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七年级语文上册第四单元教学案及答案七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案+学案）3 七年级语文教案5童趣课型：讲读课时：2教学目标：学习目标：1反复朗读课文，培育语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。2把握文言词语说明的最常见方法，理解和积累重点词语。学习重点:体会文章中细致视察的作用及联想和想象的用法.学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣”。学习过程：第一课时一预习自学1.字词积累(1)给下列加点字注音并驾驭加点字藐项为之强鹤唳怡然凹凸为壑癞虾蟆土砾庞然童稚(2)说明下列成语明察秋毫：怡然自得：硕大无朋：风声鹤唳:用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。2.查阅资料与工具书，了解作者一些学问，写在下面。 3仔细阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、高雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信念。（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情；文言文中的很多词汇、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培育语感。培育语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟识文言文的表达方式和语言习惯；二要自己专心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是驾驭文言文的表达工具。这三条亲密相关，缺一不行。4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。能/张目对日见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，则或千或百，果真鹤也。昂首/观之，项为之强。使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。5文言词语的说明，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（细致）、察（视察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文说明下列句中加点字。项（）为之强作（）青云白鹤观（）果（）如鹤唳云端以丛草为（）林（）为（）之怡然称快兴（）正浓方（）出神驱（）别院6在仔细完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清晰词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。7平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得漂亮而奇妙，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经验吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。二指导学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学生答，师做适当补充）。情境导入，激发爱好：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了新奇和幻想。孩子的想像是奇妙的、变化的，一些大人们看来微乎其微的小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着今日我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文中的趣事，可能会勾起我们很多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔跑南北，游历过很多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出访琉球，参与册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了浮生六记。浮生六记是自传体的散文。原有六记：闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快中山记历养生记道，今存前四记。2.朗读课文,整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，订正学生读错的字音）第一遍，老师范读；其次遍，老师领读，老师读一句，学生读一句(为使学生正确地驾驭停顿)第三遍，老师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读3.疏通文意学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，老师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思索探究，也可以恳求其他同学帮助解决也可以举手问老师。老师参加到探讨和争议中去，然后在了解学生学习状况的基础上，面对全体同学强调重点字词，假如学生提出了有价值的问题，老师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。重点词语师生共同解疑。(1)弄清加点词在句中的意思。故时有物外之趣(常常)项为之强(“强”通“僵”)果如鹤唳云端(果真)徐喷以烟(渐渐地)(用)蹲其身，使与台齐(使之与)以丛草为林(把)盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)鞭数十，驱之别院(用鞭子打)(赶、驱除)兴正浓(爱好)方出神(正)(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。必细察其纹理(代藐小之物)昂首观之(代夏蚊)使之冲烟而飞鸣(代蚊子)常蹲其身(代自己)观之正浓(代二虫)驱之别院(代虾蟆)4.在老师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。5研读课文，探究问题。(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？(2)从课文看，发觉或产生“物外之趣”的条件是什么?(3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?小结：“物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速齐读限时背诵课文，分自然段背诵三巩固延长（一）.给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。鹤唳云端童稚项为之强土砾mio小之物páng然大物凹者为hèyí然自乐（二）.填空。童趣一文中依次写了、三件事，全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童奇妙奇妙的内心世界。“”是本文画龙点睛之语，而这须要通过和的心理过程才能实现的。童趣作者_，字_，_代_家，本文选自_（三）阅读余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为善，以土砾凸者为丘，凹者为壑，_，_。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，_，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1照原文内容，把横线上的内容补充完整。 2说明下列加点词语。（1）以丛草为林：（2）凹者为壑：（3）兴正浓：（4）鞭数十：3翻译句子：盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。 4作者把癞虾蟆说成是“硕大无朋”，运用了什么手法？有什么作用？5从选文中举一例说明作者幼时的童趣。 教后感 其次课时一、检查巩固1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。2找两位同学背诵课文。3.留意文章停顿，齐读课文。二指导学习研讨1.怎样才能获得“物外之趣”呢?2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?4.找出文中描写动作的语句.5.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?）7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。总结：同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和想像。其实世界上很多重大的独创，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的新奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能渐渐引起对文言文爱好，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。三巩固延长(一)积累运用1给下列字注音。强（）唳（）怡（）壑（）2用加字法或换字法说明加点的词。张目_项为之强_素帐_私拟作_土砾_凹者为壑_果如鹤唳_鞭数十_3指出“以”这个词在下列语境中的意思。（1）以丛草为林（）（2）徐喷以烟（）4用现代汉语翻译下列句子。（1）故时有物处之趣。（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。5说明下列成语并造句。（1）明察秋毫（2）怡然自得（3）硕大无朋(二)阅读下面的文字，完成19题。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，_，故时有物外之趣。?夏蚊成雷，私拟作_，心之所向，则或_，_；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作_，_，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，_，_，_，_，神游其中，怡然自得。?一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1.为加点字注音。怡然称快：硕大无朋：癞虾蟆：项为之强：2.上文选自_，作者是_。3.为文章的空白处填上原文。4.说明下列加点字词。昂首观之：怡然自得：素帐：方出神：鞭数十：驱之别院：5.翻译句子。(1)又留蚊于素帐中。(2)以丛草为林。6.作者回忆了童年哪几件趣事？7.作者幼时为什么会“时有物外之趣”？8.从文中找出你最喜爱的一个富有情趣的句子，说说你喜爱的理由。9.请从文中找出几个成语。（三）课外延长余闲居，案头瓶花不绝。芸曰：“子之插花能备风睛雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍仿而效之。”余曰：“虫踯躅不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑罪过耳。”余曰：“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛若如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。（选自沈复浮生六记闲情记趣）注：芸：指作者的妻子陈芸。盍：何不。踯躅：徘徊，文中指虫子不停的跳动。作俑：比方提倡做不好的事。1给下列加点字选择正确的读音。（1）盍仿而效之（）AgiàBhéChè（2）虫踯躅不受制（）AzhízhúBzhìzhúCzhísh（3）恐作俑罪过耳（）AyngByòngCyng2说明下列句中加点字词。（1）案头瓶花不绝（2）觅螳螂蝉蝶之属（3）如其法行之（4）不亦善乎3说说下面句子的意思。（1）虫踯躅不受制，焉能仿效？（2）或抱梗，或踏叶，宛若如生。4推断下列说法的正误。（1）本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事，表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。（2）文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法，作者欣然仿照这种方法作画。（3）从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的逍遥自在的平淡生活而无意涉足官场。教后感 七年级语文学案5童趣课型：讲读课时：2学习目标：1反复朗读课文，培育语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。2把握文言词语说明的最常见方法，理解和积累重点词语。学习重点:体会文章中细致视察的作用及联想和想象的用法.学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣”。学习过程：第一课时一预习自学1.字词积累(1)给下列加点字注音并驾驭加点字藐()项为之强()鹤唳()怡()然凹凸()为壑()癞()虾蟆土砾()庞()然童稚()(2)说明下列成语明察秋毫：怡然自得：硕大无朋：风声鹤唳: 用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 2.查阅资料与工具书，了解作者一些学问，写在下面。 3仔细阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、高雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信念。（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情；文言文中的很多词汇、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。（3）学好文言文的关键在于培育语感。培育语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟识文言文的表达方式和语言习惯；二要自己专心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是驾驭文言文的表达工具。这三条亲密相关，缺一不行。4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。能/张目对日见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，则或千或百，果真鹤也。昂首/观之，项为之强。使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。5文言词语的说明，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（细致）、察（视察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文说明下列句中加点字。项（）为之强作（）青云白鹤观（） 果（）如鹤唳云端以丛草为（）林（）为（）之怡然称快兴（）正浓方（）出神驱（）别院6在仔细完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清晰词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。 7平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得漂亮而奇妙，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经验吗？请用简洁的话叙述出来，写在下面。 二学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学生答，师做适当补充）。2.朗读课文,整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，订正学生读错的字音）3.疏通文意学生借助注释，复述课文内容，可以加入自己的想像，老师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思索探究，也可以恳求其他同学帮助解决也可以举手问老师。老师参加到探讨和争议中去，然后在了解学生学习状况的基础上，面对全体同学强调重点字词，假如学生提出了有价值的问题，老师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。重点词语师生共同解疑。(1)弄清加点词在句中的意思。故时有物外之趣()项为之强()果如鹤唳云端()徐喷以烟()()蹲其身，使与台齐()以丛草为林()盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞()鞭数十，驱之别院()()兴正浓()方出神()(2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。必细察其纹理()昂首观之()使之冲烟而飞鸣()常蹲其身()观之正浓(代二虫)驱之别院(代虾蟆)4.在老师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 5研读课文，探究问题。 (1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？(2)从课文看，发觉或产生“物外之趣”的条件是什么? (3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主探讨明确：师小结: “物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长视察，擅长想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速齐读限时背诵课文，分自然段背诵三巩固延长（一）.给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。鹤唳云端童稚项为之强土砾mio小之物páng然大物凹者为hèyí然自乐（二）填空。童趣一文中依次写了、三件事，全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童奇妙奇妙的内心世界。“”是本文画龙点睛之语，而这须要通过和的心理过程才能实现的。童趣作者_，字_，_代_家，本文选自_（三）阅读余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为善，以土砾凸者为丘，凹者为壑，_，_。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，_，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1照原文内容，把横线上的内容补充完整。 2说明下列加点词语。（1）以丛草为林：（2）凹者为壑：（3）兴正浓：（4）鞭数十：3翻译句子：盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。 4作者把癞虾蟆说成是“硕大无朋”，运用了什么手法？有什么作用 5从选文中举一例说明作者幼时的童趣。 学后感 其次课时一、检查巩固1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。2找两位同学背诵课文。3.留意文章停顿，齐读课文。二学习研讨1.怎样才能获得“物外之趣”呢? 2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?4.找出文中描写动作的语句. 5.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？ 6.读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认为怎样做才算是一个有情趣的人?）(答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予热忱激励。) 7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。三巩固延长(一)积累运用1给下列字注音。强（）唳（）怡（）壑（）2用加字法或换字法说明加点的词。张目_项为之强_素帐_私拟作_土砾_凹者为壑_果如鹤唳_鞭数十_3指出“以”这个词在下列语境中的意思。（1）以丛草为林（）（2）徐喷以烟（）4用现代汉语翻译下列句子。（1）故时有物处之趣。（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。5说明下列成语并造句。（1）明察秋毫（2）怡然自得（3）硕大无朋(二)阅读下面的文字，完成19题。余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，_，故时有物外之趣。?夏蚊成雷，私拟作_，心之所向，则或_，_；昂首观之，项为之强，又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作_，_，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，_，_，_，_，神游其中，怡然自得。?一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。1.为加点字注音。怡然称快：硕大无朋：癞虾蟆：项为之强：2.上文选自_，作者是_。3.为文章的空白处填上原文。4.说明下列加点字词。昂首观之：怡然自得：素帐：方出神：鞭数十：驱之别院：5.翻译句子。(1)又留蚊于素帐中。(2)以丛草为林。6.作者回忆了童年哪几件趣事？7.作者幼时为什么会“时有物外之趣”？8.从文中找出你最喜爱的一个富有情趣的句子，说说你喜爱的理由。9.请从文中找出几个成语。（三）课外延长余闲居，案头瓶花不绝。芸曰：“子之插花能备风睛雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍仿而效之。”余曰：“虫踯躅不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑罪过耳。”余曰：“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛若如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。（选自沈复浮生六记闲情记趣）注：芸：指作者的妻子陈芸。盍：何不。踯躅：徘徊，文中指虫子不停的跳动。作俑：比方提倡做不好的事。1给下列加点字选择正确的读音。（1）盍仿而效之（）AgiàBhéChè（2）虫踯躅不受制（）AzhízhúBzhìzhúCzhísh（3）恐作俑罪过耳（）AyngByòngCyng2说明下列句中加点字词。（1）案头瓶花不绝（2）觅螳螂蝉蝶之属（3）如其法行之（4）不亦善乎3说说下面句子的意思。（1）虫踯躅不受制，焉能仿效？（2）或抱梗，或踏叶，宛若如生。4推断下列说法的正误。（1）本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事，表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。()（2）文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法，作者欣然仿照这种方法作画。()（3）从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的逍遥自在的平淡生活而无意涉足官场。()学后感 第5课童趣参考答案第一课时一1.(1)miojinglìyíothèlàilìpángzhì(2)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。硕大无朋：形容极大极大的动物。风声鹤唳:形容人在特别恐慌的时候,稍有一点风吹草动就非常惊慌胆怯,疑神疑鬼。2.（略）4.能/张目对日见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，则或千或百，果真鹤也。昂首/观之，项为之强。使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。567（略）二3.重点词语师生共同解疑。(1)故时有物外之趣(常常)项为之强(“强”通“僵”)果如鹤唳云端(果真)徐喷以烟(渐渐地)(用)蹲其身，使与台齐(使之与)以丛草为林(把)盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是)鞭数十，驱之别院(用鞭子打)(赶、驱除)兴正浓(爱好)方出神(正)(2)必细察其纹理(代藐小之物)昂首观之(代夏蚊)使之冲烟而飞鸣(代蚊子)常蹲其身(代自己)观之正浓(代二虫)驱之别院(代虾蟆)4.（略）5(1)内之趣细察其纹理；物外之趣作者依据眼前自然景色，在头脑中创建出来的超出事物本身特征的新的形象,从中得到乐趣。通过“联想”和“想象”产生。(2)能张目对日，明察秋毫，(视察力强)见藐小之物必细察其纹理(视察细致)。(3)“物外之趣”回忆了三件趣事。第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做硕大无朋“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。乐趣只有通过细致地视察，丰富的想像，才会得到。三（一）（二）（略）（三）1神游其中怡然自得拔山倒树而来2（1）以：把（2）壑：壕沟（3）兴：兴致（4）鞭：鞭打3原来是一只癞虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。4运用了夸张的手法，作者将癞虾蟆说成是“硕大无朋”，说明视察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣，另外，此“硕大无朋”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。5此题答案不惟一，可从视察飞蚊、视察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情中任选一例分析。其次课时一、（略）二1.“明察“细察”是两个关键词语，意思是视察敏锐、细致。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”视察的本事；“见藐小之物，必细察其纹理”视察的习惯；“时有物外之趣”视察的收获。2.除“明察、细察”之外，还要有丰富的联想和想像，才能真正获得“物外之趣”。3.观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快；神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得；鞭逐虾蟆：癞虾蟆硕大无朋大快人心。不行以。因为三件趣事写作的依次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4.捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院5.鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是酷爱小动物的。6.酷爱动物，酷爱自然，要擅长视察，视察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。(答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予热忱激励。)7.（略）三(一)1略2睁开僵硬白色比碎石山谷鸣叫用鞭打3（1）把，拿（2）用4（1）所以常常有超脱于世外的乐趣。（2）把草丛当做森林，把虫蚁当做野兽，把土块碎石凸起者当做山丘，凹陷者当做山谷。5（1）比方视察极细致入微。秋毫指秋天鸟兽身上新长的细毛。（2）自己感到和悦开心。（3）非常巨大的样子。（造句略）(二)1.yíchnpánlàihámajin?2.闲情记趣沈复?3.略(见原课文)?4.抬头开心未染色的帐子正用鞭子打赶走?5.（1）又把蚊子留在无色的蚊帐中。（2）把草丛当作树林。6.将夏蚊“私拟作群鹤舞”。神游于“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”。观二虫斗草间，鞭虾蟆。7.见藐小微物，必细察其纹理。8.略?9.硕大无朋、怡然自得等。（三）1（1）B（2）A（3）C2（1）绝：断（2）属：类（3）行：做（4）善：好3（1）虫子跳动而不简单受限制，哪里能够仿照（画中的草虫之法）呢？（2）（虫子）有的抱着花梗，有的踩在叶子上，似乎是活的一样。4（1）（2）×（3）七年级语文上册第一单元教学案及答案（教案+学案）1 七年级语文教案1.在山的那边 课型：讲读课时：1教学目标：1反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2运用自主、合作、探究的方式，品尝诗歌凝练的语言。教学重点:目标1教学难点:目标2教学过程：一布置预习导学1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2查字典或词典，弄清晰“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我敬重的老师。海对山说，。（你高耸挺立，稳重坚毅，是值得我信任的挚友）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关学问，写下来。4用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲解并描述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？5孩童时代，谁都有过美妙而朦胧的“梦”幻想（幻想、志向），信任你也不例外，请用一句话大胆地写出来。二指导学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学生答，师做适当补充）。 2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用一般话正确、流畅地读，尽量读出自己的理解。指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。朗读要求：放声朗读，正确流利，充溢感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。读后探讨：探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告知我们什么呢？ 3研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培育其主动探究的习惯，生答或师点拨，培育其合作学习实力）。示例：为什么说是“隐秘想望”？“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?为什么说“山那边啊，铁青着脸”？“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？“因为我听见海依旧在远方为我暄腾漫湿了我枯干的心灵”这句话什么意思？“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？为什么“我曾一次又一次地悲观过”却“又一次次鼓起信念”?小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。 4回读课文，依据你对诗歌的理解，选择你最观赏或喜爱的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。三巩固延长1.给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。痴（）想隐秘（）诱惑（）xun（）腾一shùn（）间yùn（）含2.读下面的句子，依据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。这是一（fú）多么漂亮的图画。爸爸买了一（fù）象棋。老师为我们的成长（fù）出了艰辛的劳动。这些产品完全（fú）合质量标准。3.选词填空。（每词限用一次）备选词语：清清晰楚仔细致细规规则矩踏踏实实在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认仔细真地完成。4.有人说：“现实是此岸，志向是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充溢了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。 5课外练笔：依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 教后感 七年级语文学案1.在山的那边 课型：讲读课时：1学习目标：1反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。2运用自主、合作、探究的方式，品尝诗歌凝练的语言。学习重点:目标1学习难点:目标2学习过程：一预习导学1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间2查字典或词典，弄清晰“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，仿写句子。例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我敬重的老师。海对山说，。请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。3学生查阅资料与工具书，了解作者相关学问，写下来。 4用一般话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲解并描述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？5孩童时代，谁都有过美妙而朦胧的“梦”幻想（幻想、志向），信任你也不例外，请用一句话大胆地写出来。 二学习研讨1导入（由预习导学导入），简介作者有关学问（学生答，师做适当补充）。2朗读课文，整体感知课文内容。范读、自读、领读、齐读，要求用一般话正确、流畅地读，尽量读出自己的理解。指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。朗读要求：放声朗读，正确流利，充溢感情。达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。 读后探讨：探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告知我们什么呢？ 3研读课文，探究问题。在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培育其主动探究的习惯，生答或师点拨，培育其合作学习实力）。示例：为什么说是“隐秘想望”？“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?为什么说“山那边啊，铁青着脸”？“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？“因为我听见海依旧在远方为我暄腾漫湿了我枯干的心灵”这句话什么意思？“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？为什么“我曾一次又一次地悲观过”却“又一次次鼓起信念”?小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。4回读课文，依据你对诗歌的理解，选择你最观赏或喜爱的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。 三巩固延长1.给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。痴（）想隐秘（）诱惑（）xun（）腾一shùn（）间yùn（）含2.读下面的句子，依据拼音提示，把恰当的字填写在横线上。这是一（fú）多么漂亮的图画。爸爸买了一（fù）象棋。老师为我们的成长（fù）出了艰辛的劳动。这些产品完全（fú）合质量标准。3.选词填空。（每词限用一次）备选词语：清清晰楚仔细致细规规则矩踏踏实实在语文学习中，字要地写，话要地说，课文要地读，练习要地做，作文要认仔细真地完成。4.有人说：“现实是此岸，志向是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充溢了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。 5课外练笔：依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。学后感 第1课在山的那边参考答案一、1、2、3（略）4、第一节诗写了童年时候我的憧憬和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；其次节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了志向。小时候的相识是无趣的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是志向的天地，多数座山既是困难也是通向志向之路的阶梯。5、（略）二、1老师充溢感情的说：童年是五彩的、童年是绚丽的、童年是多梦的，我们的童年充溢了各种各样的幻想，你的幻想是什么？是做一个探究自然奇妙的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌颂家？慷慨激扬的演说家？感情白法奔放的文学家，下面请同学们谈谈你的幻想是什么？各抒己见，各抒己梦王家新，诞生于1957年，湖北人，诗人。著有诗集纪念游动悬崖，诗论集人与世界的相遇夜莺在它自己的时代，文学随笔集对隐秘的热忱等。2（略）因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指志向和信念；只有不怕困难，才能实现人生志向3、因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告知他人，所以说是“隐秘”的。“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情懊丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能望见大海，结果望见的依旧是山，大失所望，懊丧极了，似乎山在那里责怪我白日做梦，脸色铁青。运用的是拟人手法。“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。“种子”比方一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。诗人确信远方有海志向是可以实现的，日日夜