长 现在，你有什么收获呢 生沟通：我懂得了小伙伴之间要团结 我知道小动物的身体各有各的特点 师总结：是啊，有句话叫团结就是力气，团结在一起可以做成很多大事，古今中外有很多关于团结合作的故事，成语，名言. 请大家读一读下面的谚语，想一想 示句子，生齐读 人心齐，泰山移 众人一条心，黄土变成金 三个臭皮匠顶上诸葛亮 众人拾柴火焰高 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮 生沟通自己所听到过的说明团结就是力气的名言句子. 三，学习生字 我们还有两个生字没学完 示生字：伙，伴 说说怎么记住它们，有什么共同之处 练写，给它们找挚友 教学反思： 在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学生在老师培育的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很快乐.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热忱更高了.在理解时我抓住重点，通过没关系一会儿的感悟来理解课文.我发觉通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了肯定的进步. 没有锄头挖树坑怎么办 没有箩筐运肥料怎么办 没有水桶浇水怎么办 小学一年级语文教案教案：19、三个小伙伴 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。 教学打算：图片、课件、水、小水桶，头饰等。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 一、揭示课题。 1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今日我们要学一个关于三只小动物种树的故事。 板书课题：19、三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好挚友。 3、提问：你有好挚友吗？你们常常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？ 二、初读指导。 1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。 2、检查自学状况。 (1)谁来说说你读懂了什么？ （2）抽读生字的读音 （3）指名分节读课文。 三、学习第一自然段。 1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 2、看图练说：（）有（）。 3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。 4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。 这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！咱们来高兴奋兴地读这句话。 四、学习生字，指导写字。 1、出示生字。 运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。 2、老师范写生字，学生视察字形结构、笔画。 3、学生在书上描红，在习字册上练写。 其次课时 一、复习导入。 1、开火车读生字词。 2、齐读课文。 二、学习课文。 一指导看图。 1、指着图片问：“小挚友，这是谁？” 2、 三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。 a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞） b.看出他们的心情怎么样？（非常兴奋） c.让我们用兴奋的心情来读这段话。（指导读最终一个自然段。） 过渡：它们手里带了栽树的工具吗？ 没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。 3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。 感知课文 1、小动物们种树遇到了哪几个困难？ (学生回答，老师出示句子.) （1）没有锄头挖树坑怎么办 （2）没有箩筐运肥料怎么办？ （3）没有水桶浇水怎么办？ 2、当遇到了