七年级地理上册《气温的变化与分布》学案分析.docx

七年级地理上册气温的变化与分布学案分析七年级上册气温的改变与分布学案二 七年级上册气温的改变与分布学案二 情景链接这节课我们学习气温的分布自主学习1.等温线的判读（图4.7）（1）低温中心：_，高温中心_（2）等温线密集的地方，气温_，反之_2.气温的分布规律：（1）低纬度气温_，高纬度气温_，其影响因素是_（2）同纬度地区，夏季陆地气温_，海洋气温_，冬季相反，其影响因素是_（3）在山地，气温随着海拔上升而_，大致每上升_，气温约下降_，其影响因素是_学生自己完成合作探究1.完成课本P43图4.86的问题2读世界年平均气温分布图,回答下列问题(1)从全球分布上看,年平均气温分布规律是从_向渐渐降低。(2)南半球与北半球的等温线相比,_半球的等温线比较平直,缘由是_(3)南半球20等温线经过的大洲有_洲、_洲和_洲。(4)我国青藏高原地区年平均气温明显_(高、低)于四周地区,缘由是3.完成书本P45图4.11画出思维导图这节课我们主要学习了气温的分布规律及影响因素，最重要的是同学们要记住气温的分布规律。攀登高峰1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，两句诗中蕴含的地理原理是（）A.不同纬度地带气温不同B.同一纬度地带，海洋和陆地气温不同C.海拔越高，气温越低D.南方气温比北方气温高2.世界年平均气温的分布规律是（）A.从赤道向两极气温渐渐降低B.同纬度地区，冬季陆地气温高，海洋气温低C.同纬度地区，海拔越高，气温也越高D.北半球的气温比南半球高3.“高出不胜寒”的缘由是（）A.海拔高，气压低B.海拔高，空气淡薄C.海拔每上升1000米，气温要下降0.6°CD.海拔每上升1000米，气温要下降6°C4.纬度大致相同，拉萨的气温比成都低的缘由是（）A.纬度因素B.地形因素C.洋流因素D.海陆因素5.下列关于气温的分布叙述正确的是（）A.低纬度地区的气温肯定比高纬度地区气温高B.海拔高处比海拔低处气温高C.海洋上气温高于陆地上气温D.同一纬度地区，陆地和海洋气温不肯定相等拓展练习：影响气温分布的因素有哪些？教学报告： 七年级上册气温的改变与分布学案 七年级上册气温的改变与分布学案 学问与技能：能用气温曲线图，说明气温的日改变和年改变的规律，阅图归纳世界气温的分布规律。过程与方法：通过自主学习，能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布规律，及气温改变特点。情感看法与价值观：通过学习了解气温柔人类生活的亲密关系。能用气温曲线图，说明气温的日改变和年改变的规律，阅图归纳世界气温的分布规律。阅图归纳世界气温的分布规律。指导学生读图，完成学习目标。多媒体卫星接收思索多媒体上的几个问题并尝试回答（一）大声读课本P53-54页文字，读P53-54页图3.10至图3.12，在书中圈出以下问题：1.测定气温的工具是2.测定气温一般采纳，记做，读做3.对气温的观测，通常一天要进行次，一般在北京时间时、时、时、时。4、读图3.10，总结出日平均气温的计算方法是。你能依据日平均气温的计算方法，推出月平均气温、年平均气温的计算方法吗？，。5、读课本图3.11和图3.12，理解气温日改变、气温年改变、气温日较差、气温年较差6、读右图完成下列内容（1）最高月平均气温出现在月，数值约为；（2）最低月平均气温出现在月，数值约为；（3）气温年较差为；（4）该地气温的年改变规律是：冬夏，季节改变，年较差（大或小）。7、大陆上的气温（）月最高，（）月最低。海洋上的气温（）月最高，（）月最低。（二）大声读课本P55-56页文字，读P55页图3.16，在书中圈出以下问题：1.等温线是地图上气温相同的点的连线，通常用等温线图来表示2.在同一条等温线上，各点的相同3.等温线数值大，气温，数值小，气温4.等温线稠密的地方，温差，稀疏的地方，温差5.等温线呈封闭形态，假如中心气温低，表示这里是中心，假如中心气温高，表示这里是中心6.读P56页图3.17归纳气温分布规律：一般来说，低纬度气温，高纬度气温。同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季陆地气温，海洋气温。（世界气温水平分布规律）7.在山地，气温随着海拔上升而降低。大致海拔每上升100米，气温约下降°C(气温垂直分布规律)1、完成课本P54页活动1和22、读P56页图3.18计算山顶的气温的算式是：3、读P57页图3.19和图3.20完成1-3题（课件内容）其次节气温柔气温的分布一、气温的改变1、气温的观测2、日平均气温、月平均气温、年平均气温3、气温日较差、气温年较差二、气温的分布1、等温线模式图2、世界气温的分布3、影响气温的因素 七年级地理气温的改变与分布教学反思七年级地理气温的改变与分布教学反思本节课是七年级上册第三章天气与气候的其次节气温的改变与分布的其次课时，本节课教材从水平分布和垂直分布两方面讲解并描述气温的分布，以等温线的阅读为核心绽开教学内容。首先是如何读懂等温线图，教材以图文结合，说图析图的方式，解读等温线图中气温分布和改变的规律；然后是如何应用教材设计了读图相识1月和7月世界气温的分布差异的活动式课文，以完成课程标准中阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点的要求。这个活动式课文的目的，一是巩固读图方法，即让学生练习前面学到的阅读等温线图的一般方法；另一个目的是通过阅读世界1月和7月气温分布的气温分布图来归纳气温分布的规律，以验证世界气温分布的一般规律。本节课所学学问与前面所学气温的改变学问紧密联系，也为以后学习世界气候打下基础。本节课教学重点：学会运用气温资料，绘制等温线图，并会通过读图总结气温的分布规律。本节课教学难点：等温线图的判读、分析。对于七年级学生来说，这些学问假如进行传统的教学形式授课会显得特别单调、乏味。因此，教学中须要充分调动学生的主动性、参加性，让学生可以亲身体会，并且通过对比视察、分析、探讨等方法来体验解决问题的过程。在整个教学过程中将学与用相结合，通过活动让学生在轻松中学学问。因此，在教学设计上，我做了如下处理。整堂课的设计以三个活动为主题，以身边的实际问题绽开，将课堂内容融入其中。教学过程中意图让学生对解决实际问题产生很大的爱好，以图片、对比、问题和试验给学生深刻的印象，使课堂气氛轻松活跃，同时在问题的引导下使学生主动思索，感受自主学习、合作学习的乐趣。经过课后反思，我总结了自己在本节授课过程中的优势和存在的不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。优势：第一，在教学设计上，分析了教材和学情，以中铁校内里不同季节的树木、学生不同季节的校服引入，营造气氛把学生带入课堂中。其次，在教学过程中，三个活动始终贯穿、强调学生的参加性，从而有深厚的学习爱好。第三，在课堂互动过程中，留意到对于学生的反馈赐予刚好的评价。第四，留意教学内容与生活实际相联系。比如燥热的夏季，去哪里避避暑。第五，在整个教学环节中，激励学生主动参加。课堂设计通过分小组pk，男生与女生pk，增加了学生的主动性和参加性，使整个课堂气氛特别活跃，也激发了学生的学习爱好。存在的不足和改进方法：第一，虽然整个教学过程学生的参加性比较强，但是没有真正把学生小组合作学习的优势显现出来，许多学生还是显得有些被动，效果并不是很志向。以后的教学过程中，多激励学生参加，通过小组合作、互助学习增加学生的参加性其次，在课堂互动过程中，对于学生的的评价语言相对单调。在以后的教学过程中，要多激励学生，刚好对学生的反馈赐予评价。第三，老师语言表述实力不够流畅。整个课堂教学过程中，在教学内容之间的过渡或是活动间的转换方面，个人的语言连接、过渡不是那么自然。在今后的教学过程中，还须要多努力改进，加强老师自身专业素养。反思不足，是为了进一步提高。在今后的教学工作中，还要多多反思，多总结阅历，不断完善教学中的不足，不断提高教化教学的水平，使每个学生都有更大的收获，也促使自己成为一名优秀的老师。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页