五年级上册语文教案-第9课,猎人海力布｜部编版.docx

五年级上册语文教案-第9课,猎人海力布部编版猎人海力布教学设计 教学目标： 1相识3个生字，会写13个生字及词语。正确流利有感情朗读课文。2复述课文，初步感受复述课文的不同形式。3抓住关键词句体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，并与现实生活相联系，发觉生活中的真善美。教学重点： 1.通过人物神态动作改变，感受人物心情，体会舍己为人的大爱精神； 2.传闻故事与现实结合，发觉生活中的真善美。3.理解故事内容，说出课文主要讲了哪几件事及它们之间的关系。教学难点： 创建性复述故事 教学打算： 预习卡.预学单.ppt 教学过程： 一 干脆导入（1分钟） 同学们，今日老师给大家带来了一个经典的民间故事。（课前板书课题）请齐读课题。（ppt1）读得很洪亮，不要拖长音，再读课题。二了解学情（3分钟） 1检查字词 课前，同学们已经借助预学单预习了课文，看一看这些词语会读吗？（ppt2）我们来开火车读一读。生读。评价语：读音很正确，有个地方须要大家留意。当词语中最终一个音是三声时，发音肯定要饱满，如懊悔、嘱咐、听懂。再来齐读一遍。评价语：同学们仔细朗读的样子真美。2字义、写字指导 同学们，生字表中有一个字在文中并没有出现，你知道是哪个字吗？（生：僵）。评价语：你真擅长发觉。（ppt3）僵是什么意思呢？我们先来看一看这个字的演化。僵是一个形声字，左侧单人旁表示人的身体，右侧三道横将两个田分隔开，使他们互不相连。造字本义是身体由于受冻而变得硬，各部分不敏捷。（ppt4：书写）（ppt4）请同学们伸出手和老师一起写一写这个字。这个字在书写的时候留意左窄右宽，右侧中间横最长，两个田基本对称。请同学们在田字格本上仿写两个。（坐姿、握笔姿态榜样，动作）写完后同桌两人相互评价一下，看看哪里还可以改进。再写一遍更好的。僵字在文中没有出现，请你依据它的意思，大胆揣测这个僵应当与哪个情节有关？（预设：海力布变成了僵硬的石头。）评价语：你想到了故事的结果。三 整体感知（4分钟） 海力布变成了石头之后，人们有没有遗忘他呢？请同学们齐读这句话：人们世世代代纪念海力布。读了这句话，你想知道什么？（预设：人们为什么会世世代代纪念他？他做了什么？他是一个什么样的人？）同学们，让我们带着问题到文中找寻答案。小组合作：课文主要写了海力布的哪几件事情？请同学们拿出预学单，小组合作沟通这个问题。（第一件事：海力布救了龙王的女儿小白蛇；其次件事：海力布得到了龙王的宝石；第三件事：为救乡亲们，海力布变成了石头。）你能用小标题的形式概括一下吗？（相机板书：救白蛇，得宝石，劝乡亲，变石头）（孩子不会简练概括师可以示范第一件事） 四 精读点拨 1、同学们，海里布是一个什么样的人呢？请同学们快速默读1-5段，找到相关的句子，把你的体会批注在旁边。（预设1：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。）你体会到了什么？（预设：热心助人）你从哪些词语中感受到了他的热心助人？（每次、总是、只、很少等）你特别擅长分析。你能抓住这些关键词，再来读一读吗？（生读） 我听出了海力布的热心助人，让我们带着体会再来读一读这一段。（预设2：海力布想，珍宝我倒是不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在太好了。）你体会到了什么？（预设：海力布不贪图财宝，他想通过劳动来帮助更多的人。）是呀，你真擅长思索。2、同学们，除了热心助人、不贪图财宝，海力布还具有什么样的品质呢？让我们接着走进课文，深化理解。自由朗读第六段，你能体会出小白蛇的心情吗？ 请一位同学来读一读。同学们，通过刚才的朗读，你通过哪些词语体会到了什么？（预设：我通过一再嘱咐体会到小白蛇特别关切海力布。）你是抓住了小白蛇的动作。生活中，有没有人一再嘱咐过你什么？（生答）可见，你的老师/家长真的特殊关切你。还可以从哪些词语中体会到什么？（生：无论···都···中体会到事情很严峻。）你是抓住了关联词。还有哪些词语可以看出事情真的特别严峻？（生：立刻、恒久） 同学们，抓住关键词体会，这真是一种很好的学习方法。谁再来读一读？老师也想来读一读。齐读一遍。3、海力布有了这颗宝石，打猎便利极了。他牢记小白蛇的嘱咐，就这样安静而华蜜的过了几年。有一天，他突然听到了一个可怕的消息生：这里的大山要倒塌，大地要被洪水沉没，不知道要死多少人呢！）小鸟在说这些话的时候，应当是什么样的神情？（预设：慌惊慌张）你能再来读一读吗？生读。听到这样的消息，人们通常会怎么做？（预设：逃跑）是呀，但是海力布是怎么做的呢？ 3.品读第八段，感受“着急”（5分钟） 请同学们默读第8段，找出听到消息之后，海里布是怎样做的，请把相关句子划出来。（预设：你回答很全面，先来看这一句。） （预设1：他连忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别出去吧！这个地方不能住了”）此时此刻，海里布的心情是怎样的？（预设：焦急）你从哪个词语中感受到？（预设：连忙）他的心里可能在想什么？（预设：我要快点把这个消息告知大家。）你能带着这种体会再来读一读这段话吗？（生读） （预设2：尽管海力布着急地督促大家，可是谁也不信任他。）文中没有详细写明怎样督促，只是一句话带过。你可以想象一下吗？（预设：海里布说：“快点走吧，我说的是真的······）你想到了海力布的语言，谁还能加上动作或者神态再来说一说？（预设：海力布抓住一位老人的胳膊焦急的说······）你真有想象力。尽管海里布着急的督促大家，可是谁也不信任他。他接下来又是怎样做的呢？（预设3：海里布急的掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走，再晚就来不及了！”）此时此刻，海里布的心情怎么样？（预设：着急万分）你从哪里看出来的？（预设：急的掉下了眼泪） 同学们，通过海里布神态的改变，你感受到了什么？（预设：他越来越着急了。）为什么会这样？（预设：因为灾难那上要来临，而乡亲们却不信任他说的话。）是呀，灾难立刻到来，再不走必死无疑。假如用上一个成语来说明当时的紧急，你会想到哪个词？火烧眉毛，危在旦夕 你能带着这种感受再来读一读第三段话吗？（生读） 同学们，入情入境的朗读是体会人物情感的绝佳方法。老师对这一部分进行了简洁创编，让我们小组内分角色来读一读吧。（大屏幕出示分角色朗读、配乐） 你们读得这么仔细，我可以加入吗？ （大屏幕内容： 海力布（老师）乡亲们，咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了 村 民（男生）我们住的好好的，为什么要搬家呢？ 海力布（老师）一两句话说不清晰，请大家信任我，赶快搬走，快一点！ 村 民（男生）海力布，你今日是怎么了？说话稀奇怪异的！ 海力布（老师）我可以发誓，我说的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！ 老 人（女生）海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话，可是今日你让我们搬家，你总得说清晰哇。咱们在这山上住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不简单呀！） 尽管海里布着急地督促大家，可是没有人信任他。4.品读第九段，感受“镇静”（6分钟） 在这危机万分的时刻，海力布的神态又发生了什么改变？请同学们默读第9段，划出相关句子。（预设：他想到这里，就镇静的对大家说：“······”）为什么会由“连忙、着急、急得掉下了眼泪”变成“镇静”了呢？（预设：海力布知道焦急也没有用，不把为什么要搬家说清晰，大家是不会信任的。再一拖延，灾难就会夺取乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”）面对着乡亲们的不信任，面对着即将到来的灾难，牺牲自己成了挽救乡亲们的唯一选择。谁能饱含深情再来读一读这段话（生：他想到这里，就镇静地对大家说：“今日晚上，这里的大山要倒塌，洪水要沉没大地。你们看，鸟儿都飞走了。”接着，他把怎样得到宝石，怎么听见一群鸟争论避难，以及为什么不能把听到的消息告知别人，都原原本本照实说了。海里布刚说完，就变成了一块石头。） 5. 诵读第十段，感受乡亲们的心情（大屏幕出示） 师：望着已经变成了石头的海力布， 生：望着已经变成了石头的海力布， 师：乡亲们内心无比懊悔 生：无比哀思！ 师：他们眼中含着泪水，不停的呼喊着 生：海力布海力布······ 师：那位老人这样说 （生随机，预设都怨我，假如我们早点信任海力布就好了！ 师：一位乡亲这样说 （生随机，预设：海力布，感谢你！） 师：突然乌云密布，狂风怒号，接着就是滂沱大雨。生：半夜里，听见一声震天动地的巨响， 师：大山倒塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子沉没了。这是一种什么样的精神？（预设：舍己为人）同学们，平日里热心助人的海力布，在面临灾难时他义务反顾地选择了舍己为人。这是一种大爱的精神。所以，人们世世代代纪念这位英雄。齐读最终一段。五复述课文（5分钟） 这里为什么为什么会用据说呢？（预设：不是真实的）“据说”这个词也正好说明白民间故事流传至今主要依靠人们的口耳相传。在复述故事时要留意哪些问题？（预设：讲清晰时间、地点、人物，起因经过结果。）还要留意什么问题？（预设：详略得当，重点内容略微具体一些。）哪位同学能结合老师的板书和同学们刚才讲到的来复述一下这个故事？ 听了你的讲解并描述，老师也禁不住想来讲解并描述这个故事。（配乐）（ppt16） 一个宏大的民族，流传着一个故事。猎人名叫海力布，和善有爱又热心， 英勇救下小白蛇，白蛇感恩送宝石。晴天噩耗传耳中，为救乡亲变石头。舍己为人真情在，英雄故事永流传。孩子们，老师刚才复述故事用的是什么方式？你看，复述课文只可以有多种方式呢 六拓展延长（1分钟） 一个有希望的民族不能没有英雄。3月30号，四川省凉山突发森林大火，着火点海拔约3800米。31位失联的消防队员无一生还。为了国家财产和人民生命的平安，他们献出了年轻的生命。噩耗传来，举国哀思。孩子们，我们的华蜜生活离不开很多像海力布的人们的付出。少年强则国强，身为小学生的我们，可以做些什么呢？（预设：好好学习，报效祖国，学习海力布热心助人的精神。） 七.课后作业（半分钟） 同学们，让我们再回到课题。这是一位平日里胸怀如大海般宽广、全力以赴对乡亲们施恩布德，遇到危急又舍己为人的猎人海力布。让我们一起再亲切地叫他一声：猎人海力布。这是一则民间故事，也是一种文学体裁。它之所以能够一代又一代口耳相传至今，是因为故事中主子公都具有美妙的品质。不管时代怎么变迁，人们始终憧憬和追求的真善美恒久不会变更。在我们日照也流传着很多民间故事。（ppt19）像介绍日照来历的淹了石河县，立了日照城，山海天两城镇安家岭村的雹子不打安家岭桃花岛的故事等等。课下，请同学们以小组为单位，完成以下两项作业。（ppt20）一、创建性复述故事猎人海力布；二、搜集日照民间传闻故事，下节课我们进行民间故事沟通会。下课。